Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Доклад на методическом объединении учителей района Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как ресурс формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Доклад на методическом объединении учителей района Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как ресурс формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС

Выбранный для просмотра документ Выступление на районном семинаре.docx

библиотека
материалов





Выступление на районном семинаре учителей.



Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как ресурс формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС





Приготовила учитель химии- биологии 1 категории Гальцева Л.В.

























2014г



1.ДОКЛАД

" Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как ресурс формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС"

"Как цветок поворачивается к солнцу, так и ребенок поворачивается к тому, от кого исходит свет, тепло и добрый интерес. Быть таким человеком - профессиональная обязанность педагога." В. Караковский

Сотрудничество-это участие в каком-л. общем деле, совместные действия, деятельность, работа в каком-л. учреждении.

. Как целостная технология педагогика сотрудничества пока не воплощена в конкретной модели, не имеет нормативно-исполнительного инструментария; ее идеи вошли почти во все современные педагогические технологии, составили основу "Концепции среднего образования Российской федерации". Поэтому педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа "проникающую" технологию, являющуюся воплощением нового педагогического мышления, источником прогрессивных идей и в той или иной мере входящей во многие современные педагогические технологии как их составная часть.

Основные идеи педагогики сотрудничества:

  • учение без принуждения

  • набор ключевых слов, опорной схемы,

  • идея опережения

  • идея крупных блоков

  • идея свободы выбора

  • идея диалогического размышления

  • идея интеллектуального фона класса

  • идея совместной деятельности учителей и учеников

  • идея самоанализа.

  • коллективное творческое воспитание.

  • творческое самоуправление.

Педагогика сотрудничества имеет следующие классификационные характеристики:

  • по уровню применения - общепедагогическая технология;

  • по философской основе - гуманистическая;

  • по основному фактору развития - комплексная биосоцио- и психогенная;

  • по концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная поэтапная интериоризация;

  • по ориентации на личностные структуры - всесторонне гармоничная;

  • по характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая;

  • по типу управления: система малых групп;

  • по организационным формам: академическая + клубная, индивидуальная + групповая, дифференцированная;

  • по подходу к ребенку: гуманно-личностная, субъект-субъектная;

  • по преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая;

  • по категории обучаемых - массовая. Целевые ориентации педагогики сотрудничества;

  • переход от педагогики требовании к педагогике отношений;

  • гуманно-личностный подход к ребенку;

единство обучения и воспитания.


В педагогике сотрудничества выделяют четыре направления:


1.Гуманно-личностный подход к ребенку.

Цель школы - разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности, использовать их для более полного и свободного развития личности. Гуманно-личностный подход объединяет следующие идеи:

  • новый взгляд на личность как цель образования, личностную направленность учебно-воспитательного процесса;

  • гуманизацию и демократизацию педагогических отношений;

  • отказ от прямого принуждения как метода, не дающего результатов в современных условиях;

  • новую трактовку индивидуального подхода;

  • формирование положительной Я-концепции, т.е. системы осознанных и неосознанных представлений личности о самом себе, на основе которых она строит свое поведение.

2.Дидактический активизирующий и развивающий комплекс.

Открываются новые принципиальные подходы и тенденции в решении вопросов "чему" и "как" учить детей; содержание обучения рассматривается как средство развития личности, а не как самодовлеющая цель школы; обучение ведется обобщенным знаниям, умениям и навыкам и способам мышления; интеграция, вариативность; используется положительная стимуляция

3.Концепция воспитания.

Концептуальные положения педагогики сотрудничества отражают важнейшие тенденции, согласно которым развивается воспитание в современной школе:

  • превращение школы Знания в школу Воспитания;

  • постановка личности школьника в центр всей воспитательной системы;

  • гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей;

  • развитие творческих способностей ребенка;

  • возрождение русских национальных и культурных традиций;

  • сочетание индивидуального и коллективного воспитания;

  • постановка трудной цели.

4.Педагогизация окружающей среды.

Педагогика сотрудничества ставит школу в ведущее, ответственное положение по отношению к остальным институтам воспитания, деятельность которых должна быть рассмотрена и организована с позиций педагогической целесообразности. Важнейшими социальными институтами, формирующими подрастающую личность, являются школа, семья и социальное окружение. Результаты определяются совместным действием всех трех источников воспитания. Поэтому на первый план выдвигаются идеи компетентного управления, сотрудничества с родителями, влияние на общественные и государственные институты защиты детства.


