Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое СтатьиДоклад на КМО по теме: «Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования»

Доклад на КМО по теме: «Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования»

«Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования»




Юстратова Надежда Сергеевна

Преподаватель русского языка и литературы

Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Лесозаводский индустриальный колледж»


Аннотация: Данная работа показывает использование инновационных технологий и способов их применения на уроках русского языка и литературы.

Ключевые слова: инновация, инновационный подход, бинарный урок, исследовательская деятельность, проект, инновационная технология, эссэ.



За последние два десятилетия многое изменилось в образовании. Я думаю, что сегодня нет такого преподавателя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь современное подрастающие поколение своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого обучающегося?» Какой современный педагог не мечтает о том, чтобы на его уроке подростки работали добровольно, творчески; познавали предмет на максимальном для каждого уровне успешности?

И это не случайно. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к образованию. Сегодня основная цель обучения - это не только накопление обучающимися определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка его, как самостоятельного субъекта образовательной деятельности. В основе современного образования лежит активность и преподавателя, и, что не менее важно, обучаемого. Именно этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного образования.

Определение «инновация» как педагогический критерий встречается часто и сводится, как правило, к понятию «новшество», «новизна». Между тем инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое», а «в новое». Именно эту смысловую нагрузку вложил в термин «инновационное» в конце прошлого века Дж. Боткин. Он и наметил основные черты «дидактического портрета» этого метода, направленного на развитие способности обучающихся к самосовершенствованию, самостоятельному поиску решений, к совместной деятельности в новой ситуации.

Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что обучающемуся урок будет интересен, и принесёт пользу, не превращаясь просто в пустоту. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего».

Одним из видов инновационных технологий являются бинарные уроки, которые позволяют интегрировать знания из разных областей для решения одной проблемы, дают возможность применить полученные знания на практике.

Бинарный урок – это одна из форм интеграции предметов и реализации межпредметных связей. В первую очередь, это нетрадиционный вид урока, в подготовке и проведении которого участвуют либо два, а может три преподавателя.

Цель любого бинарного урока - создать условия мотивированного практического применения знаний, навыков и умений и дать возможность учащимся увидеть результаты своего труда, получив от него радость и удовлетворение. Т.е. на таком уроке, происходит перенос умения в новые области, не изучавшиеся ранее, что помогает учащимся принимать решения в творческих ситуациях, формируя деятельностный подход в обучении.

Уроки, на которых демонстрируется связь литературы с другими дисциплинами, развивают нравственную культуру, творческие способности учащихся. Студенты становятся более самостоятельными в своих суждениях, имеют свою точку зрения и умеют аргументировано её отстаивать. А самое главное – у подрастающего поколения развивается эмоциональная сфера, его чувства душа. Думающий и чувствующий человек – это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся.

С преподавателем правовых дисциплин был проведен бинарный урок (литература – право) в рамках декады общеобразовательных дисциплин для студентов первого курса СПО по теме: Уголовное право. Виды преступлений и виды наказаний.

Методическая идея:

  1. Продемонстрировать методику проведения бинарного урока.

2. Продемонстрировать элементы технологии проблемного обучения, т. е. организовать деятельность студентов по изучению и первичному закреплению знаний о видах преступлений и наказаний и юридической ответственности, а так же на основе знаний учащихся по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» подчеркнуть, что наказание преступник несёт своей совестью. А так же вовлечь студентов в мыслительный процесс, который способствует развитию памяти, восприятия, внимания и познавательного интереса, а так же привить навыки ролевой игры.

Литературный эпизод ярко просматривается на примере ранее изученного романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Связь между дисциплинами здесь просматривается в форме ролевой игры: «Суд над Раскольниковым». Студенты на основе современной законодательной базы провели суд над главным героем романа.

Подводя итог вышесказанному, хочу отметить, что бинарные уроки являются мощными стимуляторами мыслительной деятельности обучающихся. Такие уроки зачастую сопровождаются открытиями и находками. Это, в каком-то смысле, научная деятельность. Особая ценность этого явления в том, что роль исследователей выполняют сами студенты. Помимо вышеперечисленного, уроки такого типа как нельзя лучше раскрывают творческий потенциал педагога. Это не только новый этап в профессиональной деятельности преподавателя, но и замечательная возможность для него выйти на новый уровень отношений с группой студентов.

Следующий вид инновационной технологии которую я применяю в своей работе - это исследовательские проекты. Создание проблемной деятельности осуществляется обучающимися совместно с педагогом. Знания, которые получают студенты в ходе работы над проектом, становятся их личными достояниями и прочно закрепляются в системе знаний по определенной дисциплине.

Основная цель проекта – развитие свободной творческой личности. Виды проектов которые мы применяем – это индивидуальные и групповые исследовательские проекты. Защита таких проектов проводится на научно-практических конференциях и конкурсах в рамках декады общеобразовательных дисциплин для студентов первого курса СПО , целью которых служит: организация самостоятельной творческой деятельности учащихся, повышение качества их знаний по русскому языку и литературе.

