Министерство образования и науки Республики
Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Закаменский агропромышленный техникум»
ДОКЛАД
«КРАЕВЕДЕНИЕ –
ОДИН
ИЗ ПРИНЦИПОВ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Выполнила: Мандаганова Эржени Содномовна
Преподаватель спец. дисциплин
г. Закаменск
2019г.
Природа –
это первоисточник красоты и величия, могущественный источник, из которого
человек черпает многие знания и впечатления. Мы – ее часть и должны быть не
потребителями, а мудрыми друзьями. Благосостояние природы и человека зависит от
экологической воспитанности людей.
Глобальные экологические проблемы современности,
несущие угрозу жизни человечества, вызвали необходимость экологического
образования.
Экологическое образование – непрерывный процесс
обучения, направленный на усвоение систематизированных знаний об окружающей
среде, умений и навыков природоохранительной деятельности, формирования общей
экологической культуры. Показателями экологической культуры являются следующие
компоненты:
1.
интересы (к природе, к
проблемам ее охраны);
2.
знания (о природе, взаимосвязях
в природе, способах рационального использования, сохранения и приумножения);
3.
чувства по отношению к
природе (нравственные и эстетические);
4.
позитивная деятельность и
поведение в природе;
5.
мотивы, определяющие
поступки по отношению к природе.
Только при
соблюдении указанных компонентов возможно развитие природы и общества как
единого целого.
В экологическом воспитании важную роль играет
краеведческий подход, комплексное изучение природы родного края, что
способствует более глубокому пониманию взаимосвязей между природой и обществом.
Бывает, что глобальные экологические проблемы всего
мира студентам лучше известны, чем проблемы, существующие в родном краю. Без
элементарных понятий и представлений о проблемах своего края, о его климате,
реках и озерах, полях, лугах, лесах невозможно полноценное усвоение
экологических знаний.
Наша задача – познакомить студентов с экологическими
проблемами Бурятии, с особенности нашей природы по принципу от близкого к
далекому, от родного порога к другим странам.
В Бурятии много рек, озер и минеральных источников.
Она удивительна и прекрасна разнообразием, красотой и богатством своей природы.
В стихах Алексея Бадаева наиболее полно раскрыта вся многогранность природы
нашей родины:
Как
непохожи друг на друга
Твои, Бурятия, края
И мерзлота, и солнце юга –
Две крайних точки бытия,
Как сложен мир твоих забот –
Хлеба, и золото, и скот...
В тебе – кавказские теснины,
И прибалтийская краса,
И ширь степная Украины,
И подмосковные леса.
(Алексей Бадаев)
Экологическое
образование становится полноценным и отвечает потребностям общества лишь тогда,
когда участники образовательного процесса включаются в практико-ориентированную
деятельность по изучению экологической ситуации своей местности.
Такая
деятельность – необходимое условие формирования экологического сознания
личности, определяющего его гражданскую позицию.
Большую роль
в экологическом образовании и воспитании студентов играет практическая
исследовательская работа.
Теоретические
знания, полученные студентами на занятиях, должны стать базой для
самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений; для
проведения собственных исследований, наблюдений; способствовать экологически
грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
Формирование
экологической культуры студентов на основе краеведческого материала
осуществляется не только на занятиях по экологии, но и на внеклассных
мероприятиях. Построение внеклассной работы на краеведческой основе помогает
студентам постичь тайны природы, узнать свой край, его богатства, особенности
труда людей, помогает выявлению негативного отношения к природе и его
исправления.
Внеклассная
работа разнообразна не только по организационным формам, но и по содержанию,
методам проведения. Это ролевые игры, конкурсы, экологические экскурсии и
походы, викторины, пресс-конференции, экологические суды. Такие занятия
позволяют поднять интерес к предмету, развить у студентов творческую
самостоятельность.
В нашем колледже регулярно
проводятся внеклассные мероприятия: открытые уроки, конференции по экологии
Бурятии. Так, на первом курсе было проведено моделирование творческого процесса
«Дом у автотрассы». Студентами был составлен описательный прогноз-концепция
решения заданной ситуации с последующим проектным исполнением и защитой.
Такие занятия исследовательского характера
способствуют формированию экологической ответственности за результаты своей
профессиональной деятельности.
Членами кружка «Эколог» проведена исследовательская
работа по проблемам и перспективам развития города Улан-Удэ. По результатам
работы студентка Телемисова Виктория выступила с докладом на межрегиональной
научно-практической конференции студентов в г. Чита.
В музее им. М. Н. Ербанова и в лаборатории химии и
экологии проводится большая работа по сбору информации об уникальных природных
минеральных источниках, о святых местах, о памятниках культуры по районам
Бурятии.
Работа и проектная деятельность студентов поисковой
группы заслушивается на конференциях, на презентациях цикловых комиссий
(проекция слайдов).
Наши студенты в основном из сельских районов. Во время
летних каникул они совершают экспедиции по родному краю, проводят
мониторинговые исследования: изучение озер, растений, экологии села, оценку
экологической характеристики лугов по растительному покрову и т.д.