2.Применение форм и методов педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии.


Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе! Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного Схема учебного сотрудничества заключена в том, что дети непосредственно взаимодействуют друг с другом, а учитель, оставаясь центральной фигурой обучения, специально организуют их сотрудничество.

Данные изменения возможны, если применять следующие формы и методы организации учебно – воспитательной работы.

Примеры сотрудничества на уроках химии и биологии.


1.Пример сотрудничества "Ученик-ученик".Метод « Учимся вместе»

(идея диалогического размышления)


Класс разбивается на группы по 3 человека. Каждая группа получает одно задание, которое является подзаданием большой темы; в результате работы отдельных групп и всех групп вместе, в целом достигается изучение нового материала.

Например урок биологии в 10 классе "Фотосинтез".

Задание для 1 группы"Что такое фотосинтез и какое значение он имеет".

Задание для 2 группы "Биохимические процессы происходящие в световую фазу".

Задание для 3 группы "Биохимические процессы происходящие в темновую фазу".

(Вопросы распечатаны на листочках)


2.Пример сотрудничества "Ученик-ученик".Метод «Пила»

( идея диалогического размышления)

Например: урок по химии в 9 классе: "Химические свойства металлов".

Класс разбивается на 4 группы из 3 человек.

В каждую группу даются одни и те же вопросы, распределяются между учениками.

Затем ученики с1 вопросом встречаются проверяют друг у друга ответы, дополняют.

Ученики со 2 вопросом встречаются проверяют друг у друга ответы, дополняют.

Ученики с3 вопросом встречаются проверяют друг у друга ответы, дополняют.

В итоге в каждой группе каждый ученик раскрывает свой вопрос( с использованием дополнений полученных при сговоре) . Получается целостное изучение новой темы.

1 вопрос: "Как взаимодействуют металлы с кислотами"

2 вопрос: "Как взаимодействуют металлы с солями"

3 вопрос: "Как взаимодействуют металлы с простыми веществами"

(Вопросы распечатаны на листочках)



3.. Пример сотрудничества "Ученик-ученик". Метод « Вертушка»

(идея диалогического размышления)


Например:урок биологии в 9 классе "Развитие жизни в палеозойскую и мезозойскую эру"(вертушка, вопросы с номерами)

На вертушку( как в "Поле чудес")на каждый сектор ложатся вопросы с номерами. Каждый ученик по очереди крутит вертушку , и проверят ученика с выпавшим вопросом , оценивает его..


Использование это метода эффективно применять при проверке домашней работы. Ребятам «по вертушке» предлагается проверить домашнее задание, раздаются номера ученикам и соответственно положены в сектора номера, кто крутит проверяет ученика с выпавшим на секторе номером. Если у кого- то выявляется ошибка, ее можно исправить только после того как ученик поймет, почему он ее допустил. Затем группа может сложить вместе свои тетради, подписав «проверено». Это значит, что все согласны с решением. Учитель, проверив одну тетрадь, оценивает всю группу.


4. Пример сотрудничества "Учитель-ученик". Использование многовариантных заданий

(идея интеллектуального фона класса)

Задания:

1.По теме «Химический элемент. Химическая формула» 8кл. Назовите элементы составляющие формулу. Прочитайте формулу.

2. По теме. «Атомы и молекулы» 8 кл. Назовите сколько атомов в одной молекуле. Сколько молекул. Сколько атомов в данном числе молекул.

3. По теме «Классы неорганических веществ» 8 кл.Назовите вещество. К какому классу неорганических веществ оно относится.

4. По теме «Электролитическая диссоциация» 9кл. Напишите реакции диссоциации веществ.

Вариант №1
  1. 4 H 2SO4

  2. 2 NaOH

  3. 3 Ba 3(PO 4)2

Вариант №2

  1. 4 H 2CO3

  2. 3 Ba(OH)2

  3. 2 K 3PO4

Вариант №3

  1. 3 H 3PO4

  2. 5 KOH

c) 4 Al 2(SO4)3

Вариант №4

  1. 6 HNO3

  2. 4 Ca(OH)2

  3. 3 Pb(NO 3)2


Вариант №5

  1. 4 LiOH

  2. 3 H 2SO3

  3. 2 Cu (NO3)2

Вариант №6

  1. 5NaOH

  2. 4 H 2S

  3. 3 Fe 2(SO4)3


5.Пример сотрудничества "Учитель-ученик".

