Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Доклад на городское методобъединение Технология ТРИЗ, как фактор развития творческого потенциала личности.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Доклад на городское методобъединение Технология ТРИЗ, как фактор развития творческого потенциала личности.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Борисова Е. В.ppt

библиотека
материалов
Технология ТРИЗ, как фактор развития творческого потенциала личности «Каждый...
Актуальность
Применение ТРИЗ – технологии на уроках
Урок с элементами ТРИЗ ТРИЗовское мышление Углубление понимания предмета Изб...
Урок в технологии ТРИЗ. Что даёт такой урок детям? Что даёт такой урок учител...
Практическое использование приемов ТРИЗ Модель “элемент - имя признака - знач...
Модель “Элемент - имя признака - значение признака” Школа – здание из кирпича...
Верите ли вы, что… …ветер может разрушить горы? …опавшие осенью листья вредят...
«Кластер» почва соли камни земля Минеральные вещества бактерии перегной возду...
Приём «Корзина идей» Почва – это … … земля … растительная земля … вещество …...
Инсерт маркировка текста на полях значками по мере его чтения. «V» – уже знал...
ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ Текст читается дозировано. После каждой смысловой части...
Таблица ЗХУ З- что мы знаем	Х- хотим узнать	У- что мы узнали и что нам остало...
Концептуальная таблица Линии сравнения	Тайга	Смешанный лес	Широколиственный...
Сводная таблица Название	Основные свойства	Использование Гранит	Зернистый, тв...
Модель “Создай паспорт” Имя – Иван Автор (создатель) – П.П. Ершов Прописка –...
Рыбья кость
Метод мозгового штурма Метод маленьких человечков Бином фантазии Морфологичес...
Использования приемов ТРИЗ на уроках. Раскадровка к изложению «Ёжик»
 Метод «Шести шляп мышления»
СИСТЕМА подсистема подсистема подсистема подсистема
СИСТЕМА подсистема подсистема подсистема подсистема НАДСИСТЕМА
Системный лифт «Класс → первый этаж → школа → улица → город Мичуринск → Тамбо...
класс 1 этаж школа улица Советская город Мичуринск область Тамбовская Российс...
Системный оператор 6 Надсистема в прошлом	3 Надсистема	9 Надсистема в будущем...
Елка Новогодняя ель Ствол, крона На празднике Ель Корневая система. ствол, кр...
Математика
Репка Весна, лето	Дом, дерево, земля, воздух	Всё под снегом, зима. Росток реп...
Ручка Предмет для письма	Школьные принадлежности	Офисные приборы. Гусиное пер...
Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или...
35 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология ТРИЗ, как фактор развития творческого потенциала личности «Каждый
Описание слайда:

Технология ТРИЗ, как фактор развития творческого потенциала личности «Каждый ребенок в свое время – есть настоящий гений» К. И. Чуковский

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Актуальность
Описание слайда:

Актуальность

№ слайда 5 Применение ТРИЗ – технологии на уроках
Описание слайда:

Применение ТРИЗ – технологии на уроках

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Урок с элементами ТРИЗ ТРИЗовское мышление Углубление понимания предмета Изб
Описание слайда:

Урок с элементами ТРИЗ ТРИЗовское мышление Углубление понимания предмета Избавление от психологической инерции раскрепощаются мыслительные функции способствует усвоению материала развивается творческое мышление повышается успешность в учебе

№ слайда 8 Урок в технологии ТРИЗ. Что даёт такой урок детям? Что даёт такой урок учител
Описание слайда:

Урок в технологии ТРИЗ. Что даёт такой урок детям? Что даёт такой урок учителю? помогает находить варианты решения проблемного вопроса, генерировать оригинальные дизайнерские идеи. регулярная тренировка творческого мышления обеспечивает профессиональный рост воспитывает готовность к восприятию нового развивает творческие способности учителя, гибкость и системность мышления знание ТРИЗ вооружает мышление учителя набором инструментов по решению проблем вырабатывается способность применять знания в реальных ситуациях

№ слайда 9 Практическое использование приемов ТРИЗ Модель “элемент - имя признака - знач
Описание слайда:

Практическое использование приемов ТРИЗ Модель “элемент - имя признака - значение признака” Синквейн Верно – не верно Кластер Приём «корзина идей» Инсерт Таблица «ЗХУ» Концептуальная таблица Прием РАФТ: Игра «да-нетка» Морфологический ящик Системный лифт Создай паспорт Составление плана/раскадровки Метод маленьких человечков Метод выявления противоречий Метод фокальных объектов Метод вепольного анализа Мозговой штурм Бином фантазии Метод контрольных вопросов Дерево предсказаний Бортовой журнал Двухчастный дневник Чтение с остановками

№ слайда 10 Модель “Элемент - имя признака - значение признака” Школа – здание из кирпича
Описание слайда:

Модель “Элемент - имя признака - значение признака” Школа – здание из кирпича, дерева, бетона, место, где учатся. Парта – предмет мебели, сделан из дерева, за ней сидят в школе. Учебник – книга, по которой учатся в школе.

