Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад "Как подготовить ребёнка к школе"

Доклад "Как подготовить ребёнка к школе"


библиотека
материалов

Управление образования и молодёжной политики администрации Арзамасского района


МОУ Новосёлковская сш



Как подготовить

ребёнка к школе?




Требования, которые предъявляет

ребёнку школа, или готовность к

школьному обучению.








Учитель нач. кл. высшей категории

Чернышова Наталья Владимировна.


Есть родители, которые рассуждают приблизительно так: «Наше дело накормить-напоить, а школа научит!» Это заблуждение, как заблуждение и то, что образование заканчивается с получением диплома или защитой кандидатской диссертации. Человек должен учиться всегда – с момента рождения на свет до последнего вздоха.

Школа пока впереди, заманчивая, взрослая, загадочная. Восторженные интонации родителей ( Ты скоро пойдёшь в школу! Ты уже большой! В школе будет всё так интересно!) укрепляют уверенность в том, что учиться весело, увлекательно, интересно. Но редко кто из взрослых осознаёт реальную трудность и сложность школы. Не только учёбы как таковой. а всего комплекса учебных нагрузок – интеллектуальных, эмоциональных, физических.

Действительно, понимаем ли мы, взрослые, что учиться трудно? Знаем ли мы почему? А главное – готовы ли мы к школьным трудностям и к школьным неудачам наших детей? Ну вот, скажите вы, зачем же настраиваться на неудачи и сложности, ведь мы делаем всё, чтобы подготовить ребёнка к школе и надеемся, что особых проблем не будет. Все ли? Вот отрывок одного из многих писем, как правило, встревоженных и огорчённых, но чаще - недоумевающих и раздраженных школьными неудачами своих детей:


« Ничего не понимаю….делала и делаю всё, что возможно. Я бросила интересную работу и готовила его к школе, я учусь вместе с ним, но результатов нет. Я боюсь идти в школу, знаю, будут жаловаться. Я не могу спокойно открыть тетрадь – когда вижу каракули, мне становиться плохо… За что мне такое наказание?»


« У нас хорошая семья, но с тех пор как сын пошёл в школу, стало неимоверно сложно… едва ли не каждый день слёзы. выяснение отношений…. А муж считает, что я слишком мягка и ругает его за каждую провинность.»


Школьные трудности неизбежны ( к этому мы должны быть готовы ), но кто-то пройдёт их незаметно, а для кого-то они могут стать непреодолимым препятствием. Здесь много зависит от нас, взрослых, от нашей помощи и нашей поддержки. Понимаем ли мы, взрослые, что учёба – серьёзный труд, требующий значительного интеллектуального, эмоционального и физического напряжения? Знаем ли мы, что начало года всегда наиболее трудно, особенно для первоклассников. Причём приспособление к школе не заканчивается через неделю – две, для этого требуется почти полтора месяца. Учитываем ли мы, что первые неудачи, помноженные на непонимание и нетерпение взрослых, могут сломать малыша и надолго отбить охоту учиться? Только наша поддержка может помочь ребёнку преодолеть школьные трудности. Подготовка к школе и школьные успехи взаимосвязаны.

Увы, мы, родители, чаще нетерпеливы, нетерпимы и эгоистичны, хотя оправдываем это « благими намерениями». Но какими бы ни были оправдания, наше раздражение, крики, выяснение отношений, наказания, всё это - дополнительные стрессовые ситуации, это всегда ребячья боль от непонимания и обиды. Главное, что это только усугубляет трудности и создает новые проблемы. Вот что ещё важно: чем больше наши страдания до школы, чем больше внимания мы уделяем детям, тем выше наш родительский уровень притязаний, тем больше надежд, тем желаннее успехи. К сожалению, желание родителей не столь уж часто совпадают с возможностями детей. Очень горьким бывает разочарование, огорчение, растерянность, когда у малыша, на которого вы возлагали столько надежд, неудачи следуют одна за другой.