(идея самоанализа)

Учитель решает все задания, а ученик использует для проверки готовые ответы, оценивает сам себя, учитель повторно проверяет объективность оценки на первых этапах , потом отношения выстраиваются на доверии.

1.Химия 9 класс.Тема:"Алюминий"-карточки-раскладки "Генетическая связь алюминия" с самоанализом.



Вариант-1


Осуществите превращение.

Al-----Al2O3------AlCl3------Al(OH)3------Al2O3


Вариант-2


Осуществите превращение.

Al2O3-----Al-----Al2(SO4)3-----Al(OH)3------Al2O3

Вариант-3


Осуществите превращение.

AlCl3-----Al(OH)3---Al2O3--- Al------Na(Al(OH)4)







Самоанализ В-№1

  1. 4Al + 3O2 = 2Al2O3

  2. Al2O3 + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2O

  3. AlCl3 + 3KOH = Al(OH)3 + 3KCl

  4. 2Al(OH)3 = Al2O3+ 3H2O



Самоанализ В -№2

  1. 2 Al2O3 +3C = 4Al + 3CO2

  2. 2Al + 3H2SO4= Al2(SO4)3 + 3H2

  3. Al2(SO4)3 + 6KOH = 2Al(OH)3 + 3K2SO4

  1. 2Al(OH)3 = Al2O3+ 3H2O



Самоанализ В-№3

1) AlCl3 + 3KOH = Al(OH)3 + 3KCl

  1. 2Al(OH)3 = Al2O3+ 3H2O

3) 2 Al2O3 +3C = 4Al + 3CO2

4)2Al+2NaOH+6H2O = 2Na(Al(OH)3 +3H2



6. Пример сотрудничества "Учитель-ученик". Дидактическая игра "Пирамидка"

( идея учения без принуждения)

По желанию выбирают шаблон "кирпичик".Выдается соответствующее задание .Слушают и оценивают друг друга все учащиеся.

Шаблоны

"Пирамидка"
















Например урок зоологии в 7 классе тема:"Рыбы"

«Расскажи мне , расскажи…»

Расскажите об особенностях костных и двоякодышащих рыб.

hello_html_169bdb04.jpg

«Что это такое?»

Имеет 5 отделов, хорошо защищен , контролирует работу всего организма.

hello_html_7d6e7dc1.jpg

«Найди соответствие»

1)Жабры: дыхание = почки:------

2)Чешуя : защищает = мышцы: -----

3)Глаз : хрусталик = сердце: ------

hello_html_m44d7e052.jpg


«ДА – нет»

1)Рыбы имеют позвоночник

2)Рыбы теплокровные животные

3)У рыб трехкамерное сердце

4)Развитие происходит в воде

5) Развитие с превращением.


«Третий лишний»

1)акула, скат, сом, манта.

2)Жаберные дуги, жаберные лепестки, трахеи

3)Двухкамерное сердце, легкое, плавательный пузырь.

hello_html_a7fe3f7.jpg

«Что на таблице?»

Составьте рассказ о данном животном.


hello_html_m491f1228.jpg





7.Пример сотрудничества "Учитель-ученик" Зачет по "Индивидуальным листам".

Дифференцированный подход

( идея свободы выбора)

Например урок-зачет по химии в 10 классе "Кислородосодержащие соединения".

Зачетный лист ученика 10 класса: Лаврова Сергея

Вариант-1

Вид задания

Задание

Выполнение задания

Баллы.

1

Номенклатура.




2 Изомерия




3

Химические свойства




4

Генетическая связь




5

Качественная реакция




6

Дайте определение понятию




7

Творческое задание

Информационный материал





2) Многовариантные дифференцированные задания к зачету.

1) гексаналь

2)пропановая кислота

3)пентанол-1

Задание №2

Составьте изомеры

С4Н10О , С5Н10О2 , С6Н12О

Задание

3

Допишите реакции

СН3-СН2-СН2 -СН2 -СНО+ Н2 =

СН3-СН2-СООН+КОН =

С2Н5ОН +Na=

Задание

4

Генетическая связь

С3Н8---С3Н6----С3Н7ОН---С2Н5-СНО ---

--С2Н5-СООН

Задание

5

Качественная реакция

На одноатомные спирты

Задание

6

Дайте определение понятию

Реакция гидратации

Задание

7

Расскажите о кислородосодержащем веществе




8. Пример сотрудничества "Учитель-ученик".