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Верите ли вы, что… …ветер может разрушить горы? …опавшие осенью листья вредят
Описание слайда:

Верите ли вы, что… …ветер может разрушить горы? …опавшие осенью листья вредят почве? …1 см почвы образуется за 300 лет? …норы животных, живущих в почве разрушают её? …растения участвуют в образовании почвы? …почва и камень родственники? …почва – наша кормилица? 1 2 3 4 5 6 7 + - ?

№ слайда 13 «Кластер» почва соли камни земля Минеральные вещества бактерии перегной возду
Описание слайда:

«Кластер» почва соли камни земля Минеральные вещества бактерии перегной воздух Мин. соли песок глина вода

№ слайда 14 Приём «Корзина идей» Почва – это … … земля … растительная земля … вещество …
Описание слайда:

Приём «Корзина идей» Почва – это … … земля … растительная земля … вещество … суша, а не вода … место обитания, дом животных Откуда взялась почва? Из чего она состоит? Много ли на Земле почвы? Где на Земле нет почвы? Может ли почва исчезнуть?

№ слайда 15 Инсерт маркировка текста на полях значками по мере его чтения. «V» – уже знал
Описание слайда:

Инсерт маркировка текста на полях значками по мере его чтения. «V» – уже знал «+» – новое «-» – думал иначе «?» – не понял, есть вопросы. При повторном чтении учащиеся заполняют таблицу: В первоначальные записи вносятся изменения, дополнения ручкой с цветным стержнем. «V» «+» «-» «?» Уже знал новое Думал иначе Есть вопросы, не понял

№ слайда 16 ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ Текст читается дозировано. После каждой смысловой части
Описание слайда:

ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ Текст читается дозировано. После каждой смысловой части обязательно делается остановка, во время которой идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.

№ слайда 17 Таблица ЗХУ З- что мы знаем	Х- хотим узнать	У- что мы узнали и что нам остало
Описание слайда:

Таблица ЗХУ З- что мы знаем Х- хотим узнать У- что мы узнали и что нам осталось узнать 1.Растения – часть живой природы. 2.Растения выделяют в воздух кислород. 3.Животные и люди не смогли бы жить на Земле без растений. 4. Растения делятся на несколько групп: деревья, кустарники, травы Почему?  Какие ещё есть группы растений? Что такое виды растений? Какие названия дают им учёные? Растения делятся на несколько групп. В каждой группе растений много видов. Науку о растениях называют ботаникой. Существует 350 тысяч видов растений. Названия видов дают им учёные. Растения выделяют в воздух кислород: если бы не было растений, не было бы и нас. Нужно заботиться о растениях, беречь их, как можно больше садить растения и ухаживать за ними. 8. Охранять растения-значит заботиться о живом.

№ слайда 18 Концептуальная таблица Линии сравнения	Тайга	Смешанный лес	Широколиственный
Описание слайда:

Концептуальная таблица Линии сравнения Тайга Смешанный лес Широколиственный лес Климатические условия Растительный мир Животный мир

№ слайда 19 Сводная таблица Название	Основные свойства	Использование Гранит	Зернистый, тв
Описание слайда:

Сводная таблица Название Основные свойства Использование Гранит Зернистый, твёрдый и прочный Строительство фундаментов зданий, набережных, дорог, памятников Песок В виде крупинок, сыпучий, жёлтый, серый Строительство, стекло Глина Мельчайшие частички, скреплённые между собой, пластична. Строительство, кирпич, посуда

№ слайда 20 Модель “Создай паспорт” Имя – Иван Автор (создатель) – П.П. Ершов Прописка –
Описание слайда:

Модель “Создай паспорт” Имя – Иван Автор (создатель) – П.П. Ершов Прописка – русская сказка «Конек-Горбунок» Где живет – в град-столице Кем служит – конюхом у царя Особые приметы – смелый, хитрый, любопытный, выполняет все приказания царя, не прилагая особых усилий (помогает ему во всем конек Горбунок)

