Выбранный для просмотра документ Выступление на районном семинаре.docx
Скачать материал "Доклад на методическом объединении учителей района Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как ресурс формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx
Скачать материал "Доклад на методическом объединении учителей района Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как ресурс формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
.
«Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как ресурс формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС»
Выступление на методическом объединении учителей района
Приготовила учитель химии- биологии
1 категории Гальцева Л.В
2 слайд
«Формы и методы педагогического сотрудничества на уроках химии и биологии как ресурс формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС»
3 слайд
«Как цветок поворачивается к солнцу, так и ребенок поворачивается к тому, от кого исходит свет, тепло и добрый интерес. Быть таким человеком - профессиональная обязанность педагога»
В. Караковский
4 слайд
Сотрудничество-это участие в каком-л. общем деле, совместные действия, деятельность, работа в каком-либо учреждении.
Как целостная технология педагогика сотрудничества пока не воплощена в конкретной модели, не имеет нормативно-исполнительного инструментария; ее идеи вошли почти во все современные педагогические технологии, составили основу "Концепции среднего образования Российской федерации". Поэтому педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа "проникающую" технологию, являющуюся воплощением нового педагогического мышления, источником прогрессивных идей и в той или иной мере входящей во многие современные педагогические технологии как их составная часть.
5 слайд
Основные идеи педагогики сотрудничества:
учение без принуждения
набор ключевых слов, опорной схемы,
идея опережения
идея крупных блоков
идея свободы выбора
идея диалогического размышления
идея интеллектуального фона класса
идея совместной деятельности учителей и учеников
идея самоанализа..
коллективное творческое воспитание.
творческое самоуправление.
6 слайд
Педагогика сотрудничества имеет следующие классификационные характеристики:
по уровню применения - общепедагогическая технология;
по философской основе - гуманистическая;
по основному фактору развития - комплексная биосоцио- и психогенная;
по концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная поэтапная интериоризация;
по ориентации на личностные структуры - всесторонне гармоничная;
по характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая;
по типу управления: система малых групп;
по организационным формам: академическая + клубная, индивидуальная + групповая, дифференцированная;
по подходу к ребенку: гуманно-личностная, субъект-субъектная;
по преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая;
по категории обучаемых - массовая. Целевые ориентации педагогики сотрудничества;
переход от педагогики требовании к педагогике отношений;
гуманно-личностный подход к ребенку;
единство обучения и воспитания
7 слайд
В педагогике сотрудничества выделяют четыре направления:
Гуманно-личностны подход к ребенку.
Дидактический активизирующий и развивающий комплекс
Концепция воспитания.
Педагогизация окружающей среды
8 слайд
Пример сотрудничества "Ученик-ученик".
Метод « Учимся вместе».
(идея диалогического размышления)
Класс разбивается на группы по 3 человека. Каждая группа получает одно задание, которое является подзаданием большой темы; в результате работы отдельных групп и всех групп вместе, в целом достигается изучение нового материала.
Например урок биологии в 10 классе "Фотосинтез".
Задание для 1 группы:"Что такое фотосинтез и какое значение он имеет".
Задание для 2 группы :"Биохимические процессы происходящие в световую фазу".
Задание для 3 группы: "Биохимические процессы происходящие в темновую фазу".
(Вопросы распечатаны на листочках)
9 слайд
Пример сотрудничества "Ученик-ученик".
Метод «Пила»
( идея диалогического размышления)
Класс разбивается на 4 группы из 3 человек.
В каждую группу даются одни и те же вопросы, распределяются между учениками.
Затем ученики с1 вопросом встречаются проверяют друг у друга ответы, дополняют.
Ученики со 2 вопросом встречаются проверяют друг у друга ответы, дополняют.
Ученики с3 вопросом встречаются проверяют друг у друга ответы, дополняют.
В итоге в каждой группе каждый ученик раскрывает свой вопрос( с использованием дополнений полученных при сговоре) . Получается целостное изучение новой темы.
Например: урок по химии в 9 классе: "Химические свойства металлов".
1 вопрос: "Как взаимодействуют металлы с кислотами"
2 вопрос: "Как взаимодействуют металлы с солями"
3 вопрос: "Как взаимодействуют металлы с простыми веществами"
(Вопросы распечатаны на листочках)
10 слайд
Схема метода «Пила»
2группа 1,2,3
4-группа 1,2,3
3группа 1,2,3
1группа 1,2,3
2,2,2
1,1,1
3,3,3
вместе 1,2,3
11 слайд
Пример сотрудничества "Ученик-ученик".
