Доклад "Концепция воспитательной работы"

Концепция воспитательной работы.

«Становление личности ребенка в начальной школе».

   Возможно ли Другого изменить?

  Открыть, сломать и вновь свинтить,

 Судьбу без колебаний предсказать,

 Потом туда дорогу смело указать

 И не давать с дороги сбиться,

 Толкать и осуждать, мешая ошибиться?

 А кто нам дал такое право?

 Того и я не знаю, ох, не знаю, право…

 Есть шаг: любить, исследуя, не ждать мольбы:

Лишь в чуде внутренней борьбы

Ютится взлет людской судьбы… 

Воспитание - это многократное питание души духа посредством взаимодействия, взаимоуважения, взаимопонимания, взаимоподдержки, взаимопринятия классного руководителя и ученика.

В условиях  перехода России  к правовому государству, к демократическому обществу, к рыночной экономике, специфические проблемы вызваны не только экономическими и политическими трудностями, а прежде всего сменой системы ценностей и  социальных приоритетов.

Начало XXI века отмечено усилением воспитательных мотивов на всех уровнях общества. В педагогический лексикон возвращаются понятия: « нравственность». «духовность», «патриотизм», «гражданственность». Развивающемуся обществу нужны современно-образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к  межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание.

Именно образование в первую очередь должно собрать воедино эти ценности и установки с передовыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества -систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма.

В.А.Караковский выделил приоритетные фундаментальные ценности: Человек- абсолютная ценность; Мир человека-это взаимодействие людей; Семья -структурная начальная единица общества; Труд-основа человеческого бытия; Знания -результат творческого труда; Культура-богатство человечества, высшее проявление творческих сил и способностей человека; Отечество -единственная уникальная для каждого родина, данная ему судьбой, доставшаяся от предков; Земля- общий дом человечества; Мир- покой и согласие между людьми, народами и государствами -главное условие существования Земли, человеческой цивилизации, без этих ценностей нет, и не может быть ни  порядочных людей, где  то ни было, ни материальной культуры, ни нормальной экономики и потому не может быть нормального уровня жизни общества. 

Стратегически приоритетным в сфере образования является воспитание поистине нового Человека, способного жить и трудиться в условиях открытости общества, демократии и свободы.

Воспитать такого человека не легко. Н.И.Лобачевский говорил: «Чему должны мы учиться, чтобы достигнуть своего назначения? Главное мы должны научиться – ничего не уничтожать и все совершенствовать».

Воспитание - это сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация стимулирования активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями.

1.     Актуальность.

Воспитательная тема , над которой я работаю-«Концепция становления личности ребенка в начальной школе».

Анализируя  взаимоотношения учащихся между собой, отношение их к школе, учебе, я обнаружила следующие противоречия: - нетерпимость детей друг к другу;

                                                                    - неумение трудиться на общее благо;

                                                                    - эгоизм, дефицит общения;

      Исходя из всего вышеперечисленного, я поставила перед собой цели:

1. организовать жизнь детского коллектива так, чтобы она являлась средой личностного становления каждого ребенка;
2. создать условия, где могут проявляться новые качества в личности ребенка.   

Чтобы данные цели превратились в жизнь, необходимо решить задачи:

1. Добиться, категории нравственности стали нормой повседневной жизни учащихся.
2. Воспитывать сознательное отношение к учебе, стремление самостоятельно получать знания.
3. Создавать условия для самовыражения каждого ученика.
4. Воспитывать толерантность.

В каждом ребенке, прежде всего,  пытаюсь увидеть личность, и уже исходя из этого, устанавливаю контакты с учениками, моя задача, чтобы ребенок раскрыл свой внутренний мир. Такой стиль общения дает возможность для изучения личности, а следовательно, и для выявления ее наклонностей и потенциальных возможностей. Мои ученики свободно высказывают свои мысли, они чувствуют мою поддержку, не ощущают страха и одиночества, чувствуют доверие к себе и уважение к своей личности.

Успехи класса не возникают на пустом месте, они становятся итогом постоянных усилий и целенаправленной работы всех: педагогов, учащихся, родителей. Благодаря им была достигнута педагогически целесообразная согласованность целей. Задач, стимулов, средств воздействия на учащихся и методов организации деятельности школьников.

2.Цели и задачи воспитательной системы класса.

Основными идеями, которые легли в основу моей воспитательной системы, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирование единого воспитательного развивающего        пространства.

Воспитательная система построена на следующих принципах:

1.Ориентация на общечеловеческие ценности: Человек, Добро, Семья, Культура, Отечество, Знания, Труд, Мир, как на основу здорового образа жизни.

2. Субъективность (содействие классного руководителя развитию способностей ребенка как субъекта собственного поведения, а в итоге и жизни).