№ слайда 21 Рыбья кость
Описание слайда:

Рыбья кость

№ слайда 22 Метод мозгового штурма Метод маленьких человечков Бином фантазии Морфологичес
Описание слайда:

Метод мозгового штурма Метод маленьких человечков Бином фантазии Морфологический ящик / копилка Прием РАФТ: Р – роль А – аудитория Ф - форма Т – тема Да-нетка Беречь, туч, ключ, ночь, дочь, задач, свеч, вещь, лещ, мышь, карандаш, молодёжь, багаж, испечь, стеречь

№ слайда 23 Использования приемов ТРИЗ на уроках. Раскадровка к изложению «Ёжик»
Описание слайда:

Использования приемов ТРИЗ на уроках. Раскадровка к изложению «Ёжик»

№ слайда 24  Метод «Шести шляп мышления»
Описание слайда:

Метод «Шести шляп мышления»

№ слайда 25 СИСТЕМА подсистема подсистема подсистема подсистема
Описание слайда:

СИСТЕМА подсистема подсистема подсистема подсистема

№ слайда 26 СИСТЕМА подсистема подсистема подсистема подсистема НАДСИСТЕМА
Описание слайда:

СИСТЕМА подсистема подсистема подсистема подсистема НАДСИСТЕМА

№ слайда 27 Системный лифт «Класс → первый этаж → школа → улица → город Мичуринск → Тамбо
Описание слайда:

Системный лифт «Класс → первый этаж → школа → улица → город Мичуринск → Тамбовская область → Центрально-Чернозёмный район → Российская Федерация → материк Евразия → Северное полушарие → планета Земля → Солнечная система → галактика Млечный путь → Вселенная».

№ слайда 28 класс 1 этаж школа улица Советская город Мичуринск область Тамбовская Российс
Описание слайда:

класс 1 этаж школа улица Советская город Мичуринск область Тамбовская Российская Федерация материк Евразия планета Земля Солнечная система галактика Млечный путь Вселенная

№ слайда 29 Системный оператор 6 Надсистема в прошлом	3 Надсистема	9 Надсистема в будущем
Описание слайда:

Системный оператор 6 Надсистема в прошлом 3 Надсистема 9 Надсистема в будущем 4 Система в прошлом 1 Система Выбранный объект, его функция 7 Система в будущем 5 Части систем в прошлом 2 Подсистема Части системы 8 Подсистема в будущем

№ слайда 30 Елка Новогодняя ель Ствол, крона На празднике Ель Корневая система. ствол, кр
Описание слайда:

Елка Новогодняя ель Ствол, крона На празднике Ель Корневая система. ствол, крона В лесу Линейка, карандаш Части новых объектов Фабрика по переработке древесины

№ слайда 31 Математика
Описание слайда:

Математика

№ слайда 32 Репка Весна, лето	Дом, дерево, земля, воздух	Всё под снегом, зима. Росток реп
Описание слайда:

Репка Весна, лето Дом, дерево, земля, воздух Всё под снегом, зима. Росток репки Репка Кусочки репки на тарелке ? Ботва, корень, тело репки ?

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34 Ручка Предмет для письма	Школьные принадлежности	Офисные приборы. Гусиное пер
Описание слайда:

Ручка Предмет для письма Школьные принадлежности Офисные приборы. Гусиное перо Ручка Скоростное записывающее устройство Перо птицы, наконечник Корпус, паста, колпачок составляющие в будущем полностью зависят от фантазии и воображения детей

№ слайда 35 Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или
Описание слайда:

Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Академик Дмитрий Лихачев

Выбранный для просмотра документ И бог создал все живые существа.docx

библиотека
материалов

СЛАЙД 1 Тема выступления Технология ТРИЗ,
как фактор развития творческого потенциала личности.

СЛАЙД 2

И бог создал все живые существа, какие до сих пор двигаются по земле, и одно из них было человеком. И только этот ком глины, ставший человеком, умел говорить. И бог наклонился поближе, когда созданный из глины человек привстал, оглянулся и заговорил. Человек подмигнул и вежливо спросил:– А в чем смысл всего этого? – Разве у всего должен быть смысл? – спросил бог. – Конечно, – сказал человек. – Тогда предоставляю тебе найти этот смысл! – сказал бог и удалился.