Дифференцированный подход в процессе обучения

( идея свободы выбора)

Например: фрагмент урока химии в 8 классе "Химические свойства воды"

Задание 1.Составьте схему.

-На магнитной доске, составьте данную в учебнике схему с помощью карточек:










Задание 2 Выберите сами задание своего уровня.

-Выполните дифференцированное задание на цветных карточках. Допишите реакции (карандашом), расставьте коэффициенты, укажите тип химической реакции.(Каждому ученику выдается по 4 карточке разного цвета ,только разного уровня сложности, в соответствии способностей обучающихся)


































Задание 3.Подведите итоги.

-Прикрепите свою карточку на магнитную доску в соответствии с типом реакции.

(Схема на магнитной доске, укажет ошибки , каждый тип реакции напечатан на карточке определенного цвета.)Анализ результатов.


9.Пример сотрудничества "Учитель-ученик"Поисково- эвристический урок

( идея интеллектуального фона класса)


Например: Химия 10 класс "Глюкоза".Элемент урока- лабораторная работа.

Вопрос:

- Чем по составу является глюкоза?

Лабораторная работа .

Тема:« Определение качественного состава глюкозы"


 Оборудование:этанол, медная проволочка, спиртовка, глюкоза, нитрат серебра,сульфат меди , гидроксид натрия,металлический магний,пробирки

Ход работы.

1.Является ли глюкоза одноатомным спиртом?

1)Растворите глюкозу в воде.

2)Проведите качественную реакцию на одноатомные спирты.

(Прокалить медную проволоку и опустить в раствор. (Т.Б.)

  3).Запишите реакцию, если идет:

4) Сделайте вывод.

Вывод 1:

2.Является ли глюкоза альдегидом?

1)Проведите качественную реакцию на альдегидную группу.

(К раствору глюкозы приливают аммиачного раствора нитрата серебра и нагревают пробирку. Т.Б.)

2)Запишите реакцию.

Вывод 2 :

3.Является ли глюкоза карбоновой кислотой?

1)Проведите качественную реакцию на карбоновые кислоты

(К раствору глюкозы добавим опилок магния)

Вывод 3:

3.Является ли глюкоза многоатомным спиртом?

1)Проведите качественную реакцию на многоатомные спирты

(К раствору глюкозы прильем свежеприготовленный раствот гидроксида меди и добавим щелочи)

2) Запишите реакцию

Вывод 4:

4. Сделайте общий вывод.

10. Пример сотрудничества "Учитель-ученик" Прием «Мудрая сова» с опорным конспектом( идея интеллектуального фона класса)Каждая группа, работая с одним и тем же учебным тестом, и опорным конспектом выполняет определенное задание. Именно технология группового обучения направлена максимально на развитие коммуникативных свойств личности: у учащихся появляются навыки общения, риторически грамотность, возрастает самоуважение. Каждый получает возможность обратиться за разъяснением и получить более полную информацию от своих сверстников. Ученик, рассматривая одну и туже проблему, смотрит на нее своими глазами и глазами других ребят.

Например опорный конспект по биологии 10 класса "Гипотезы происхождения жизни


Дополнительный материал

Приемы, которые способствуют укреплению сотрудничества:

1. Этика вербального обращения к ученику:этим приемом возбуждается и укрепляется радостное ожидание, предвкушение удовольствия. « Давай подумаем вместе…», «Может быть, сделаем так?» В этих словах заложено участие педагога, а в словах «мне интересно…», « Я хочу знать…» проявляется авторитарный стиль общения, что неприемлемо при организации взаимоотношений сотрудничества.

2. Стимулирующее общение, вызывающее радость ученика:данный прием воспитывает любовь и доверие человека к человеку; тональность произнесения фраз должна быть располагающей, доброжелательной, уважительной, выражающей восхищение.

3. Дорисовывание:независимо от того, как учение ведет себя на конкретном уроке, учитель « накладывает» на него «краски», веря в то, что учение настроено на совершенствование. «Ребята, сегодня у нас радостное событие! Алена, за которую все переживали, выполнила все задания без ошибок. Давайте поздравим ее с успехом и будем ждать большего!» Взгляд ребенка в этот момент просит: накладывай на меня «краски», и я стану таким.

4. Приобщение детей к плану урока:ученики сами должны задать тон уроку, стать единомышленниками учителя, чувствовать себя хозяевами урока и осознавать исключительную роль в его творении.