Метод « Вертушка»
(идея диалогического размышления)
Урок биологии в 9 классе "Развитие жизни в палеозойскую и мезозойскую эру«
(вертушка, вопросы с номерами)
На вертушку( как в "Поле чудес")на каждый сектор ложатся номера. Каждый ученик по очереди крутит вертушку ,берет выпавший номер и проверят ответ ученика с данным номером вопроса.
12 слайд
Пример сотрудничества "Учитель-ученик»
Использование многовариантных заданий
(идея интеллектуального фона класса)
13 слайд
Использование данного задания на различных уроках.
1.По теме «Химический элемент». «Химическая формула» 8кл.
Назовите элементы составляющие формулу. Прочитайте формулу.
2. По теме. «Атомы и молекулы» 8 кл.
Назовите сколько атомов в одной молекуле. Сколько молекул. Сколько атомов в данном числе молекул.
3. По теме «Классы неорганических веществ» 8 кл.
Назовите вещество. К какому классу неорганических веществ оно относится.
4. По теме «Электролитическая диссоциация» 9кл. Напишите реакции диссоциации веществ.
14 слайд
Пример сотрудничества "Учитель-ученик".
(идея самоанализа)
15 слайд
Пример сотрудничества "Учитель-ученик". Дидактическая игра "Пирамидка»
(идея без принуждения)
(выбирают сами свой «кирпичик»-задание)
«Третий лишний»
(развивает аналитическое мышление)
«Что это такое?»
(развивает образное мышление)
«Найди соответствие»
(развивает логическое мышление)
«Составь рассказ по картинки»
(развивает воображение)
«Расскажи мне расскажи…»
(развивает монологическую речь)
«Да-нет»
(умение конкретизировать)
16 слайд
17 слайд
Пример сотрудничества "Учитель-ученик"
Зачет по "Индивидуальным листам» с
дифференцированными вариантами
( идея свободы выбора)
18 слайд
Пример заданий варианта 3 уровня сложности
19 слайд
Пример сотрудничества "Учитель-ученик"
Дифференцированный подход в процессе обучения
( идея свободы выбора)
фрагмент урока химии в 8 классе "Химические свойства воды"
Задание 1.Составьте схему.
-На магнитной доске, составьте данную в учебнике схему с помощью шаблонов:
Задание 2. Выберите сами дифференцированное задание для своего уровня.
-Выполните дифференцированное задание на цветных карточках. Допишите реакции (карандашом), расставьте коэффициенты, укажите тип химической реакции.(Каждому ученику выдается по 4 карточке разного цвета ,только разного уровня сложности, в соответствии способностей обучающихся)
Типы химических реакций
Соединения
Замещения
Разложения
обмена
20 слайд
Примеры дифференцированных заданий
21 слайд
Пример сотрудничества "Ученик-ученик»
Поисково- эвристический элемент урока
( идея интеллектуального фона класса)
Химия 10 класс "Глюкоза".Элемент урока- лабораторная работа.
Чем по составу является глюкоза?
Лабораторная работа .
Тема:« Определение качественного состава глюкозы"
Ход работы.
1.Является ли глюкоза одноатомныи спиртом?
1)Растворите глюкозу в воде.
2)Проведите качественную реакцию на одноатомные спирты.
(Прокалить медную проволоку и опустить в раствор. (Т.Б.)
3).Запишите реакцию:
4) Сделайте вывод.
Вывод 1:
2.Является ли глюкоза альдегидом?
1)Проведите качественную реакцию на альдегидную группу.
(К раствору глюкозы приливают аммиачного раствора нитрата серебра и нагревают пробирку. Т.Б.)
2)Запишите реакцию.
Вывод 2 :
3.Является ли глюкоза карбоновой кислотой?
1)Проведите качественную реакцию на карбоновые кислоты
(К раствору глюкозы добавим опилок магния)
Вывод 3:
3.Является ли глюкоза многоатомным спиртом?
1)Проведите качественную реакцию на многоатомные спирты
(К раствору глюкозы прильем свежеприготовленный раствот гидроксида меди и добавим щелочи)
2) Запишите реакцию
Вывод 4:
4. Сделайте общий вывод.
22 слайд
Пример сотрудничества "Учитель-ученик"
Прием «Мудрая сова» с опорным конспектом
( идея интеллектуального фона класса)
Каждая группа, работая с одним и тем же учебным тестом и опорным конспектом выполняет определенное задание. Именно технология группового обучения направлена максимально на развитие коммуникативных свойств личности: у учащихся появляются навыки общения, риторически грамотность, возрастает самоуважение. Каждый получает возможность обратиться за разъяснением и получить более полную информацию от своих сверстников. Ученик, рассматривая одну и туже проблему, смотрит на нее своими глазами и глазами других ребят.
Например опорный конспект по биологии 10 класса "Гипотезы происхождения жизни
23 слайд
СсС
С новым учебным годом!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 116 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гальцева Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.