СЛАЙД 3

Найти смысл всего, что создано Богом, невозможно без способностей, данных нам самим Творцом – творческих способностей. Творческие личности, имеющие нестандартный взгляд на проблемы, способные самостоятельно делать выбор, уметь преобразовать деятельность, во все времена определяли прогресс цивилизации, создавая материальные и духовные ценности, отличающиеся новизной, нешаблонностью, помогая людям увидеть необычное в казалось бы обычных явлениях. Проблема развития творческих способностей младших школьников составляет основу, фундамент процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой.

СЛАЙД 4

В педагогической литературе часто встречаются предложения по усовершенствованию педагогических систем и процессов. Постоянный поиск новых средств и методов приводит к тому, что традиционная методика обновляется. На уроках создаются такие ситуации, которые побуждают ученика мобилизовать свои интеллектуальные ресурсы.
Решать задачи современной школы помогают инновационные технологии, среди которых
ЩЕЛЧОК (теория решения изобретательских задач) ТРИЗ. Могу вас уверить, что это очень интересная деятельностная технология, такая, о которых сейчас говорят в свете ФГОС. Данная технология представляет собой уникальный инструмент для развития, творческого мышления, формирования творческой личности, позволяет самостоятельно находить выход из сложившейся ситуации.

СЛАЙД 5

Очень эффективно включать различные модели ТРИЗ в обучение, показывая материал под неожиданным углом, выделяя возможность его практического применения. Использование методов и приемов ТРИЗ на любом школьном уроке делает его интересным и познавательным, заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решение в нестандартных ситуациях.



СЛАЙД 6

Изобретательские задачи имеют множество вариантов решения, причем не всегда можно определить, какое их них самое удачное. Многое зависит от того, в каких условиях данное решение будет использовано. Поэтому, решение любого ученика может стать изобретением. Практически любой человек, если он сам того твердо желает, может стать изобретателем, научиться творчески мыслить. Каждое изобретение способствует повышению самооценки школьников. Начинать этому учиться необходимо как можно раньше.

СЛАЙД 7

Содержание уроков с элементами ТРИЗ работает на формирование ТРИЗовского (сильного, активного) мышления, а ТРИЗовское мышление – на углубление понимания предмета. Происходит избавление от психологической инерции мышления, а это способствует усвоению материала, раскрепощаются мыслительные функции, развивается творческое мышление, повышается успешность в учебе. Т. е уроки с использованием моделей ТРИЗ-технологии являются средством формирования успешности учения младших школьников.

СЛАЙД 8

Кроме того ТРИЗ имеет ряд ценностей.

Многие модели ТРИЗ -технологии хорошо ложатся на программный материал по  основным предметам.

СЛАЙД 9

На сегодняшний день я использую в своей педагогической деятельности следующие приемы ТРИЗ. Остановлюсь кратко на некоторых из них.

СЛАЙД 10

модель “Элемент - имя признака - значение признака” для рассмотрения составных частей изучаемого явления и их значений.

СЛАЙД 11

Следующая модель - это синквейн

СЛАЙД 12

Верное или неверное утверждение

СЛАЙД 13

Метод кластера

СЛАЙД 14

Приём «Корзина идей»

СЛАЙД 15

Приём «Инсерт».

СЛАЙД 16

Чтение с остановками

СЛАЙД 17

Таблица «ЗХУ»

СЛАЙД 18

«Концептуальная таблица».


СЛАЙД 19

Сводная таблица

СЛАЙД 20

Модель “Создай паспорт”

СЛАЙД 21

«Фишбоу» или Рыбья кость

СЛАЙД 22

Метод мозгового штурма.

Метод Маленьких Человечков

«Бином фантазии». .

Модель “Морфологический ящик / копилка”

Прием РАФТ:

«Да-нетка»

СЛАЙД 23

Раскадровка

СЛАЙД 24

Метод «Шести шляп мышления»


Для работы можно выбрать темы, которые наиболее близки и знакомы преподавателю.


Приведем примеры использования методов и приемов ТРИЗ-технологий на разных уроках.


Разберите на части ручку на вашем столе. У вас появилось несколько деталей. Каждая из них по отдельности не может красиво написать буквы в словах. Если же вы снова соберете их вместе, можно будет написать или нарисовать все, что захочешь. hello_html_m3cd58b1c.gif

СЛАЙД 25

Наш мир системен. Любой предмет – это система - целое, состоящее из частей. Система в целом может выполнять такую работу, которую не может выполнить каждая отдельная часть.

ЩЕЛЧОК Части системы называются подсистемами.