«Уже до школы Вася считал и , хотя ему было только 6, мы считали, что он спокойно одолеет начальную школу, да ещё были уверены в отличных успехах… Сейчас он в 3 классе, моим мечтам об отличных успехах так и не суждено было осуществиться..».


Почему? Почему так трудно учиться? Почему сотни мальчишек и девчонок, иногда 60% в классе, страдают от различных школьных проблем? Не все дети как один. Они очень разные, наши дети. Один будет слушать учителя раскрыв рот и, поглощённый работай, аккуратно выпишет каждую буковку, другой и минуты не усидит спокойно, а мечта об аккуратных буквах так и останется нашей мечтой. Один схватывает всё на лету, другому придётся объяснять не раз и не два. Один выбежит после уроков ещё полный сил, а другой от непомерной усталости может уснуть даже на уроке. Кому-то по силам все школьные нагрузки, а кто-то ещё не готов к учёбе, не готов к школе, к существующей системе обучения, к тому объёму школьных нагрузок, с которыми он должен будет справиться. Именно сейчас, пока есть время, необходимо оглянуться назад, ведь истоки многих школьных проблем – в раннем детстве, в дошкольном развитии ребёнка.

Кончается дошкольное детство вашего ребёнка. Вы чаще думаете о том, что пройдет ещё немного времени и ему пора будет идти в школу. Конечно, вы хотите как можно лучше подготовить его к этому серьезному событию…

Не секрет, многие родители представляют себе подготовку к умственному труду лишь в том, чтобы быстрее научить его читать и знать порядок в счёте. Готовить ребенка к школе – это значит не только обеспечит количество определённых представлений, но и сформировать качественные мыслительные способности. И главное, сформировать в нём психологическую готовность к обучению – интерес и потребность к познанию нового, трудолюбие, усидчивость, внимание, память, логическое мышление, способность к волевым усилиям. Это достигается не только путем специальных занятий, но и в результате знакомства с окружающей жизнью – в играх, труде, общении со взрослыми и сверстниками. Не правы те родители, которые боятся перегрузки детского ума. Не правы и те, которые загромождают детское сознание большим количеством разрозненных и не по возрасту «умных» сведений. Родители считают, что их ребёнок развит « не по годам». А в самом деле знания его лежат на поверхности, разрознены, считает он механически, а о героях книг высказывается услышанными от взрослых формулировками. Необходимо приучать ребенка к усидчивости, тренировать его внимание, ведь в школе ему предстоит сосредоточенно работать на уроках, готовить к выполнению тех требований, которые предъявляет школьная учеба. В частности умение сосредоточенно, не отвлекаясь, работать сначала 10-25 минут, затем 15-20 минут.

Если у вас есть время и вы готовы поиграть с ребенком, чтобы научить получать удовольствие от занятий и тех открытий, которые, преодолевая трудности, сделает сам ребёнок, то вы можете начать его обучать письму, чтению и математике. Психологи доказали, что дети овладевают грамотой значительно легче в 4-5 лет, чем 6-7 лет.

Предостерегаем вас от ошибки, которую совершают многие родители: не стремитесь раньше времени втискивать в ребенка школьную премудрость. Ведь перед ним вся жизнь. А она будет такой сложной и многогранной, в ней встретится столько неожиданных ситуаций, непредвиденных поворотов! Поэтому главное для ребенка- быть сообразительным, раскрепощённым, активным. Успешно учиться он в школе сможет, если будет уметь управлять своим поведением, подчинять сиюминутные желания тому, что необходимо сделать. Любознательность, развитое внимание, память, мышление и речь- эти качества важнее перед школой, чем умение читать и писать. Их и надо развивать в первую очередь.

Не забывайте хвалить за успехи не ругать за ошибки.

Требования, которые предъявляет ребёнку

школа, или готовность к школьному обучению.

Врачами и психологами выработаны критерии школьной успеваемости детей. Ребёнок, переступающий порог школы, должен соответствовать определённому физическому, умственному, эмоциональному и социальному развитию.

Начнём с такого необходимого для школы условия, как социальная зрелость. За этими словами скрывается потребность детей в общении со сверстниками и взрослыми, умение подчиняться определённому режиму, понимание школьной ситуации и т. д. Для того, чтобы учитель мог начать работу с ребёнком, им необходим контакт: ребёнок не должен тревожиться при встречи с детьми и педагогами, испытывать отрицательные эмоции к самому процессу обучения. Практика показывает, что нежелание учиться бывает в трёх случаях:

  1. когда ребёнок в дошкольном детстве не приучен ограничивать свои желания, преодолевать трудности, и у него сформировалось своеобразная установка на «отказ от усилия». Поскольку школа требует от ребёнка постоянных усилий, преодоление трудностей, то у него возникает активная противодействие учению;

  2. активное не желание учиться встречается у тех детей, у которых дома заранее сформировался страх перед школой («Вот пойдёшь в школу, там тебе покажут!»);

  3. у тех, которым напротив, рисовали школьную жизнь( и будущие успехи ребёнка) в радужных тонах. Столкновение с реальностью в этих случаях может вызвать на столько сильное разочарование, что у ребёнка возникает резко отрицательное отношение к школе.

И здесь именно вы, родители, можете помочь своему ребёнку и школе. Создавайте условия для обучения, не стесняйтесь недостатков своих детей, рассказывайте о школе всё, не забывая вселять в ребёнка чувство уверенности: «У тебя обязательно получиться! Да и мы рядом, поможем».

Вам необходимо учить ребёнка считаться с желаниями окружающих, вежливому поведению со старшими. Воспитание адекватного правильного поведения, культуры общения (Вы уже много раз об этом слышали) достигается, прежде всего, личным примером.

Не только не избегайте, но и создавайте для ребёнка ситуации, в которых ему придется самостоятельно принимать решение, определять стиль поведения. Такие естественные ситуации возникают сплошь и рядом: « сходи, пожалуйста, в магазин», « будь добр, принеси почту», «позвони бабушке». Главная задача – учить ребёнка общению.

Очень важно, чтобы к началу школьного обучения у ребёнка была достаточно зрелой эмоционально-волевая сфера. Школьная жизнь требует от детей эмоциональной устойчивости. Между учащимися, и это вполне закономерно, нередко возникают ссоры, обиды и иные конфликтные ситуации. Дети, избалованные родительской лаской (1 ребёнок) болезненно реагируют на замечания учителей, отказываются идти в школу. Во всех подобных случаях ребёнок должен уметь сдерживать себя, управлять своим поведением. Необходима внешняя и внутренняя регуляция поведением. Немалую роль здесь играет семейное воспитание. Учите детей подавлять агрессивные вспышки, импульсивные реакции. Зная особенности своего ребенка, вы сможете скорее найти подход к нему и помочь учителю выбрать наиболее эффективные методы воздействия в каждом конкретном случае. В ваших силах предупреждать нежелательные проявления характера ребенка, учить отличать главное от второстепенного, злой умысел от безобидной шутки.

Чрезвычайно важна в школе и способность к волевым усилиям. Переход от занятий с игрушками к заменяющим их символам, необходимость выполнять порой нежелательную работу требуют от детей волевого напряжения. Ребёнок вместо «хочу это» должен заставить себя делать то, что «надо», причём в течение установленного учителем времени. Вот почему так важно воспитывать и развивать волю у ребёнка. В играх, при выполнении хозяйственных поручений дома, на специальных занятиях ставьте перед ребёнком задачи, решение которых требует от него волевого усилия. Не допускайте, чтобы он, не закончив одну работу, принимался за другую. Ребёнок должен прочно усвоить, что любое дело следует доводить до конца.

Необходимым условием школьного обучения является определённый уровень умственной зрелости ребёнка. Это значит, что у дошкольника должны быть сформированы следующие психические познавательные процессы, такие как:

- восприятие (цвета, фигуры, величины, пространства, звуков и т. д.)

- внимание ( объём внимания для детей младшего школьного возраста 3-4 фигуры, предмета, объекта при одновременной демонстрации; устойчивость внимания- 5-7 минут, т.е. в течение 5-7 минут будущий ученик должен заниматься каким-то одним делом, связанным с познавательной деятельностью). В этом возрасте у детей должно быть сформировано не только непроизвольное внимание, т.е. если интересно – ребёнок внимателен, но и произвольное – когда есть цель и нужно приложить волевое усилие, а интерес может и отсутствовать;

- память (этот познавательный процесс не должен быть механическим, т.е. путем многократного повтора запоминать материал; научите ребёнка самым простым приёмам запоминания: с помощью создания образов, о которых идёт речь; группировки материала по смысловым частям; выделение главных и второстепенных деталей и т.д.)

- мышление ( дошкольник должен уметь делать простые обобщения, т.е. находить сходство в предметах и объединять их по выявленным признакам в группы, а также распознавать различия в сходных предметах и явлениях окружающего мира. Чтобы помочь в этом ребёнку, обращайте его внимание на цвет, форму, величину и другие свойства предметов, учите сравнивать их с целью обнаружения сходных и различных признаков; объясняйте причину и результат явлений, происходящих вокруг. Ни в коем случае не обрывайте поток его вопросов или фантазий);

- запас собственно знаний. (Это должны быть прежде всего знания из жизни и о жизни, а не насильственно заученные отрывки из «взрослых» книг и учебников. В этом возрасте словарный запас слов должен достигать 4-5 тысяч слов. Сведения и информация должны быть логически взаимосвязаны м/с и « извлекаться» при первой же необходимости, т.е. главным является качество знаний, степень осознанности, чёткость представлений.

- развитие крупной и мелкой моторики. Крупная моторика это умение ребёнка прямо и твёрдо ходить, бегать, прыгать, точно ловить и кидать мяч, на протяжении некоторого времени носить не очень лёгкие вещи, большие предметы, застёгивать пуговицы, завязывать шнурки и т. п. Под мелкой моторикой подразумевается умение владеть ножницами, карандашом, кисточкой. Линии на рисунке должны быть прямые, а не дрожащие, прерывистые, неровные. Ребёнок должен видеть строку и рисовать или писать в ней; видеть клеточки и чётко и точно вести по ним рисунок.

Учитывая всё вышесказанное, хотелось бы, чтобы вы начали не сразу насильно готовить ребёнка к школьному обучению, а во-первых поинтересовались его желаниями; а во-вторых определили уровень сформированности тех психических процессов, о которых узнали.

Обращайте внимание на развитие кисти руки ребёнка. Развитию руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении одной из его функций речи. Хорошо развивают кисти рук занятия рисованием, лепка из пластилина, конструирование, изготовление различных поделок.

Очень полезны все виды рукоделия: вышивание, вязание крючком, пришивание пуговиц. Конечно, занимаясь всем этим , ребёнок не научиться писать, но рука у него разовьется, она станет умело справляться с карандашом, ручкой, фломастером. Помните: необходима похвала, даже за небольшие успехи в освоении навыка письма. Один из видов письма – штриховка, дети упражняются в проведении прямых линий, наклонных, волнистых, пробуют выполнить безотрывное соединение крючков, петелек, овалов. Обязательно показывайте как надо выполнять правильно, а не как ему хочется. Штриховку выполнять простым или цветным карандашом, но ни в коем случае ручкой. При этом научите правильно держать карандаш, следите за правильной посадкой во время письма. Альбом или тетрадь должны лежать с наклоном. Буквы писать учить детей не обязательно, но если вы начали работу в тетрадях, то достаточно познакомить их только с элементами букв, но всегда необходимо помнить о наклоне.

