Доклад. Качество образования, как основной показатель работы учителя

Качество образования, как основной показатель работы учителя

Выступление на методическом объединении

учитель начальных классов Неклюдова Г.А.

В последнее время широко обсуждаются вопросы качества образования, которое напрямую зависит и от качества квалификации учителей, и от качества методической работы. Каждая из этих составляющих имеет своё важное значение. Я хотела бы рассказать о работе учителей начальных классов и о том, от чего зависит успешность обучения учащихся в нашей школе.

У каждого из нас бывают моменты, когда хочется остановиться, оглянуться, проверить – насколько мы успешны, результативны в своей работе? Насколько качественно мы выполняем свои задачи? А ещё хорошо бы самому себе ответить на такой вопрос: я работаю творчески или я только транслятор пусть даже самых передовых методик и технологий?

Чтобы получить на эти вопросы объективные и конструктивные ответы мы часто собираемся за одним рабочим столом, обсуждаем, анализируем, делимся опытом и пытаемся решить одну из важнейших проблем на сегодняшний день – как сделать так, чтобы обучение для ребёнка было не в тягость, а в радость. Как сделать так, чтобы ребёнок не утратил своей эмоциональности, непосредственности, не стал пассивным и равнодушным, а стремился к знаниям, был активной, творческой личностью на протяжении всего обучения в школе?

Качество образования – важнейший показатель успеха школы и важнейшая, системообразующая задача и направление деятельности системы внутришкольного управления. Под качеством образования понимается совокупность существенных свойств и характеристик результатов образования, способных удовлетворить потребности самих школьников, общества, заказчиков на образование.

Существуют основные направления в улучшении качества образования:

1.     Обеспечение нового качества образования.

2.     Развитие воспитательной системы школы.

3.     Совершенствование профессионализма учителя, сохранение и развитие кадрового потенциала школы.

4.     Развитие материально-технической базы.

5.     Нормативно-правовое обеспечение.

Вопрос о качестве образования, которое даёт школа, для нас был актуальным всегда. Последние годы проблема обострилась, и тому есть несколько причин. Стал осуществляться последовательный переход от единообразия учебных программ, учебников к их разнообразию. Дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым опытом, отличием в психофизиологическом развитии, а начальное общее образование призвано помочь реализовывать способности каждого и создать условия для индивидуального развития.

Повышение качества образования возможно только через инновационные процессы, поэтому в настоящее время наша школа и наше МО находится на этапе модернизации и обновления содержания образования. Исходя из этого, мы на своём МО решили разработать свои критерии по улучшению качества образования и поставили перед собой такие задачи:

1.Формирование физически здоровой личности:

* недопущение перегрузок, учащихся в учебной деятельности;

*оптимальная организация учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;

*соблюдение двигательного режима во время уроков и перемен;

*привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, проведение спортивных соревнований.

2.Развитие творческих способностей, учащихся:

*создание творческой атмосферы в школе путём организации развивающих занятий, проведение олимпиад, турниров смекалистых, математических марафонов, викторин, библиотечных уроков, встреч с интересными людьми.

3.Организация учебно-воспитательного процесса:

*совершенствование учебного плана, программ;

*изучение и внедрение в практику педагогических технологий.

4.Формирование творчески работающего коллектива учителей:

*совершенствование работы МО;

*проведение семинаров;

*систематизация наработок учителей;

*подготовка материалов для аттестации учителей.

Новая модель современной начальной школы качественного образования предполагает применение методов творческой деятельности и использования передовых технологий, выработки новых направлений реформирования начального образования. Новые направления развития школы, а именно современные тенденции реформирования начального образования определяют:

1.Необходимо формирование у учащихся фундаментальных знаний.

2.Обеспечение поддержки одарённых детей, совершенствование школьной системы предметных олимпиад.

3.Расширение дополнительного образования в помощь обязательным дисциплинам.

4.Непрерывное повышение профессионального уровня педагогов.

5.Внедрение в образовательный процесс электронных учебных комплексов и освоение учителями компьютерных методов обучения.

6.Разработка новых методик оценивания результатов учебной деятельности.

7.Создание системы эффективного контроля за внедрением в образовательный процесс здоровье сберегающих технологий.

В условиях модернизации определились пути перехода от традиционной модели обучения младших школьников к личностно-ориентированной, которая предполагает ориентацию на изучение личности ребёнка как индивидуальности, самоценности.

У нас уже наметилось немало положительного в работе:

*свобода для творческого поиска у педагогов;

*растёт родительское самосознание;

*педагогическая поддержка индивидуальности ребёнка.

Об улучшении качества образования можно говорить очень много. Ведь цель нашей педагогической деятельности - сформировать физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающую прочными знаниями.

Актуальным стал вопрос о стандартизации диагностических средств, применяемых с целью оценки уровня обученности школы. Поэтому для повышения качества образования недостаточно работы одного учителя. В нашей школе ведётся тесное сотрудничество со службой индивидуального сопровождения ученика (логопедом, психологом), которые проводят многофакторный мониторинг для оценки результативности обучения и развития личности обучающегося. Исследования проводят по направлениям:

- психодиагностика;

-диагностика здоровья;

-диагностика уровня обученности.

Мы считаем, что эта служба играет огромную роль в повышении качества образования.

Слагаемых в работе учителя начальных классов очень много. Наше первое слагаемое - качественная подготовка к уроку. Здесь закладывается успех ученика. Но обучение не может быть качественным, если оно не личностно ориентировано, если не созданы условия для развития каждого ребёнка, даже не очень способного к обучению.

Очень важное второе слагаемое - психологический настрой на урок, на процесс обучения. Контроль за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля, форм организации деятельности на уроках и во внеурочное время-третье слагаемое в работе учителя. Ещё одно слагаемое улучшения качества образования через использование инновационных технологий.

Сегодня очень важно найти, поддержать и развить личность, заложить в ней механизмы самореализации, саморазвития, самозащиты, самовоспитания, помочь человеку жить в мире людей. Результативность обучения напрямую связана с качеством обучения. И обучение будет более эффективным, если оно несёт личностно-ориентированную направленность. Это необходимо помнить всегда. Нельзя разработать один урок, который принесёт успех всем учащимся, а также надо помнить о том, что этот успех нужен каждому ученику. И зависит это от нас.

На одном из методических объединений мы составили наш «Банк слагаемых», требующих воплощения, а в результате должна быть качественная сумма, где даны рекомендации для реализации повышения качества обучения:

1.Личностно-ориентированный подход.

2.Создание ситуации успеха.

3.Активная личностная позиция учителя совместно с обучающимися.

4.Создание ученику возможности дальнейшего роста, способствование этому.

5.Постановка конкретных целей и задач, подключение к ним самих обучающихся.

6.Вовлечение родителей в учебный процесс.

7.Развитие интеллекта ребёнка, формирование его мыслительной деятельности.

8.Обучение через диалог.

9.Обучение через интерес.

10.Психологическое единство с классом.

11.Более чёткие критерии оценивания.

12.Мотивация познавательной деятельности.

13.Дифференциация заданий.

14.Разнообразие форм организации учебного процесса.

В последнее время всё чаще звучат словосочетания: качество жизни, качество образования, социальная успешность. Современный педагог Марк Поташник определяет «Качество образования – это степень удовлетворённости ожиданий различных участников образовательного процесса, иными словами соотношение цели и результата, мера достижения цели». Киплинг писал: «Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно». Сухомлинский сказал: «Интерес к учению проявляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха». Вдумайтесь в эти слова.