Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Доклад "Личностно-ориентированное обучение на уроках английского языка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Доклад "Личностно-ориентированное обучение на уроках английского языка"

библиотека
материалов

Личностно-ориентированное обучение

на уроках английского языка



Личностно-ориентированный подход стал возможен благодаря преобразованиям, произошедшим в нашей стране в последнее десятилетие. Сменились ценностные ориентации, и признается свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира.

При личностно-ориентированном подходе к образованию и воспитанию учитываются потребности, возможности и склонности школьника и он выступает в качестве активного субъекта деятельности учения. Личностно-ориентированное обучение создает благоприятную для школьника обучающую и воспитывающую среду, развивает индивидуальные способности ученика.

Важное место в личностно-ориентированном обучении занимает глубокое и всестороннее изучение личности ученика. Личностно-ориентированное обучение предполагает гибкость в определении целей, учитывая личностные интересы школьников, их индивидуальные особенности и создает предпосылки для общей результативности обучения.

Для дидактического обеспечения личностно-ориентированного обучения необходимо следующее:

  • учебный материал должен быть субъективно значим для ученика и его усвоения, организация учебной деятельности ученика должна учитывать актуальный уровень его развития;

  • систематически стимулировать ученика к самооценке образовательной деятельности, которая переходила бы в самообразование, саморазвитие;

  • учебный материал следует организовать таким образом, чтобы у ученика оставалось право выбора, возможность выбора учебных задач, заданий;

  • всячески поощрять учащихся и стимулировать их к самостоятельному выбору наиболее приемлемых для них способов проработки учебного материала;

  • особое внимание уделять формированию общеучебных умений с учетом особенностей и индивидуальных способностей ученика;

  • не только оценивать конечный результат учебной деятельности ученика, но и формировать самоконтроль самого процесса учения, активизировать рефлексию мышления.

Особенно ценными являются разработанные И.С.Якиманской критерии эффективности деятельности учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью:

        • наличие у учителя учебного плана проведения урока в зависимости от готовности класса;

        • применение заданий, позволяющий ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);

        • создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;

        • сообщение в начале урока темы и организация учебной деятельности в ходе урока;

        • обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (овладели), но и того, что понравидосъ (не понравилось) и почему; что бы хотелось выполнить ещё раз, а что сделать по-другому;

        • стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;

        • оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чём ошибся;

        • отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности;

        • при задании на дом называется тема и объём задания, и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

В особой степени реализации личностно-ориентированного обучения на уроках иностранного языка способствует проектная методика, которая направлена на создание реального речевого продукта (коммуникативная компетенция - должны уметь общаться в заданных стандартом/программой пределах), позволяет сочетать самостоятельную индивидуальную работу с групповой и коллективной, стимулирует самостоятельный поиск учащихся нужной информации, требует развитие творческой фантазии для того, чтобы выигрышно организовать найденную информацию и представить другим. Метод проектов активизирует все стороны личности школьника: его интеллектуальную сферу, целеустремленность, настойчивость, любознательность, трудолюбие, его коммуникативные умения, чувства и эмоции. Закончив изучение темы, дети выполняют проектные работы (открытки с поздравлениями, объявления, письма, кроссворды, ...). Они могут быть групповые, индивидуальные, письменные и устные.

При отборе текстов для чтения, учитываю интересы и волнующие современных школьников проблемы. Учитывая неодинаковые возможности и способности детей, работу над текстами, диалогами провожу в группах, парах, (примеры задании). Групповая работа готовит детей к реальной коммуникации-обмену информацией с другими группами, учит оценивать. Состав группы и функции меняются, осуществляется взаимодействие, взаимопомощь (сильный ученик - консультант). Групповая работа способствует развитию речевой инициативы.

В учебниках дается материал двух уровней: предъявления и уровня спроса, который ниже уровня предъявления, так как учитываются возможности учащихся.

Это позволяет осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам, ставит их в ситуацию выбора, побуждает к большей активности (карточки разной сложности, дополнительный материал, тесты).

При изучении грамматики использую проблемную подачу материала- задания, которые заставляют учеников думать, размышлять, делать обобщения. Такие задания способствуют развитию личности и самооценки.

На уроках использую игры. Они способствуют эффективной отработке программного материала, тренируют память, развивают навык общения и сотрудничества. Чувство равенства, атмосфера увлеченности дают возможность детям преодолеть стеснительность, скованность, снять языковой барьер. При проведении ролевых игр - индивидуальный подход при распределений ролей, группы равны по силам. Игра посильна слабым ученикам и развивает индивидуально-творческие возможности детей.

Развитие человека как личности происходит в общем контексте его «жизненного пути», говорил Вейнвальд Н. И., который определяется как история «формирования и развития личности в определенном обществе, развития человека как современника определенной эпохи».

Вообще, развитие личности как процесс «социализации индивида» осуществляется в определенных социальных условиях семьи, ближайшего окружения, в определенных социально-политических, экономических условиях региона, страны, национальных традициях того народа, представителем которого он является.

Социальная ситуация как условие развития и бытия в отрочестве принципиально отличается от социальной ситуации в детстве, не столько по внешним обстоятельствам, сколько по внутренним причинам. Подросток продолжает жить в семье, учиться, он окружен по большей части теми же сверстниками. Сегодня, когда в России проявляется тенденция за так называемыми развитыми странами к превращению в обществе потребителя, потребительские аппетиты подростков несказанно возрастают.

В настоящее время все больше внимания уделяется изучению иностранных языков. Это, с одной стороны, социальный заказ, так как в последнее время все больше налаживаются социальные контакты. Но, с другой стороны, изучение иностранного языка на данном этапе вызывает большие трудности, связанные с усвоением языкового материала. В связи с этим, учителя иностранных языков должны уделять больше внимания как усвоению учебного материала, так и форме организации, в которой происходит данное усвоение и формирование личности подростка.

Например, самостоятельная работа является одной из эффективных форм организации учебной деятельности. Она оказывает большое воспитательное воздействие на личность, в первую очередь, для формирования трудолюбия.

Таким образом, целью нашей дипломной работы является выявление основных направлений формирования личности в процессе обучения иностранному языку.

Отсюда вытекают задачи:

· Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме;

· Проанализировать особенности формирования личности в подростковом возрасте;

· Выявить условия, способствующие успешному развитию личности в процессе обучения иностранному языку;

· Провести экспериментальную проверку по выявлению успешности использования самостоятельной работы с подростками на уроках иностранного языка.

Объектом данного исследования является сам подросток и его личность.

Предметом выступают условия, способствующие успешному формированию личности в процессе изучения иностранного языка.

Гипотеза: процесс формирования личности в подростковом возрасте будет проходить успешнее, если на уроках иностранного языка будет чаще и правильнее использоваться самостоятельная работа.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров281
Номер материала ДБ-033912
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх