Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад " Как научить ребёнка грамотно писать и читать"

Доклад " Как научить ребёнка грамотно писать и читать"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_648175e3.gifhello_html_648175e3.gifhello_html_648175e3.gif- Письмо и чтение – базовые навыки, без  эффективного владения которыми обучение затруднено или просто невозможно. Это сложнейшие интегративные навыки, объединяющие в единую структуру деятельности все высшие психические функции - внимание, восприятие, память, мышление.

Условия успешного обучения грамотного обучения письму и чтению:



  •   
    Дети, которые часто берут в руки книги, реже испытывают проблемы с диктантами и ошибками в словах

  •   
    Часто, если ребенок просто не может переписать правильно текст, это проблема не с грамотностью, а с невнимательностью

  •   
    Занятия дома должны проводиться в атомосфере любви, тепла и в игровой форме





Методы и приемы, которые я использую на уроке, опираются на положения, утверждающей, что к 10-11 годам у ребенка завершается формирование основного речевого мышления, а 

следовательно, памяти, внимания, воображения, письменной речи.

Творческая деятельность учителя состоит в том, чтобы каждый урок оказался запоминающимся, а следующий - с радостью ожидаемым. Заинтересованность обучающихся - необходимое условие успешного усвоения учебного материала.

Я стараюсь показать детям, как интересен школьный предмет - русский язык. Не только правильному письму учу на уроке, но и знакомлю с одним из удивительных изобретений человечества, позволяющим людям свободно обмениваться мыслями, передавая их друг другу, - языком - на примере родного русского языка. Основным методом является непрекращающееся повторение изученного материала, что обеспечивает надежность сохранения навыков владения теоретической базой русского правописания.

С целью повышения грамотности письма, использую такой прием работы как «орфографические разминки», состоящий из следующих этапов:

1) «озвучивание» домашнего задания;

2) орфографическая и синтаксическая работа;

3) фонетическая, словообразовательная и лексическая часть;

4) скандирование недельной порции словарных слов.

В домашней и классной работе использую прием «решения связного текста», с полным опережающим орфографическим комментарием. Одной из наиболее эффективных форм работы считаю подготовку домашнего задания дежурными на доске и последующее озвучивание. Выполняется работа группами по 2-3 человека, в зависимости от объема заданного. Класс проверяет, дополняет, помогает и оценивает ответы своих товарищей, исправляет ошибки у себя в тетради.

При выполнении домашнего задания обучающиеся обращаются к произведениям художественной литературы, толковому словарю, своему «собственному речевому опыту».

В отличие от взрослых, естественной средой общения и обучения для детей младшего школьного возраста является игра. Фонетическую часть разминки провожу в игровой форме: хлопками определяем нужные звуки; называем шипящие, имитируя звуки природы; двигаясь «паровозиком», повторяем сонорные звуки; «запрягаем лошадок», вспоминая глухие, мягкие или твердые согласные звуки. Выполняем задания «собрать родственников», найти «болтливого родственника», определить лишнее слово, поставить диагноз, вылечить слово в орфографической части разминки.

Обогащают словарный запас детей, знакомят с богатством русского языка задания «Объясни значение слова», «Разведи по значению и написанию», «Придумай предложение»,


Уроки проходят интересно, с большой активностью учащихся. Детям нравиться заниматься русским языком. Большой объем изученного материала, постоянный тренинг, высокий темп способствуют лучшему усвоению учебного материала.

Использую идеи педагогики сотрудничества в решении проблемных ситуаций, возникающих на уроке. Создаю ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. Дружеское общение учителя и обучающихся на основе творческой совместной деятельности способствует формированию лучших качеств личности.

От учителя зависит формирование мыслящей личности, способной рассуждать, осуществлять выбор, принимать решения, быть не бездумным исполнителем, а творческим, сознательным, способным к рефлексии человеком.


Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров181
Номер материала ДВ-360076
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх