МБОУ «Малинская СОШ»
Тема: «Использование различных методик изучения
личностного роста учащихся»
Учитель: Семенова Н.Н.
Использование различных методик изучения
личностного роста учащихся.
Нам кажется, что мы достаточно хорошо знаем своих учеников. К
сожалению и нередки ситуации, когда мы, взрослые, с горечью осознаём, что поведение
сегодняшних мальчишек и девчонок неожиданно для нас, мы не можем объяснить их
действия и суждения.
Надо хорошо знать ребёнка, чтобы предъявить к нему требования, соответствующие
его силам и возможностям. Неумение вовремя заметить некоторые особенности в его
характере и поведении ведёт к серьёзным упущениям в процессе обучения и
воспитания. Лишь постоянное внимание к личностным особенностям ребёнка создаёт
основу для сознательного управления развитием с учётом индивидуальных
особенностей.
Каждому ребенку присущ свой индивидуальный путь развития. Определить
и спрогнозировать его уровень и темп помогает педагогическая диагностика.
Существуют различные методики, изучающие личность ребенка. Информация
и анализ этой информации позволяют правильно построить процесс обучения и
воспитания. Вот примеры нескольких методик.
Диагностическая методика «Загадай желание»
Детям рассказывают, что есть такое поверие, что если увидишь, как
падает звезда и успеешь загадать желание, оно обязательно исполнится.
«Представь, что ты видишь падающую звезду. Какое желание ты бы загадал?»
Обработка результатов может проходить по такой схеме: выписать желания,
суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу:
- материальные (вещи, игрушки и т.д.);
- нравственные (иметь животных и ухаживать за ними т. д.);
- познавательные (научиться чему-то, стать кем-то);
- разрушительные (сломать, выбросить т. д.)
Результаты анализа данной методики можно использовать при выборе тем
для классных часов.
Графический тест «Я – позиция».
На листе бумаги чертится круг. Ученик ставит точку – свое «Я»
относительно круга (она может быть поставлена в круге, центре круга, за
кругом). Целью данного теста является выявление характера самооценки детей,
места каждого ребенка в коллективе. Результаты данного теста можно применять
для формирования классного коллектива, а также в работе по коррекции уровня самооценки
учащихся.
Методика «Магазин»
Целью данной методики является изучение уровня нравственного
развития личности учащихся и духовно-нравственной атмосферы в классном коллективе.
Первый этап проходит в начале учебного года в виде «купли-продажи».Ученикам
предлагается сформировать несколько небольших групп. Все учащиеся играют роль
покупателей нравственных ценностей. «Купля-продажа» осуществляется как
своеобразная бартерная сделка. Положительные качества (вежливость, доброта,
аккуратность, терпеливость, отзывчивость и т. д.), которых по мнению самих
детей, у них не хватает, они могут приобрести в обмен на свои отрицательные (
грубость, неряшливость, недисциплинированность, жадность и т. д.) или на свои
положительные качества, которые у них имеются в избытке. После проведенной
«купли-продажи» классный руководитель вместе с учащимися подводит итоги осуществленной
сделки. Они обсуждают, что нужно сделать для того, чтобы приобретенные качества
закрепить в своей деятельности.
Результаты первого этапа фиксируются в таблице:
№
|
Ф.И.
|
«Приобретенные»
положительные качества
|
«Проданные»
отрицательные качества
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
На основе результатов первого этапа классный руководитель может
зафиксировать исходный уровень этического развития личности учащихся и определить
духовно-нравственные ценности каждого ребенка. По результатам определенного
уровня классный руководитель строит воспитательную работу в классе и в течение
всего учебного года ведет наблюдение за детьми, организует совместную
деятельность по улучшению духовно-нравственной атмосферы в классе, стимулирует
работу учащихся по формированию положительных качеств.
В конце учебного года проходит второй этап. Детям предлагается
«приобрести» те нравственные качества, которые, по их мнению, удалось сформировать
в своем характере в течение этого учебного года, а на аукцион выставить
«ненужные вещи», т.е. те отрицательные качества, которые еще у них сохранились.
При завершении игры классный руководитель подводит итоги торгов, помогает
детям проанализировать результаты работы коллектива класса за прошедший год и
увидеть личностный рост каждого ученика.
Педагог заполняет следующую таблицу:
№
|
Ф.И.
|
Закрепленные положительные качества
|
Оставшиеся отрицательные качества
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
Для того, чтобы ребенок более наглядно видел и осознавал свои
недостатки, ему можно предложить нарисовать «Дракон моих недостатков». А также,
чтобы он понимал, что он уже умеет и к чему стремится - оформить «Звезду по
имени меня».
Для того, чтобы правильно построить воспитательную работу с каждым ребенком
и способствовать его личностному росту, необходимо иметь как можно больше
информации о нем . С этой целью используется тест «Незаконченные предложения»
1.
Мне нравиться …
2.
Мне не нравится …
3.
Моя школа …
4.
Моя семья обращается
со мной …
5.
Я хочу, чтобы во мне
заметили …
6.
Я почти не умею …
7.
В школе мне трудно …
8.
Я хочу научиться …
9.
Я горжусь …
10.
Говорю неправду, если
...
С целью повышения продуктивности работы над личностным ростом каждого
ученика необходимо вести « Дневник наблюдения». Куда классный руководитель
записывает достижения и неудачи каждого ребенка. Данные этих наблюдений он
может использовать и в работе с родителями.
Использование различных методик изучения личностного роста учащихся,
их правильный анализ, ориентирование в работе на результаты анализа приводят к
успеху в процессе обучения и воспитания.
МБОУ «Малинская СОШ»
Тема: «Использование различных методик изучения
личностного роста учащихся»
Учитель: Семенова Н.Н.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.