Доклад «Личностно - ориентированный классный час: особенности содержания и организации»

                                                                Если ученик в школе не научился  

                                                                сам ничего творить, то в жизни

                                                                он всегда будет только подражать,

                                                                копировать, так как мало таких,

                                                                которые бы, научившись копировать,

                                                                умели сделать  самостоятельное  

                                                                приложение этих сведений.»                                     

                                                                                                     Л. Толстой.

 В классном коллективе учебно-воспитательную работу в настоящее время организует классный руководитель. Он – педагог- профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через  разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства.

    Формы работы классного руководителя определяются исходя из педагогической ситуации, сложившейся в школе и в данном классе, традиционного опыта воспитания. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд. Особое место в деятельности классного руководителя занимают классные часы.

1.Классный час – это одна из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы, специально организованной деятельности, способствующей к формированию у школьников системы отношений к окружающему миру. Это форма воспитательной работы, которая направлена на развитие личности ребёнка. .    

 2.Классный час – это время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия»

3. «Классный час. В нашем понимании  это не какая-то определенная форма работы, а час классного руководителя, та самая «клеточка» воспитательного процесса, которая  позволяет школьному педагогу найти время общения с  воспитанниками,  открыто провозгласить и высветить запланированное отношение  к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания  управляемым и целенаправленным»  (Л.И.Маленкова).

.4.  «Час классного руководителя –  это форма  воспитательной работы, при которой школьники под руководством  педагога  включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру»).

 Исходя из названных и других определений классного часа,  выделим его характерные черты:

-         во-первых, это форма внеурочной воспитательной деятельности.       

           во-вторых, это форма организации фронтальной (массовой) воспитательной работы с детьми, но важно помнить и то, что при подготовке и проведении классного часа возможно использование и групповых, и индивидуальных форм воспитательной деятельности;

-        в-третьих, это гибкая по своему составу и структуре форма воспитательного взаимодействия, однако это не означает, что все педагогические контакты классного руководителя с коллективом учащихся класса можно считать классными часами. 

        в-четвертых, это форма общения классного руководителя и его воспитанников, приоритетную роль в организации  которой играет педагог.

        Итак, классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию классного коллектива и развитию его членов.

  Личностно-ориентированный классный час – это, прежде всего, подход к каждому ученику, позволяющий поддерживать процессы самопознания личности ребёнка, развитие его неповторимой индивидуальности.

Основные понятия личностно-ориентированного подхода – это индивидуальность, самовыражение, субъектность, выбор и педагогическая поддержка.

В чем же заключается основное предназначение личностно-ориентированного классного часа? Получение ответа на этот вопрос позволяет педагогу более уверенно и осознанно осуществлять выбор цели, содержания и способов организации личностно-ориентированного классного часа.

В процессе деятельности по подготовке и проведению личностно-ориентированных классных часов возможно решение следующих педагогических задач:

1)    обогащение сознания учащихся знаниями о природе, обществе, технике, человеке;

2)    усвоение детьми умений и навыков познавательной и практической деятельности;

3)    формирование эмоционально-чувственной сферы и ценностных отношений личности ребенка;

4)    содействие становлению и проявлению субъективности и индивидуальности учащегося, его творческих способностей;

5)    формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников.

    Чтобы подготовить личностно-ориентированный классный час, нужно вместе с детьми выбрать тему (интересна ли она для них?). В подготовке классного часа должны принимать участие все учащиеся класса (групповая и индивидуальная деятельность).

Педагог старается сделать все для того, чтобы готовящееся дело было полезным и интересным для каждого.