3. Принятие ребенка как данности (то есть признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

Разрабатывая  концепцию воспитательной системы класса, определила. Что система воспитания -это устойчивый, обладающий свойствами целостности педагогический механизм, с достаточной степенью вероятности реализующий в опыте, в практике заданные цели воспитания.

Цель воспитательной системы начальной школы- формирование личности ребенка на основе общечеловеческих ценностей.  В современном обществе , где фактически потеряны многие гуманистические ценности (при их провозглашении), становится наиболее важным пробудить в детях «доброе сердце», научить чувствовать чужую боль. Воспитать патриотизм. Основное внимание в воспитательной системе направленно на нравственное воспитание, охватывающее все стороны нашей жизни.

Цель моей воспитательной системы - формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина своей Родины.

Задачи:

1. Изучение личности ребенка, принятие его и оказание ему поддержки.
2. Изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения  и дисциплинированности.
3. Приобщение ребенка к здоровому образу жизни.
4. Организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся.
5. Воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции. Толерантности, трудовой активности.
6. Обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и  школе.
7. Проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися.
8. Взаимодействие с семьей.

3.     Направления воспитательной деятельности:

- Правовое воспитание. Гражданственность и патриотизм.

Цели: - воспитание уважения к законам и нормам коллективной жизни;

            - развитие гражданской и социальной ответственности;

            - развитие научного и творческого потенциала личности;

            - для их реализации в школе создана детская общественная организация на                  

             Конституционной основе, СМИ школы.

-Экология и здоровье.

Цели: - формирование ценностного отношения учащихся к природе, Родине, семье,

              окружающим; воспитывать гармоничное сосуществование с природой,

               психологическую готовность сберегать природные ценности всегда и везде.

             - воспитание у детей мотивации  здорового образа жизни и формирование навыков

               эффективной социальной адаптации;

             -учить предотвращать экстремальные ситуации, находить выход из них.

-Нравственность и культура. Взаимопонимание и общение.

Цели: - обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего

             существования  и ценности существования других людей; развитие духовной культуры;

            - воспитывать детей как гармоничную личность, способную достойно вести себя в любой

              обстановке; понимание социокультурных норм.

- Интеллектуальное направление и работа с родителями.

Цели: - определение «зоны ближайшего развития» обучающихся, создание условий для развития

              их  интеллектуально-творческого потенциала, обучение детей способам работы с информационными ресурсами;

             - создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, повышение

               Активности родительского сообщества.

- Самоуправление в классе.

Цели: -развитие субъективности личности младшего школьника;

            - формирование самодеятельных и самоуправленческих начал в жизни класса.

Моя задача сделать так, чтобы эти ценности «пронизывали» все стороны деятельности, общения и отношений в классном коллективе, стали составляющим его «духа», а затем превратились в ценностные ориентации личности каждого ребенка.

-Трудовое воспитание.

Цели: - познакомить детей с распространенными профессиями;

            -пробудить интерес к труду, потребность в желании трудиться.

4. Ожидаемые результаты и перспективы работы.

Таким образом, образ ученика складывается из потенциалов личности:

a)      Нравственный  (ценностно-ориентировочный)  потенциал: восприятие и понимание учащимися таких  ценностей, как «семья», «природа», «школа», «учитель», «Родина», «дружба», «уважение к старшим», потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей и свои, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе,  общественных местах, правила уличного движения, знать символы и гимн нашего государства.

b)      Познавательный потенциал: наблюдательность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.

c)      Художественный потенциал: эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающем природой среде и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

d)      Физический потенциал: соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать (быть) сильным, ловким, закаленным.

e)      Трудовой потенциал: соблюдение правил безопасности при любой работе, уважение к чужому труду, быть полезным в обществе.

Критерии эффективности воспитательной системы класса:

- сформированность личности с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека;

- развитость креативных способностей учащихся;

- проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

- сформированность классного коллектива.

Считаю, что моя система воспитательной работы должна стать гарантом интеллектуального, нравственного и физического развития воспитанников, потому что она направлена на формирование личности, сочетающей в себе мировоззренческую культуру, высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, способность к саморазвитию и самореализации.

Уверена, что путь от сердца к сердцу можно проложить на основе искренности, взаимопонимания, взаимодоверия. Любая педагогическая концепция  может быть воплощена в жизнь при одном главном условии: необходимо любить детей и принимать их такими, какие они есть, защищать их любовью  просто за то, что они – дети!  Идут дни, месяцы, годы, но дети всегда остаются детьми, и моя задача- быть им другом, раскрывать их души.

Больше трех веков назад великий педагог Я.Коменский сказал кратко и точно: «Школа- мастерская человечности». Я хочу, чтобы в наших жизненных условиях профессия учителя не теряла своего особого значения и призвания «разжигать огонь в  юных душах».