5. Доверие ученику:обращаясь к ученику словами: « Только ты это сможешь сделать», «Это очень трудное дело, поэтому добровольцы вперед!» учитель показывает, что он доверяет ученику. Работая в группе, школьник научится вступать во взаимодействие с людьми, учитывая не только свои интересы, но и интересы других, понимать собеседника, активно высказываться, самостоятельно принимать решения.


Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
. «Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии к...
«Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как...
«Как цветок поворачивается к солнцу, так и ребенок поворачивается к тому, от...
Сотрудничество-это участие в каком-л. общем деле, совместные действия, деятел...
Основные идеи педагогики сотрудничества: учение без принуждения набор ключевы...
Педагогика сотрудничества имеет следующие классификационные характеристики: п...
В педагогике сотрудничества выделяют четыре направления: Гуманно-личностны по...
Пример сотрудничества "Ученик-ученик". Метод « Учимся вместе». (идея диалогич...
Пример сотрудничества "Ученик-ученик". Метод «Пила» ( идея диалогического раз...
Схема метода «Пила» 2группа 1,2,3 4-группа 1,2,3 3группа 1,2,3 1группа 1,2,3...
Пример сотрудничества "Ученик-ученик". Метод « Вертушка» (идея диалогическог...
Пример сотрудничества "Учитель-ученик» Использование многовариантных заданий...
Использование данного задания на различных уроках.   1.По теме «Химический э...
Пример сотрудничества "Учитель-ученик". (идея самоанализа) Вариант-1   Осущес...
Пример сотрудничества "Учитель-ученик". Дидактическая игра "Пирамидка» (идея...
«Расскажи мне , расскажи…» Расскажите об особенностях костных и двоякодышащи...
Пример сотрудничества "Учитель-ученик" Зачет по "Индивидуальным листам» с диф...
Пример заданий варианта 3 уровня сложности Зачетный лист ученика 10 класса:...
Пример сотрудничества "Учитель-ученик" Дифференцированный подход в процессе о...
Примеры дифференцированных заданий 2-уровеньH2O = 1-уровеньFe +O2= 2-уровеньZ...
Пример сотрудничества "Ученик-ученик» Поисково- эвристический элемент урока (...
Пример сотрудничества "Учитель-ученик" Прием «Мудрая сова» с опорным конспект...
СсС С новым учебным годом!
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 . «Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии к
Описание слайда:

. «Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как ресурс формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС» Выступление на методическом объединении учителей района Приготовила учитель химии- биологии 1 категории Гальцева Л.В

№ слайда 2 «Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как
Описание слайда:

«Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как ресурс формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС»

№ слайда 3 «Как цветок поворачивается к солнцу, так и ребенок поворачивается к тому, от
Описание слайда:

«Как цветок поворачивается к солнцу, так и ребенок поворачивается к тому, от кого исходит свет, тепло и добрый интерес. Быть таким человеком - профессиональная обязанность педагога» В. Караковский

№ слайда 4 Сотрудничество-это участие в каком-л. общем деле, совместные действия, деятел
Описание слайда:

Сотрудничество-это участие в каком-л. общем деле, совместные действия, деятельность, работа в каком-либо учреждении. Как целостная технология педагогика сотрудничества пока не воплощена в конкретной модели, не имеет нормативно-исполнительного инструментария; ее идеи вошли почти во все современные педагогические технологии, составили основу "Концепции среднего образования Российской федерации". Поэтому педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа "проникающую" технологию, являющуюся воплощением нового педагогического мышления, источником прогрессивных идей и в той или иной мере входящей во многие современные педагогические технологии как их составная часть.

№ слайда 5 Основные идеи педагогики сотрудничества: учение без принуждения набор ключевы
Описание слайда:

Основные идеи педагогики сотрудничества: учение без принуждения набор ключевых слов, опорной схемы, идея опережения идея крупных блоков идея свободы выбора идея диалогического размышления идея интеллектуального фона класса идея совместной деятельности учителей и учеников идея самоанализа.. коллективное творческое воспитание. творческое самоуправление.