Классный руководитель  должен подумать, что  необходимо сделать для того, чтобы уже в первые минуты классного часа были обеспечены положительный эмоционально-психологический настрой и готовность учащихся к участию в коллективном  разговоре; в какие моменты дети смогут проявить свою индивидуальность и творческие способности;  каким образом необходимо подвести итоги классного часа, чтобы стимулировать дальнейшую  деятельность

Совместная деятельность классного руководителя и его воспитанников по подготовке и проведению личностно-ориентированного классного часа предполагает  цепочку последовательно выполняемых следующих действий:

1)    составление педагогом совместно с учащимися и их родителями тематики классных часов на новый учебный год;

2)   уточнение темы личностно-ориентированного классного часа и генерирование идей по его подготовке и проведению;

3)    выбор цели, содержания, формы, даты и места проведения классного часа, формирование сообщества его организаторов;

4)    индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа;

5)    составление учителем совместно с другими организаторами сценарного плана классного часа;

6)    проведение классного часа;

7)    анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.

Анализ и оценка результативности классного часа – это обогащение жизненного опыта, личностное значение, комфортность и активность детей в классном часе.

       Существуют различные схемы, формы, методы и приемы анализа и оценки эффективности классного часа и проведенной работы по его организации

 Для выявления результативности личностно-ориентированного классного часа необходимо включать следующие критерии:

1)               личностная значимость для учащихся;

2)       комфортность, благоприятный психологический климат;

3)       возможность для проявления и развития индивидуальности и творческих  способностей школьников;

4)       обогащённость жизненного опыта учащихся;

5)       духовно-нравственная ценность;

6)       вовлеченность учащихся в подготовку и проведение классного часа.

Завершая   разговор   об   организационно-методических   аспектах   личностно-ориентированного классного часа, следует особо подчеркнуть, что успешность прове­дения такого часа общения классного руководителя со своими воспитанниками зави­сит не только от освоения педагогом технологии его организации, но и от того, на­сколько основополагающие идеи-принципы личностно-ориентированного подхода по­няты и приняты учителем, насколько они соответствуют его педагогическому кредо.

Успешность  личностно-ориентированных классных часов предполагает какой-то результат. И этот результат дети и родители  видят сами, оформляя портфель достижений.

Портфель достижений ученицы  8 «б»  класса.

Фамилия, имя ученика ._Усольцева Галя.

1.                 Учебная деятельность

Класс	Качество знаний	Средний бал
7 класс
8 класс
9 класс

Вывод:   _____________________________________________________________________________

2. Участие в интеллектуальных мероприятиях

№ п/п	Дата	Название мероприятия	Уровень(классный, школьный, городской, республиканский, всероссийский)	Результат (диплом, грамота, сертификат участника)
1	11.02	КВН «Русские литературные сказки»	школьный	1место грамота
2	13.02	Своя игра «Сказки»	школьный	2м.грамота

ИТОГО: классные   ___________

               школьные   __________

               городские     _________

              республиканские    __________

              международные    ___________

              всероссийские    ____________

ВСЕГО:  _________

3. Участие в культурно-массовых  мероприятиях

№ п/п	Дата	Название экскурсии, похода /музеи, кинотеатры, театры/	Отзыв
1	19.12	Экскурсия в Черемховский музей
2	20.02	В кинотеатр «Максим»
3	15.03	Поездка в цирк г. Иркутск
4	18.02	Экскурсия «В поликлинику»

ВСЕГО  _________________________________________

4. Участие в спортивных мероприятиях

№ П..	Дата	Название мероприятия	Уровень(классный, школьный, городской, республиканский всероссийский)	Результат (диплом, грамота, сертификат участника)
1		шашки	школьный
2		Волейбол, баскетбол	школьный
3		Бег на лыжах	школьный

ВСЕГО: _______________

4.Общественное поручение в 2014-2015 учебном году

    _физорг, художник

Самооценка          ____

Оценка учителя    ____

5.Название кружка (секции), который посещал   

Секция «волейбол», «баскетбол»

  Успехи ____________________________________________________________________________

6.Вывод за 2014-2015 учебный год (что получилось, что не получилось, почему):

____________________________________________________________________________

7.Цель и задачи на 2014-2015 учебный год:

                             ОГСКОУ «Школа- интернат г.Черемхово»

                                     Доклад

«Личностно - ориентированный классный час: особенности содержания и организации»

                                      Подготовила и выступила

                                                                                         На МО классных руководителей

                                                                                         Нестерова Е.А.