Доклады, представляемые на конференциях и конкурсах, готовятся по результатам исследовательской работы студентов. Методами и приёмами организации исследовательской деятельности обучающихся являются: беседы, наблюдения, моделирование, фиксация результатов.

Студенты нашего колледжа принимают активное участие в конкурсах исследовательских работ по русскому языку и литературе на различных уровнях: внутриколледжный, региональный, всероссийский. За три года работы нами было написано около 20 проектных и исследовательских работ. Самые яркие проекты, которые заняли призовые места на региональном и всероссийском уровне:

- Проект по литературе – «Блокада Ленинграда», краевой заочный конкурс учебных проектов занявший первое место;

- Проект по русскому языку – «Использование фразеологизмов в речи современного студента», внутриколледжный заочный конкурс учебных проектов занявший третье место;

- Проект по литературе – «Образ малой родины в творчестве поэтов и писателей военного времени» - международный конкурс исследовательских проектов занявший второе место.

Подводя итог, можно сказать, что исследовательская деятельность - это инновационная образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста, в ходе которого реализуется научный метод познания вне зависимости от области исследования. Это надежный путь, ведущий к расширению и повышению качества знаний.

При использовании инновационных технологий в обучении русскому языку и литературе я успешно применяю на своих уроках следующие приемы:

  • ассоциативный ряд;

  • опорный конспект;

  • групповая дискуссия

  • эссе;

  • исследование текста;

  • работа с тестами;

  • задания поискового характера;

Остановлюсь лишь на одном из них.

 Эссе -  жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо литературной, философской, эстетической, моральной и социальной проблемы. Эссе очень распространенный жанр письменных работ в западной педагогике. Его целесообразно использовать как небольшое письменное задание обычно на стадии рефлексии. Студенты, как правило, имеют на многие вопросы свою точку зрения, а в силу возрастных психологических особенностей не всегда могут проявить сдержанность, поэтому возникает на уроке ситуация, когда более подготовленные учащиеся высказывают свои мысли, идеи, предположения, не давая остальным время сосредоточиться. Вот тогда и незаменим прием эссе: каждый может проанализировать обсуждаемый вопрос, подумать, сделать самостоятельный выбор. Главное правило свободного письма – не останавливаться, не перечитывать, не исправлять. 5-минутное эссе обычно применяется в конце занятия, чтобы помочь учащимся подытожить свои знания по изученной теме. Для преподавателя – это возможность получить обратную связь.

Таким образом, использование инновационных технологий и способов их применения на уроках русского языка и литератур формирует высокий уровень мотивации, интерес к учебной деятельности, способствует развитию у каждого обучающегося собственной образовательной траектории, формированию языковых, коммуникативных умений и навыков. Успешность любой педагогической технологии зависит от личности преподавателя и психологически грамотной направленности его педагогической деятельности.


Список используемой литературы:

1. Алексеева, Л. Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента/ Л. Н. Алексеева// Учитель. - 2004. - № 3. - с. 28. . 

  1. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе. //Литература в школе. № 5, 1996.

  2. Балагурова, М.И. Бинарные уроки как способ формирования целостного восприятия мира [текст]/ М.И. Балагурова. – М.: Просвещение, 2006. – 3с.

  3. Гребенюк Т.Б. Методологические основы компетентностного подхода в образовании: сб. науч. тр. / под ред. Т.Б. Гребенюк. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2008. –с. 7 - 17.

  4. Данилюк А.Я. Учебный предмет как интегрированная система. // Педагогика, №4, 1997.

  5. Кропотова , Л.А. Проектирование и анализ современного урока [текст] / Л.А. Кропотова. – Новокузнецк, 2001. – 310с.

  6. Федеральный портал «Социальная сеть работников образования» [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://nsportal.ru.

  7. Федеральный портал «Инфоурок» [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://infourok.ru.

  8. Федеральный портал «» [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://.ru.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Аннотация: Данная работа показывает использование инновационных технологий и способов их применения на уроках русского языка и литературы.

Ключевые слова: инновация, инновационный подход, бинарный урок, исследовательская деятельность, проект, инновационная технология, эссэ.

За последние два десятилетия многое изменилось в образовании. Я думаю, что сегодня нет такого преподавателя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь современное подрастающие поколение своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого обучающегося?» Какой современный педагог не мечтает о том, чтобы на его уроке подростки работали добровольно, творчески; познавали предмет на максимальном для каждого уровне успешности?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 488 927 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.10.2020 89
    • DOCX 78.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гафарова Надежда Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Гафарова Надежда Сергеевна
    Гафарова Надежда Сергеевна
    • На сайте: 4 года и 3 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 203630
    • Всего материалов: 72