Доклад на конференцию классных руководителей "Классный руководитель в современном обществе"

Муниципальное образовательное учреждение Кушаговская средняя общеобразовательная школа

Тема: «Роль классного руководителя в развитии классного ученического самоуправления».

                                         Автор:

Говорова Надежда Антоновна

     классный руководитель 11 класса

                         Муниципальное образовательное учреждение

                                Кушаговская средняя общеобразовательная школа.

                                             2012 год.

Скажи, мой друг, а к жизни ты готов, к такой, чтоб за неё  ты не стыдился,

Чтоб в час любой и день любой ты и себе и людям пригодился?

    Благополучие страны, её будущее в немалой степени зависит от того, какие специалисты придут на производство. Социальная активность  граждан является потребностью  цивилизованного общества. Современная политическая и экономическая ситуация России требует  воспитания человека, для которого характерны стремление к творчеству, чувство личной ответственности перед обществом; сформировать у подрастающего поколения готовность взять в будущем в свои руки  государственные и общественные дела, сформировать социальную и гражданскую  ответственность путём активного включения учащихся в демократическое управление посредством ученического самоуправления.  Ведь современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать её, а, если необходимо, приходили к компромиссам, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Развитие ученического самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей. Только ученическое самоуправление может дать ребенку самостоятельное правильное поведение, сформировать негативное отношение к таким отрицательным явлениям, как безнравственность, безответственность, неправильный образ жизни.

     Мечта любого классного руководителя – создать единый, дружный коллектив. Ребенок – горящий факел!  Это то живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, сотоварищество, содружество. И регулирует это пламя классный руководитель. От него зависит: потухнет факел или будет гореть все ярче и ярче. И главная роль классного руководителя – поддерживать «огонь» в каждом ребенке.

   Я считаю работу классного наставника не просто главной, а наиглавнейшей, ведь в его должностные обязанности  входит огромное количество аспектов, призванных воспитать нового человека нового поколения, способного найти своё место в жизни и стать достойным гражданином общества.

   Преподавательской деятельностью я занимаюсь почти тридцать лет, и все эти годы выполняла обязанности классного наставника. Мне всегда нравилась эта работа,  потому, что я видела результаты своего труда. Из маленьких, капризных, несобранных мои воспитанники превращались в больших, уравновешенных, красивых людей, именно красивых, если ни физически, то душой уж точно.

                           Моё  понимание самоуправления

Сами проводим спортивно-оздоровительные мероприятия, ведем здоровый образ  жизни                

Активная жизненная позиция

Максимум усилий для нового начинания

Организуем дежурство в классе, осуществляем его в школе

Участвуем в общешкольных благотворительных акциях

Представители класса входят в состав школьного совета самоуправления

Разрабатываем и реализуем социально-значимые проекты и дела

Активно участвуем в жизни школы, знаем свои права и обязанности

Взаимоотношения учитель-ученик, ученик-ученик на уровне сотрудничества

Лидер должен уметь не только руководить, но и подчиняться

Если трудно – советуемся со своими старшими товарищами, педагогами

Не только критикуем, но и предлагаем собственное решение

Ищем выход из любого положения

Если не удалось дело, нужно проанализировать ситуацию

    У меня сложена система воспитательной работы, но, как и любая другая социальная система, она требует постоянного обновления. Каждый раз, когда я беру малышей в пятом классе, то начинаю   работать над повышением социальной активности, самоорганизованности и самореализации учащихся. И если социальная активность, самоорганизация и самореализация учащихся будет повышена, то будет развито и ученическое самоуправление.  

Классное самоуправление развиваю поэтапно.

Чтобы в будущем ребята научились управлять, В пятом классе приходилось гороскопы изучать, Кто на что и где способен, проявить себя достоин.

Постепенно начинаем ставить цели, помогать, Думать,  делать, веселиться и задачи все решать.

Управлять собой непросто, если возраст переходный…. Отвечать за всё и всех - вот тогда нас ждёт успех!

Если ты как класса классный управлять учил на «пять», То в одиннадцатом классе можешь смело отдыхать.  Ведь ребята знают без сомненья, что такое САМОУПРАВЛЕНЬЕ!