В данное время мы разрабатываем программу проекта по
изучению озер Южной Бурятии.
|
Селенгинский район:
Озеро Багахан-Нур расположено в 115 км от г. Улан-Удэ
Озеро Загустайское
Озеро Селенгинское (Сульфатное)
Озеро Щучье (Зурхайта)
Озеро Цаган-Нур
|
|
Иволгинский район:
Озеро Торме-Нур
Озеро Булаг
Озеро Цаган Челотайское (Белокаменное)
Озеро Белое (Сагаан)
Озеро Белое (Оронгойское)
|
|
Бичурский район:
Озеро Окино-Ключевское Северное
Озеро Окино-Ключевское Южное
|
|
Джидинский район:
Боргойские озера
Озеро Верхнее Белое
Озеро Нижнее Белое
Озеро Цайдам
Озеро Таглей
|
|
Мухоршибирский район:
Минеральное бессточное озеро Олонь-Шибирь
|
|
Минеральное бессточное озеро Сагаан-Нур
|
Такая форма работы способствует знакомству студентов с
различными уголками своей малой родины. Большинство студентов, работая,
открывают для себя глубокий и многогранный мир природы, традиционной культуры и
быта населения своего края.
Все собранные материалы во время экспедиций
обрабатываются в период учебного процесса на кружковых занятиях, по собранным
материалам студенты пишут проекты, доклады и выступают на различных
конференциях, на экологических брейн-рингах, на классных часах и т.д.
Работа над исследовательскими
проектами формирует у студентов творческое мышление, способность видеть
проблемы, способствует развитию коммуникативных навыков, умение принимать
самостоятельные решения. Это особенно важно для развития творческого потенциала
студентов.
Моя задача – довести до ума и сердца детей, что от
состояния окружающей среды зависит состояние здоровья человека и природы,
пробудить интерес к природе родного края, вызвать стремление улучшить состояние
окружающей среды.
Модель системы работы по формированию экологической
культуры можно представить на схеме:
|
|
Мотивация
(потребности, интересы, убеждения)
|
|
|
|
|
|
|
Содержательный компонент
1.
Систематизация и
углубление знаний о флоре и фауне
2.
Развитие познавательной
активности на основе эколого-краеведческой деятельности
3.
Создание
эмоционально-мотивационной среды
|
Процессуальный компонент
1.
Учебно-теоретическая
краеведческая деятельность
2.
Учебно-практическая
краеведческая деятельность
3.
Игровая краеведческая
деятельность
4.
Оценочно-краеведческая
деятельность
5.
Художественно-творческая
краеведческая деятельность
|
|
|
|
|
Модульная программа
|
|
|
|
|
|
|
|
Экологическая культура личности
|
|
|
|
|
|
|
|
Когда-то у нас был модным лозунг И. Мичурина «Мы не
можем ждать милостей от природы, взять их у нее – наша задача», но он имел в
виду новые сорта яблонь. Используя эту цитату, мы замахнулись на всю окружающую
нас природу. И вот результат. К чему приводит неразумная энергия одних,
молчаливая поддержка других и равнодушие третьих? А ведь природа не терпит
равнодушия. Нынче особенно важны конкретные действия по сохранению зеленого
мира окружающей нас природы. Сколь бесценно богатство вокруг нас, и потому
каждый обязан хранить его, действовать осмотрительно, это ведь забота и о
социальной среде обитания, и воспитание нравственности.
Педагог может и не знать, получится ли из его ученика
гений, но вот привить ему тягу к прекрасному он в состоянии, и настоящий
педагог просто верит в это и одержим этим. И, как говорит Ю. Бондарев, человек,
«обретая социальную и личную творческую свободу, просто обязан выполнять
осмысленные обязательства не только перед людьми, но и перед землей, родившей
его, ибо земля наша – колыбель жизни, кормилица человечества, не бесконечно
богата и не неисчерпаема».
Каждый, начиная от высокопоставленного чиновника и
кончая первоклассником, должен помнить замечательные строки академика
Д.С.Лихачева: «Пейзаж страны – это такой элемент национальной культуры, как и
все прочее. Не хранить родную природу – это то же, что не хранить родную
культуру. Пейзаж – это выражение души человека».
Литература
1.
Бережнова Е. В. «Основы
учебно-исследовательской деятельности студентов» - М.: ACADEMA,
2006
2.
Мамедов Н. М., Глазачев С.
Н. «Экологическое образование как предпосылка устойчивого развития общества»
Волгоград, 1996 г.
3.
Ржевский Б. Н., Максимова
Н. И., Ржевская Г. М. «Особенности разработки и реализация
эколого-краеведческих программ в условиях Заполярья» 1999 г.
4.
ИП № 24 от 14.06.06 г.
5.
Бурятия № 158 от 26.08.06
г. «Что в имени твоем, Байкал?»
6.
Бурятия № 221 от 27.11.08
г. «Система мониторинга и прогнозирования в Бурятии»
7.
Российская газета № 6 от
16.01.2008 г. «В воздухе пахнет... цивилизацией».
