Доклад "Коворкинг на уроках математики"

КОВОРКИНГ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

                                        Если хочешь, чтобы скорее расцвёл цветок,

не нужно насильно развёртывать лепестки,

а нужно создать условия, при которых

он сам распустится.

Лев Толстой

Задача современного учителя – не преподносить знания школьникам, а более практичная и приземленная – создать мотивацию и сформировать комплекс умений учить самого себя.

       Для модернизации школьного пространства интересной является идея организации коворкинг-центров. Термин «коворкинг» пришел к нам из английского языка и буквально означает «совместно работающие»      [co-working]. В бизнесе коворкинг – это оборудованное всем необходимым для работы пространство, сдаваемое в аренду любому желающему на необходимый срок. В образовательной организации коворкинг – это зона обучения в сотрудничестве, зона взаимодействия и развития способностей обучающихся. Помимо комфортного места для учебы, создаются возможности для общения, обмена опытом и даже отдыха. Иначе говоря, коворкинг - новая схема организации рабочих мест. Это может быть одним из ресурсов повышения качества образования.

        Использование коворкинга с применением ИКТ позволяет развивать на уроках математики коммуникативные способности, воспитывать ответственность за результаты своей работы, содействует стремлению к самостоятельной работе.

        Как организовать совместную деятельность на уроках или вне уроков, не выходя за стены класса? Можно выделить следующие виды:

·    работа в парах;

·    работа в группах;

·    работа целым классом;

·    работа по параллелям;

·    работа нескольких школ.

       Рабочее место учеников должно быть мобильным: наличие компьютеров (планшетов) и интернета. Наиболее интересна для учащихся будет работа между несколькими классами или с ребятами из другой школы. Это могут быть творческие проекты, командная игра и т.д. А при смешанном или дистанционном обучении, без сомнений, появятся положительные отзывы.                  

       Для реализации нового способа работы прежде всего создается документ с открытым доступом. Для создания документа можно использовать различные ресурсы интернета, например,

1)  инструменты Google: документ, рисунок, презентация, сайт, блог и др.;

2)  веб-сервисы Office 365: документ, блокнот, презентация, таблица и др.

       В зависимости от этапа урока, темы или типа урока учитель выбирает, в какой форме документ лучше создать.

       Адрес документа учащиеся получают в виде ссылки, письмом на электронную почту или через электронный дневник.

Приведем некоторые примеры применения коворкинга в своей деятельности:

1)  при изучении новой темы учащимся предлагается создать опорный конспект в Google-документе (один общий для всего класса). За каждым учеником можно закрепить определенный пункт учебника. Все ребята будут видеть, что пишет каждый из них, сразу понятно, кому тема ясна, а у кого еще есть вопросы. Учащиеся тут же могут подсказать, где их одноклассник ошибся или как лучше записать термин. Удобно то, что ссылка сохраняется, а значит, можно повторить материал в любой момент;

2)  при обобщении и закреплении материала необходима взаимопроверка. В режиме онлайн легко осуществляется эта работа;

3)  урок-игра: оставаясь на своих местах у учащихся есть возможность совместно решать упражнения и задачи;

4)  творческая внеурочная работа: создается презентация по определенной тематике, учащимся предлагается в течении нескольких дней собрать сборник задач (загадок, стихов и т.д.). На каждом слайде – одно задание. Одним из таких видов деятельности было создание учащимися 6-11 классов интерактивной стенгазеты “Новогодняя математика”;

5)  урок-соревнование между классами из школ, находящихся в разных городах: команды “встречаются в скайпе”, получают ссылку, в которой будут записывать ответы на задания. На экране отображаются все их действия.

Мы согласны с тем, что взаимодействие детей между собой в процессе обучения повышает его эффективность, способствует развитию у учащихся умения контролировать свою и чужую работы, повышает интерес к учению, экономит время учителя на уроке. Коворкинг создает возможность для поиска и получения знаний и умений через знакомство с новыми людьми. Здесь можно встретить и ученика, и педагога, которые могут помочь в решении учебной и жизненной задачи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Дибиров М. Коворкинг в школе: Зачем и как? Инструменты для совместной работы [Электронный ресурс] http://edcommunity.ru/search/?q=%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B3&how=r (дата обращения: 22.09.17)

2. Что такое коворкинг [Электронный ресурс] http://constructorus.ru/uspex/kovorking.html (дата обращения 24.09.17)

3. Шевченко Н.И. Интерактивные формы обучения как средство развития личности школьника // Учитель. - 2004.-№ 5.-С.12-17.