     В пятом классе учащимся  даю знания о значении самоуправления. Затем постепенно формирую положительные мотивы у учащихся к самоуправленческой деятельности.  Учащиеся начинают вести “Летопись классной жизни”. В первое время функция ребят только исполнительская. Моя же позиция как классного руководителя  – учитель. Провожу анкетирование с целью выявления склонностей и интересов к чему-либо. Ребята получают задания, поручения по интересам. На начальном этапе для того, чтобы привлечь их к самоуправлению я сама назначаю ответственных, присматриваюсь, кто на что способен. Дети ответственно подходят к своим поручениям, так как понимают его значимость. Главным органом классного самоуправления является совет класса, он возглавляет и координирует всю работу.

   В его состав избираются ребята, которые способны не только ответственно подойти к делу, стать его инициатором, повести за собой и получить результат, которому все будут рады, но которые могут «вчувствоваться» в переживания и настроения своих сверстников, способные к сопереживанию и сорадованию.

  Второй этап рассчитан на два года – 6 и 7 классы. В начале 6-го класса  формируется постоянный актив класса на год демократическим путём – путём выборности. Ученическое самоуправление не столько вводится, сколько выращивается в самом коллективе. Смысл ученического самоуправления в нашем классе заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе. Участие в самоуправлении помогает учащимся сформировать у себя навыки демократизма, умение самостоятельно действовать, нестандартно мыслить, принимать решения и осуществлять их.

   На конец 7-го класса обычно достигаются следующие результаты классного самоуправления:

·        хорошо налажено дежурство по классу и школе;

·         хорошо поставлены трудовые дела (уборка территории, благоустройство и генеральная уборка в классе);

·         организация досуга (проведение классных огоньков, вечеров, экскурсий, конкурсов и других мероприятий);

·         выпуск всевозможных тематических газет, проведение спортивных мероприятий, проведение тематических классных часов.

Третий этап: 8-9 классы

Цель: Формирование социально – активной личности, патриотизма и гражданственности

    На третьем этапе  ученический актив стабильно действует и постоянно расширяет свои права и обязанности. Инициатива исходит не только от меня, но и от значительной части детского коллектива. Некоторые виды деятельности полностью возглавляются учащимися (оформление классного уголка, составление графика дежурств, организация дежурства по школе, создание правил жизнедеятельности класса, кодекса чести, символов коллектива.)

Четвёртый этап: 10 -11 классы

    Цель: Осознание социальных норм, социальных ролей, социальных приоритетов общества, профориентация, гуманизация отношений, демократизация жизни коллектива, формирование готовности к участию в управлении обществом.

    Это завершающий этап в формировании ученического самоуправления. На этом этапе расширяются права, обязанности актива; у ребят появляется возможность проявить себя, участвуя в днях самоуправления «Мы хозяева школы».

    При работе с классным коллективом встречается немало трудностей, но я стараюсь находить  пути их предотвращения.

Например:

1. Не все учащиеся класса хотят участвовать в коллективных делах класса.

Пути преодоления: помочь этим учащимся найти дело по душе в рамках классного ученического самоуправления или в системе внеклассной  деятельности.

2. Возникают различные формы протеста учащихся.

Пути преодоления:  найти другие интересы - возможности для самовыражения данных учащихся.

3. Появляются позиции управления в классных коллективах по принципу руководство-исполнение.

Пути преодоления: использование различных форм работы  и обучение способам организации ученического самоуправления.

Результаты на сегодняшний день:

И вот мой 11 класс

Ø весёлый и шумный;

Ø      задорный, спортивный;

Ø любимый и умный;

Ø весьма креативный;

Ø везде побеждающий;

Ø призы забирающий

В УЧЁБЕ И СПОРТЕ, ВЕЗДЕ И ВСЕГДА!

Краткое описание документа:

В данной работе описан опыт работы классного руководителя. Проводилась районная научно практическая конференция классных руководителей. Тема доклада: «Роль классного руководителя в развитии классного ученического самоуправления».

Современная политическая и экономическая ситуация России требует воспитания человека, для которого характерны стремление к творчеству, чувство личной ответственности перед обществом; сформировать у подрастающего поколения готовность взять в будущем в свои руки государственные и общественные дела, сформировать социальную и гражданскую ответственность путём активного включения учащихся в демократическое управление посредством ученического самоуправления.