№ слайда 6 Педагогика сотрудничества имеет следующие классификационные характеристики: п
Описание слайда:

Педагогика сотрудничества имеет следующие классификационные характеристики: по уровню применения - общепедагогическая технология; по философской основе - гуманистическая; по основному фактору развития - комплексная биосоцио- и психогенная; по концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная поэтапная интериоризация; по ориентации на личностные структуры - всесторонне гармоничная; по характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая; по типу управления: система малых групп; по организационным формам: академическая + клубная, индивидуальная + групповая, дифференцированная; по подходу к ребенку: гуманно-личностная, субъект-субъектная; по преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая; по категории обучаемых - массовая. Целевые ориентации педагогики сотрудничества; переход от педагогики требовании к педагогике отношений; гуманно-личностный подход к ребенку; единство обучения и воспитания

№ слайда 7 В педагогике сотрудничества выделяют четыре направления: Гуманно-личностны по
Описание слайда:

В педагогике сотрудничества выделяют четыре направления: Гуманно-личностны подход к ребенку. Дидактический активизирующий и развивающий комплекс Концепция воспитания. Педагогизация окружающей среды

№ слайда 8 Пример сотрудничества "Ученик-ученик". Метод « Учимся вместе». (идея диалогич
Описание слайда:

Пример сотрудничества "Ученик-ученик". Метод « Учимся вместе». (идея диалогического размышления) Класс разбивается на группы по 3 человека. Каждая группа получает одно задание, которое является подзаданием большой темы; в результате работы отдельных групп и всех групп вместе, в целом достигается изучение нового материала. Например урок биологии в 10 классе "Фотосинтез". Задание для 1 группы:"Что такое фотосинтез и какое значение он имеет". Задание для 2 группы :"Биохимические процессы происходящие в световую фазу". Задание для 3 группы: "Биохимические процессы происходящие в темновую фазу". (Вопросы распечатаны на листочках)

№ слайда 9 Пример сотрудничества "Ученик-ученик". Метод «Пила» ( идея диалогического раз
Описание слайда:

Пример сотрудничества "Ученик-ученик". Метод «Пила» ( идея диалогического размышления) Класс разбивается на 4 группы из 3 человек. В каждую группу даются одни и те же вопросы, распределяются между учениками. Затем ученики с1 вопросом встречаются проверяют друг у друга ответы, дополняют. Ученики со 2 вопросом встречаются проверяют друг у друга ответы, дополняют. Ученики с3 вопросом встречаются проверяют друг у друга ответы, дополняют. В итоге в каждой группе каждый ученик раскрывает свой вопрос( с использованием дополнений полученных при сговоре) . Получается целостное изучение новой темы. Например: урок по химии в 9 классе: "Химические свойства металлов". 1 вопрос: "Как взаимодействуют металлы с кислотами" 2 вопрос: "Как взаимодействуют металлы с солями" 3 вопрос: "Как взаимодействуют металлы с простыми веществами" (Вопросы распечатаны на листочках)

№ слайда 10 Схема метода «Пила» 2группа 1,2,3 4-группа 1,2,3 3группа 1,2,3 1группа 1,2,3
Описание слайда:

Схема метода «Пила» 2группа 1,2,3 4-группа 1,2,3 3группа 1,2,3 1группа 1,2,3 2,2,2 1,1,1 3,3,3 вместе 1,2,3

№ слайда 11 Пример сотрудничества "Ученик-ученик". Метод « Вертушка» (идея диалогическог
Описание слайда:

Пример сотрудничества "Ученик-ученик". Метод « Вертушка» (идея диалогического размышления) Урок биологии в 9 классе "Развитие жизни в палеозойскую и мезозойскую эру« (вертушка, вопросы с номерами) На вертушку( как в "Поле чудес")на каждый сектор ложатся номера. Каждый ученик по очереди крутит вертушку ,берет выпавший номер и проверят ответ ученика с данным номером вопроса.

№ слайда 12 Пример сотрудничества "Учитель-ученик» Использование многовариантных заданий
Описание слайда:

Пример сотрудничества "Учитель-ученик» Использование многовариантных заданий (идея интеллектуального фона класса) Вариант №1   4H2SO4 2NaOH 3Ba3(PO4)2 Вариант №2   4H2CO3 3Ba(OH)2 2K3PO4 Вариант №3   3 H 3PO4 5 KOH c) 4 Al 2(SO4)3 Вариант №4   6 HNO3 4Ca(OH)2 3Pb(NO 3)2 Вариант №5   4LiOH 3 H 2SO3 2 Cu (NO3)2 Вариант №6   5NaOH 4 H 2S 3 Fe 2(SO4)3

№ слайда 13 Использование данного задания на различных уроках.   1.По теме «Химический э
Описание слайда:

Использование данного задания на различных уроках.   1.По теме «Химический элемент». «Химическая формула» 8кл. Назовите элементы составляющие формулу. Прочитайте формулу. 2. По теме. «Атомы и молекулы» 8 кл. Назовите сколько атомов в одной молекуле. Сколько молекул. Сколько атомов в данном числе молекул. 3. По теме «Классы неорганических веществ» 8 кл. Назовите вещество. К какому классу неорганических веществ оно относится. 4. По теме «Электролитическая диссоциация» 9кл. Напишите реакции диссоциации веществ.

