«Краткие
сведения об изучении цвета и о гармонических
сочетаниях красок на 1 этапе занятий живописи».
Чтобы обучить детей работе с кистью и красками,
преподавателю нужно быть самому в этом деле достаточно подготовленным.
При рассматривании спектра (разложенном луче белого
света) можем различать в нём шесть основных чистых цветов радуги, переходящих в
различные оттенки.
Основные цвета спектра, такие, как красный, оранжевый,
желтый, зеленый, синий и фиолетовый, можно назвать хроматическими цветами.
Краски же, дающие ощущение белого, серого и черного называются ахроматическими
цветами.
Приятное гармоническое ощущение дают такие пары чистых
спектральных цветов, как красный и зеленый, оранжевый и синий, фиолетовый и
желтый. Но в смешении между собой эти пары дают ахроматический цвет, т. е.
белый или серый. Эти пары и называются дополнительными цветами.
Смешение двух любых цветов спектра, кроме
дополнительных, дают промежуточный цвет. Так, смешение красного и желтого дает
оранжевый цвет, смешение синего и желтого дает зеленый цвет и т. д.
Но что такое гармоническое сочетание, или гармония
красок? На практике пришлось убедиться, что это явление не все правильно
понимают. Некоторые думают, что красивое сочетание дают эти пары в своем
смешении.
Как в музыке имеются гармонические звуки, приятные и
красивые для нашего слуха, так и в красках имеются цвета, лежащие рядом в
живописи, в узоре, орнаменте, дающие приятное и красивое сочетание для нашего
зрения, для наших глаз. Как в музыке человек, не имеющий слуха или вообще не
умеющий играть, скажем, на баяне, начнет играть, беря звуки случайные, отчего
получаются у него неприятные для слуха звуки, от которых хочется бежать, так
получится и в красках, если мы будем брать случайные краски, которые дадут
крайне неприятное ощущение для глаз, когда мы принуждены говорить: « Как это
некрасиво, безобразно…» Чтобы этого не случилось, существует и в красках особый
порядок красивого сочетания цвета с цветом. Вот преподаватель и должен знать,
какой цвет с каким будет красив, а какой некрасив.
Надо даже объяснять теоретические сведения о гармонии
красок, чтобы учащиеся уже сознательно умели применять эту гармонию в каждом
своем цветовом рисунке. Объясняя учащимся спектральные основные цвета, можно
указать на цвет радуги, которую все учащиеся наблюдали в природе. Это будет
систематически развивать их художественный вкус.
По изучению цвета преподаватели знакомятся с Цветовым
кругом, с названиями красок и с гармонией цветов. При этом они все упражнения
сами практически выполняют.
Возьмем цветовой круг из 12
цветов, занумерованных по кругу. По этим номерам каждого цвета даются цветочные
названия красок:
№1 – Краснокумачевый. Киноварь.
№2 – Апельсиновый тон.
Оранжевый.
№3 – Красновато-желтый. Хром
желтый, темный.
№4 – Желтый. Хром желтый светлый
или стронциановая желтая (лимонного цвета).
№5 – Желто-зеленый. Листовая
зелень.
№6 – Зеленый. Цвет травы.
№7 – Зеленый. Изумрудный.
№8 – Сине-зеленый.
№9 – Синий. Лазурь.
№10 – Синий, Ультрамарин.
№11 – Фиолетовый, или лиловый.
№12 – Малиновый. Кармин.
Теперь перейдем к гармоническим
сочетаниям красок. Цвета красок будут указываться под теми номерами, которые
стоят в нашем круге.
Парные сочетания:
1-7,2-8,3-9,4-10,5-11,6-12.
Гармонические сочетания из трех
красок: 1-5-9,2-6-10,3-7-11,4-8-12.
Гармонические сочетания из
четырех красок: 1-4-7-10,2-5-6-11,3-6-9-12.
По этим цифрам, конечно, трудно
преподавателю не художнику судить об их цветовых соотношениях. Поэтому каждый
преподаватель практически выполняет некоторые упражнения и согласно цветовом
кругу и номерам цвета составляет примеры сочетаний.
Соотношение цветовых полосок
можно комбинировать по-разному, в смысле порядка их размещения и в отношении
силы цвета.
При раскрашивании любого рисунка
декоративного характера, при всевозможных украшениях необходимо применять
указанные сочетания красок. Учащиеся постепенно привыкают к этим правильным
сочетаниям, что и способствует развитию их художественного вкуса.
Использованная
литература:
1. «Уроки рисования» М.
Михейшина. Минск. Полиграфмаркет. 1999г.
2. «Основы изобразительного
искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей» В.Б.
Косминская, Н.Б. Халезова. Москва. Просвещение. 1981г.
3. Обучение рисованию в школе»
В.С. Иванов. Москва. Государственное Учебно-педагогическое Издательство
Министерства Просвещения РСФСР. 1954г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.