Доклад «КОРРЕКЦИОННАЯ
НАПРАВЛЕННОСТЬ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ - ИНТЕРНАТА
VIII ВИДА».
Подготовил Суханов В.Л.
Общая характеристика деятельности со
слаборазвитым интеллектом детей.
В связи с
недоразвитием психики и слабо развитым интеллектом ребенка огромную роль играет
моторная функция его организма. Этим в значительной мере объясняется особое
значение деятельности для коррекции дефекта и развития личности обучающего
специальной коррекционной школы.
Деятельность,
как известно, является мощным фактором развития личности, её сознания.
Естественно, что воспитание личности, в том числе и со слабо развитой деятельностью.
Но наряду с этим для воспитания ребенка со слабо развитым интеллектом
деятельность имеет еще и то значение, что, во-первых, при недостатках речи и
мышления помогает понять психику данного ребенка, а во-вторых, помогает
корригировать недостатки познавательных процессов.
Вся
деятельность ребенка со слаборазвитым интеллектом глубоко своеобразна. Это
прежде всего проявляется в нарушении ее целенаправленного характера. Для
школьника со слабо развитым интеллектом характерна слабость ориентировки,
неумение его анализировать, планировать, предвидеть результат, обдуманно
выбирать средства для выполнения задания. Он не уверен в своих силах и поэтому
от встречающихся трудностей, постоянно отключается от поставленной задачи,
цели, подменяет её другой, на более легкой и доступной. Часто это
соскальзывание вызвано случайными ассоциациями, отсутствием настойчивости при
выполнении задания, отвлекаемость и т.п. Дети со слабо развитым интеллектом
некритически относятся к результатам своей деятельности. Они не соотносят их с
поставленной задачей.
Внимание
ребенка олигофрена направлено на процессуальную сторону, а не на получение
результата, в котором выражены суть действия, качество его выполнения. Испытывая
затруднения в актуализации прошлого опыта, дети зачастую не используют его
вовсе при решении новой задачи, или наоборот, в готовом виде переносят
отдельные элементы прошлого опыта на решаемую в данный момент задачу.
Правила приема
деятельности обучающихся нередко усваивают механически – не применяют их там
где следует, и наоборот, используют в тех случаях, где следует, и наоборот в
тех случаях, где это не нужно. Ограниченные познавательные возможности,
неумение использовать прошлый опыт, узкий круг потребностей и интересов,
недоразвитие мировоззрения и личности в целом приводят к тому, что ребенок
более склонен к близкой мотивации своей деятельности нередко руководствуется не
объективными данными задачи, стремлением удовлетворить требования учителя,
родителей и т.п. В связи с этим дети нередко выполняют задание без интереса,
формально производят те или иные действия под влиянием случайных ассоциаций и
побуждений. Выработка общественно значимых мотивов деятельности особенно в
младших и отчасти в средних классах специальной (коррекционной) школы довольно
затруднена.
Для детей со
слабо развитым интеллектом характерна склонность к автоматическим стереотипным
действиям, к физическому труду, не требующему интеллектуальных усилий,
самостоятельности и активности. Недостатки таких детей связаны с недоразвитием
не только его психики, но и моторики.
Основными
видами деятельности для детей со слаборазвитым интеллектом, как и нормальных
детей, являются игра, учение, труд.
Труд,
являющийся основным видом деятельности человека, играет важнейшую роль в
коррекции и развитии психики обучающего. Особенности деятельности наиболее выпукло
выступают в его труде: весьма заметно снижение интеллектуальной стороны труда,
что является прямым следствием основного дефекта обучающего специальной
(коррекционной) школы. Это значительно ограничивает возможность привить
творческое отношение к труду, помочь ребенку овладеть навыками конструкторского
и организаторского труда. По этой же причине обучающемуся специальной
(коррекционной) школы недоступны различные виды квалифицированного труда,
требующие высокого уровня интеллектуального развития, овладение сложными
механизмами. В то же время обучающиеся успешно овладеваю такими видами труда,
которые состоят из несложных операций и доступных приемов.
Недостаток
интеллекта мешает ученикам школы выработать сознательность трудовых навыков и
умений. Для выработки навыка со слаборазвитым интеллектом ребенку нужно
значительно больше упражнений, чем нормальному. В то же время усвоенный
учеником навык носит довольно устойчивый характер. Ученик специальной
(коррекционной) школы часто не может установить связь между выполняемыми им
отдельными операциями и всем процессом изготовления изделий, между целью труда
и его результатом. Труд содержит богатые коррекционные возможности. Цели и
задачи трудовой деятельности, ее содержание благодаря своей конкретности и доступности
чувственному восприятию помогают обучающемуся выработать умение соотносить свои
действия с целью труда, выбирать наиболее рациональные приемы для выполнения
поставленной задачи. Изготовление общественно полезных вещей и выполнение
общественно значимых трудовых заданий повышают интерес к выполняемой работе,
активность, формирует более широкие, социально значимые мотивы трудовой
деятельности. Задания, требующие решения мыслительных задач, повышают интерес к
учению, положительно влияют на интеллектуальное развитие детей. В процессе выполнения
трудового задания обучающиеся практически усваивают приемы анализа и синтеза.
Трудовая деятельность помогает ребенку овладеть приемами сравнения, навыками
планирования и соблюдения последовательности действия. У ребенка появляется
правильная оценка качества и результатов своей деятельности. На уроках труда со
слабо развитым интеллектом обучающийся практически усваивает приемы измерения,
взвешивания, распознавания форм и величины, цвета др.качества обрабатываемого
материала. Таким образом, у него появляется возможность применить знания,
полученные на уроках, тогда же дети осознают необходимость и важность этих
теоретических знаний. При соответствующей организации труда у школьников
воспитывается чувство коллективизма, взаимопомощи, вырабатываются навыки
совместной организованной работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.