Это графическое представление понятий системы и подсистемы, помогает детям с преобладающим визуальным каналом восприятия наглядно представить объект и его части, дети с кинестетической ориентацией, прорисовывая схему, также лучше воспринимают и запоминают ее, детей с преобладающей аудиальной системой нужно попросить рассказать, как они заполняли схему.

СЛАЙД 26 - 2 щелчка

Любая система является частью надсистемы.

 

СЛАЙД 27 С помощью таких схем для рассмотрения частей изучаемого объекта и объекта как части другого более крупного объекта можно проводить очень интересное упражнение "системный лифт". Оно дает возможность научить детей быстро переходить на разные уровни системного оператора, легко ориентироваться в этих непростых понятиях. Каждый этаж, на котором останавливается лифт, - это уровень системного оператора.

СЛАЙД 28 Очень удобно использовать этот приём ТРИЗ-технологии на уроке окружающего мира.

А вот такой системный лифт мы составили на этапе актуализации на уроке по теме «Охрана окружающей среды».

Представьте, что вы путешествуете в необычном лифте.

Давайте составим системный лифт и начнём мы с нашего класса.

«Класс →

первый этаж →

школа →

улица Советская →

город Мичуринск →

Тамбовская область →

Российская Федерация →

материк Евразия →

планета Земля →

Солнечная система →

галактика Млечный путь →

Вселенная».

Как произошло, что, начав говорить о классе, мы вдруг на своём системном лифте оказались на такой огромной планете? Какое место здесь занимаем мы с вами?

С помощью этого приёма происходит самопознание ребёнка. Он определяет своё место на планете земля, делает вывод: я – звено, маленькая частичка.

Далее, переходя к теме, задаётся проблемный вопрос: Так кого же создала Земля, заботливого ребёнка или собственного губителя?

Теперь мы с Вами знаем, что каждая система - часть надсистемы, и не одной

Если это тема «Солнечная система», то вопрос: Как произошло, что, начав говорить о классе, мы вдруг на своём системном лифте оказались во Вселенной?

Значит, на системном лифте мы с Вами можем побывать везде, где только захотим. От космоса до школьного класса. И повсюду нас с Вами ждут маленькие и большие тайны и загадки. 

Путешествовать на системном лифте можно в любых направлениях (сверху-вниз, справа-налево и даже во времени). Школьники с нетерпением ждут такие уроки окружающего мира, с удовольствием и интересом открывают для себя новые знания. И я уверена, что эти знания они будут использовать только на благо окружающему миру.

СЛАЙД 29

Изучив, что такое система, подсистема и надсистема, изменение систем во времени можно переходить к самому основному компоненту ТРИЗ- технологии – системному оператору. Работа с системным оператором предполагает формирование у ребёнка умение анализировать и описывать систему связей любого объекта материального мира, осуществляется систематизация объектов.

ЩЕЛЧОК Минимальная модель - 9 экранов. Эта таблица - полная схема системного оператора. Детям, как правило, проще зарисовать то, что помещается в каждом экране. 


6

Надсистема в прошлом

3

Надсистема

9

Надсистема в будущем

4

Система в прошлом

1

Система. Выбранный объект, его функция

7

Система в будущем

5

Части систем в прошлом

2

Подсистема

Части системы

8

Подсистема в будущем

При знакомстве с системным оператором я использовала рифмовку М.С. Гафитулина «Что-то»:

Если мы рассмотрим ЧТО-ТО... (объект)

Это ЧТО-ТО для чего-то... (функция объекта) Это Это ЧТО-ТО из чего-то... (подсистема объекта) ЧТО-ТО часть чего-то... (надсистема объекта)

Чем-то было раньше ЧТО-ТО... (прошлое объекта) Что-то будет с этим ЧТО-ТО... (будущее объекта) ЧТО-ТО ты теперь возьми

На экранах рассмотри.

СЛАЙД 30 Щелкать каждый раз.

Эта модель является универсальной. Ее можно применить и на любом уроке. Например: «Окружающий мир», первый класс, тема «Строение растений»

Привожу 1 из вариантов составления системного оператора. Давайте вспомним, что скоро у нас Новый год, и рассмотрим на системном операторе, то без чего праздник невозможен – новогоднюю ёлочку.

6 В лесу

3 На празднике

9 Фабрика по переработке древесины

4 Ель

1 Новогодняя ель

7 Линейка, карандаш

5 Корневая система. ствол, крона

2 Ствол, крона (корневая система осталась в лесу)

8 Части новых объектов


Эта модель помогает на уроках русского языка при написании сочинения. Сочинение «Жизнь елки в Новый Год»

Новогодняя ёлочка. Раньше она росла в лесу вместе с такими же елями, как и она. Как и у других у неё был корень, прямой ствол. Но такой красивой, пышной кроны не было ни у кого. Из-за неё наша красавица оказалась на празднике. Сейчас ёлочка стоит в большом зале, украшенная игрушками и гирляндами. Вокруг неё дети водят хоровод. Все восхищаются её стройным стволом и шикарной кроной. Вот только корень остался в лесу.

После окончания праздника елочку повезут на фабрику. Там из неё и других елок сделают карандаши и линейки для ребят. Жизнь ели продолжится и после Нового года.

СЛАЙД 31

А вот как можно использовать системный лифт на уроках математики.

СЛАЙД 32

На одном из уроков чтения решали изобретательскую задачу из сказки про репку.

Что же это дедушка такую толпу собрал, неужели нельзя было ему самому справиться с задачей? А если бы и мышкиных сил не хватило? Поищем совсем другие решения сбора такого необычного урожая.

Составляем системный оператор, начиная с системы, в которой возникла проблема

Ботва, корень,

тело репки

?

Итак, проблема с системой «репка». Рассмотрим верхний волшебный экранчик., (т. е. ресурсы ближайшей надсистемы) (репка – часть чего?) и поищем решение задачи.

Задаю вопрос: «Земля» – может помочь вытащить репку?

Ответ детей: - подкопать землю вокруг репки, легче будет тащить.

Следующий вопрос: «А дерево может помочь деду вытащить репку»?

- Да! надо наклонить дерево и привязать к репке, оно будет стараться выпрямиться и потащит репку вверх.

«Воздух»?

движущийся воздух, ветер. Если дерево, привязанное к репке, будет ветер раскачивать, оно ещё сильнее будет репку дергать.

«Дом»?

перекинуть через дом верёвку, один конец к репке привязать, к другому концу груз подвесить, например, корзину. Нагружая корзину камнями, потянем репку вверх.

Рассмотрим теперь возможности будущего системы и надсистемы.

«Кусочки репки – могут подсказать нам идею?»

- репку-то можно сразу разрезать на несколько частей,, всё равно её такую большую сразу не съесть.

«Всё под снегом». Допустим, так и не сумели её вытащить. Так может и не надо тащить? Может, есть какой-то выход, чтоб репка зимой не испортилась? Как она может испортиться?

- замёрзнет, мороженая репка не вкусная.

А можно сделать так, чтобы такая большая репка в земле не замёрзла?

- надо только её утеплить сверху и с боков и сделать люк. Утеплить можно сухой ботвой, листвой, соломой . А зимой отрезать по куску репки и готовить!

Смотрите-ка, у нас получилось готовое овощехранилище!

А какая идея придёт из прошлого? Подумайте, что мог дед сделать заранее, если бы знал, что «репка вырастет большая-пребольшая»?

А что нам подскажет нижний экранчик? (Подсистемы репки?)

Таким образом, для решения каждой задачи очень важно выявить ресурсы ближайшей надсистемы и подсистем, возможности прошлого и будущего. Сразу обо всём человек не может думать, но, когда все возможности, все ресурсы выписаны, и начинаешь думать, искать решение проблемы в каждом направлении по отдельности, тут и приходят варианты решения задачи.

СЛАЙД 33

А сейчас давайте вернёмся к нашей ручке. Попробуйте заполнить таблицы на ваших столах. Старайтесь заполнять самостоятельно, проявить своё творчество. Время на заполнение задания 1 минута.

Зачитайте, что у вас получилось.

А вот так получилось у меня.

СЛАЙД 34

Рассматривая объект, дети определяют, из каких частей он состоит, его видовую принадлежность (транспорт, игрушка, одежда, строение и т.д.), выясняют историю возникновения данного объекта, какой предмет выполнял его функции до его появления, этот предмет аналогично анализируется. Далее детям предоставляется возможность представить себе, каким станет объект в будущем: его функции, внешний вид, как он будет называться и т.п.

СЛАЙД 35

Работа с использованием элементов ТРИЗ - это увлекательное путешествие, требующее большого труда, терпения и полной самоотдачи. Это по-настоящему творческая работа, дарящая обыкновенные чудеса тем, кто ей по-настоящему предан! Я желаю больших творческих успехов всем, кто верит в чудо детских фантазий!




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-207990

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"