№ слайда 14 Пример сотрудничества "Учитель-ученик". (идея самоанализа) Вариант-1   Осущес
Описание слайда:

Пример сотрудничества "Учитель-ученик". (идея самоанализа) Вариант-1   Осуществите превращение. Al-----Al2O3------AlCl3------Al(OH)3------Al2O3 Вариант-2   Осуществите превращение. Al2O3-----Al-----Al2(SO4)3-----Al(OH)3------Al2O3 Вариант-3   Осуществите превращение. AlCl3-----Al(OH)3---Al2O3--- Al------Na(Al(OH)4) Самоанализ В-№1 4Al + 3O2 = 2Al2O3 Al2O3 + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2O AlCl3 + 3KOH = Al(OH)3 + 3KCl 2Al(OH)3 = Al2O3+ 3H2O Самоанализ В -№2 2 Al2O3 +3C = 4Al + 3CO2 2Al + 3H2SO4= Al2(SO4)3 + 3H2 Al2(SO4)3 + 6KOH = 2Al(OH)3 + 3K2SO4 2Al(OH)3 = Al2O3+ 3H2O Самоанализ В-№3 1) AlCl3 + 3KOH = Al(OH)3 + 3KCl 2Al(OH)3 = Al2O3+ 3H2O 3) 2 Al2O3 +3C = 4Al + 3CO2 4)2Al+2NaOH+6H2O = 2Na(Al(OH)3 +3H2

№ слайда 15 Пример сотрудничества "Учитель-ученик". Дидактическая игра "Пирамидка» (идея
Описание слайда:

Пример сотрудничества "Учитель-ученик". Дидактическая игра "Пирамидка» (идея без принуждения) (выбирают сами свой «кирпичик»-задание) «Третий лишний» (развивает аналитическое мышление) «Что это такое?» (развивает образное мышление) «Найди соответствие» (развивает логическое мышление) «Составь рассказ по картинки» (развивает воображение) «Расскажи мне расскажи…» (развивает монологическую речь) «Да-нет» (умение конкретизировать)

№ слайда 16 «Расскажи мне , расскажи…» Расскажите об особенностях костных и двоякодышащи
Описание слайда:

«Расскажи мне , расскажи…» Расскажите об особенностях костных и двоякодышащих рыб. «Что это такое?» Имеет 5 отделов, хорошо защищен , контролирует работу всего организма. «Найди соответствие» 1)Жабры: дыхание = почки:------ 2)Чешуя : защищает = мышцы: ----- 3)Глаз : хрусталик = сердце: ------ «ДА – нет» 1)Рыбы имеют позвоночник 2)Рыбы теплокровные животные 3)У рыбтрехкамерноесердце 4)Развитие происходит в воде «Третий лишний» 1)акула, скат, сом,манта. 2)Жаберные дуги, жаберные лепестки, трахеи 3)Двухкамерное сердце, легкое, плавательный пузырь. «Что на таблице?» Составьте рассказ о данном животном.

№ слайда 17 Пример сотрудничества "Учитель-ученик" Зачет по "Индивидуальным листам» с диф
Описание слайда:

Пример сотрудничества "Учитель-ученик" Зачет по "Индивидуальным листам» с дифференцированными вариантами ( идея свободы выбора) Зачетный лист ученика 10 класса: Лаврова Сергея Вариант-3(пловышенойсложности) Вид задания Задание Выполнение задания Баллы №1Номенклатура. №2 Изомерия №3 Химические свойства №4 Генетическая связь №5 Качественная реакция №6 Дайте определение понятию №7 Творческое задание Информационный материал

№ слайда 18 Пример заданий варианта 3 уровня сложности Зачетный лист ученика 10 класса:
Описание слайда:

Пример заданий варианта 3 уровня сложности Зачетный лист ученика 10 класса: Лаврова Сергея Вариант- Вид задания Задание №1Номенклатура. Напишите структурные формулы 1)гексаналь 2)пропановаякислота 3)пентанол-1 №2 Изомерия Составьте изомеры, назовите их. С4Н10О , С5Н10О2 , С6Н12О №3 Химические свойства Допишите реакции СН3-СН2-СН2 -СН2 -СНО+ Н2 = СН3-СН2-СООН+КОН = С2Н5ОН +Na= №4 Генетическая связь Осуществитегенетическую связь С3Н8---С3Н6----С3Н7ОН---С2Н5-СНО --- --С2Н5-СООН №5 Качественная реакция На одноатомные спирты №6 Дайте определение понятию Реакция гидратации №7 Творческое задание Информационный материал

№ слайда 19 Пример сотрудничества "Учитель-ученик" Дифференцированный подход в процессе о
Описание слайда:

Пример сотрудничества "Учитель-ученик" Дифференцированный подход в процессе обучения ( идея свободы выбора) фрагмент урока химии в 8 классе "Химические свойства воды" Задание 1.Составьте схему. -На магнитной доске, составьте данную в учебнике схему с помощью шаблонов:             Задание 2. Выберите сами дифференцированное задание для своего уровня. -Выполните дифференцированное задание на цветных карточках. Допишите реакции (карандашом), расставьте коэффициенты, укажите тип химической реакции.(Каждому ученику выдается по 4 карточке разного цвета ,только разного уровня сложности, в соответствии способностей обучающихся) Типы химических реакций Соединения Замещения Разложения обмена

№ слайда 20 Примеры дифференцированных заданий 2-уровеньH2O = 1-уровеньFe +O2= 2-уровеньZ
Описание слайда:

Примеры дифференцированных заданий 2-уровеньH2O = 1-уровеньFe +O2= 2-уровеньZn +PbСO3= 3-уровеньCaCO3 = 1-уровеньHCl+KOH = 2-уровеньCu + O2 = 3-уровеньAl+H2SO4 =

№ слайда 21 Пример сотрудничества "Ученик-ученик» Поисково- эвристический элемент урока (
Описание слайда:

Пример сотрудничества "Ученик-ученик» Поисково- эвристический элемент урока ( идея интеллектуального фона класса)  Химия 10 класс "Глюкоза".Элемент урока- лабораторная работа. Чем по составу является глюкоза? Лабораторная работа . Тема:« Определение качественного состава глюкозы" Ход работы. 1.Является ли глюкоза одноатомныи спиртом? 1)Растворите глюкозу в воде. 2)Проведите качественную реакцию на одноатомные спирты. (Прокалить медную проволоку и опустить в раствор. (Т.Б.)   3).Запишите реакцию: 4) Сделайте вывод. Вывод 1: 2.Является ли глюкоза альдегидом? 1)Проведите качественную реакцию на альдегидную группу. (К раствору глюкозы приливают аммиачного раствора нитрата серебра и нагревают пробирку. Т.Б.) 2)Запишите реакцию. Вывод 2 : 3.Является ли глюкоза карбоновой кислотой? 1)Проведите качественную реакцию на карбоновые кислоты (К раствору глюкозы добавим опилок магния) Вывод 3: 3.Является ли глюкоза многоатомным спиртом? 1)Проведите качественную реакцию на многоатомные спирты (К раствору глюкозы прильем свежеприготовленный раствот гидроксида меди и добавим щелочи) 2) Запишите реакцию Вывод 4: 4. Сделайте общий вывод.

№ слайда 22 Пример сотрудничества "Учитель-ученик" Прием «Мудрая сова» с опорным конспект
Описание слайда:

Пример сотрудничества "Учитель-ученик" Прием «Мудрая сова» с опорным конспектом ( идея интеллектуального фона класса) Каждая группа, работая с одним и тем же учебным тестом и опорным конспектом выполняет определенное задание. Именно технология группового обучения направлена максимально на развитие коммуникативных свойств личности: у учащихся появляются навыки общения, риторически грамотность, возрастает самоуважение. Каждый получает возможность обратиться за разъяснением и получить более полную информацию от своих сверстников. Ученик, рассматривая одну и туже проблему, смотрит на нее своими глазами и глазами других ребят. Например опорный конспект по биологии 10 класса "Гипотезы происхождения жизни

№ слайда 23 СсС С новым учебным годом!
Описание слайда:

СсС С новым учебным годом!


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-125963

Похожие материалы