Важное место в работе с детьми занимает развитие речи. Необходимо научить ребёнка осмысленно говорить, обогатить речь, привить любовь к чтению книг. Интерес регулирует поведение ребёнка. Увлекательная беседа заставляет даже самых неразговорчивых принять в ней участие. Если ребёнка с детства приучить к интересной книге, он растёт любознательным, общительным, быстрее овладевает культурой речи. Поощряйте любой успех вашего ребёнка, не сердитесь, если он не ответил на ваш вопрос. Помните что принудительное обучение бесполезно. Очень важно отвечать на все вопросы детей и заниматься с ним тем, что им нравиться.

Школьное обучение – это непрерывный процесс общения. Чтобы научить ребёнка общаться, надо сформировать следующие навыки:

- уметь слышать и слушать своего товарища;

- говорить самому только после того, как собеседник закончит свою

речь;

- пользоваться словами вежливого общения, избегать грубостей.

Многие дети , разговаривая друг с другом кричат, перебивают друг друга, обзывают. Часто от вас , родителей, слышишь «он таким не был, а вот пошёл в школу…»

Чаще играйте с детьми. именно через игру взрослые имеют возможность влиять на формирование детских интересов, направлять деятельность ребёнка разумно, целеустремлённо. Совместные игры устанавливают тесный дружеский контакт, взаимопонимание родителей и детей, признания ребёнком их авторитета. Ребёнок проявляет себя в игре таким, каков он есть: один коллективист, хороший, отзывчивый товарищ, дисциплинированный, умеет считаться с остальными, умеет уступать; другой наоборот, эгоист, задира, не желает уступать, желает быть первым .

Порой родители буквально задаривают ребёнка игрушками. Такое изобилие мешает бережному отношению к игрушкам, не стимулирует развитию фантазии. И так, скоро в школу, но, дорогие мамы и папы, помните, что перед вами всё ещё ваш малыш, поэтому мы предлагаем «Совете родителям»: «Делать или не делать?».


  1. Обязательно оказывайте посильную помощь школе.

Гигиенические требования

к условиям обучения в

общеобразовательных учреждениях.

( Требования к режиму образовательного процесса).


2.9.1. Максимально допустимая недельная нагрузка при 5 – дневной неделе

20 часов.

2.9.4. В 1 – классы принимаются дети 8 – го или 7 – го года жизни по усмот-

рению родителей . Приём в образовательное учреждение детей 7 – го

года жизни осуществляется при достижении ими к 1 сентября учеб-

ного года не менее 6 лет 6 месяцев.

Приём детей в 1 – е классы осуществляется на основании заключения психолого - медико-педагогической комиссии ( консультации) о готовности ребёнка к обучению.

Обучение детей, не достигших 6,5 лет к началу учебного года, следует проводить в условиях детского сада или образовательного учреждения с соблюдением всех гигиенических требований по организации обучения детей с шестилетнего возраста.

Обучение детей в 1 – м классе следует проводить с соблюдением следующих требований:

- учебные занятия проводятся только в первую смену;

- 5 – дневная учебная неделя;

- организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;

- проведение не более 4 уроков в день;

- продолжительность уроков – не более 35 минут;

- организация дневного сна, 3 – разового питания и прогулки для детей,

посещающих группу продленного дня;

- организация в середине учебного дня динамической паузы продолжи-

тельностью не менее 40 минут;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии;

- обучение без домашних заданий и балльного оценивание знаний обу-

чающихся;

- дополнительные недельные каникулы в середине 3 четверти (февраль).

2.9.5.В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к

требованиям общеобразовательного учреждения в первых классах

применяется « ступенчатый» метод постепенного наращивания учеб-

ной нагрузки:

- в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый (1 четверть);

- со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый.

2.9.6. В начальных классах с целью профилактики утомления, нарушения

осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки

и гимнастика для глаз при обучении письму, чтению, математике.

2.9.8. Учебные занятия следует проводить не ранее 8 часов.



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-395896

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG