Инфоурок Другое Научные работыДоклад на методическом объединении учителей-предметников

Доклад на методическом объединении учителей-предметников

Скачать материал

       Государственное бюджетное специальное (коррекционное)    образовательное учреждение для обучающихся,  воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная          школа № 29 VIII вида   г. Усть- Лабинска Краснодарского края

 

 

 

 

Интегрированный подход к работе по методу проектов в экологическом воспитании школьников.

 

 

 

 

 

 

                                                                                         Подготовила : Прокопьева С.Н.

 

 

 

 

 

 

                                                                           2016 г.

Процесс интеграции (от лат. integratio – соединение, восстановление) представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости. Интеграция является сложным междисциплинарным научным понятием, употребляемым в целом ряде гуманитарных наук: философиясоциологияпсихологияпедагогика и др.

В специальной (коррекционной) педагогике подход к интеграции глубоко своеобразен. М. И. Никитина, анализируя интегрированное обучение, даёт его определение, ссылаясь на проект закона РФ «О специальном образовании»: "Под интегрированным обучением понимается «совместное обучении лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих таких недостатков, с использованием специальных средств, методов и при участии педагогов-специалистов» .

В наш век, когда мир находится на грани экологической катастрофы, стала жизненной необходимостью проблема экологизации материальной и духовной деятельности человека. Необходимость формирования у ребёнка осознанно-правильного отношения к природе обусловлено реалиями сегодняшнего дня.

В области экологического образования интегрированные занятия играют не менее важную роль: учитель развивает эстетическое восприятие природы у детей, способность чувствовать и переживать ее красоту; формирует экологические представления об окружающем. Интегрированные занятия позволяют ребенку реализовать свои творческие способности, в интересной, игровой форме обогащать словарь, развивать коммуникативные умения, познавательный интерес и активность.

Интегрированный подход  в реальной практике экологического образования ведет к необходимости синтеза межпредметных связей ( темы о полезных ископаемых по природоведению и биологии), поиску новых форм подготовки(интернет,энциклопедии, участие в проектах) , формирование экологическое сознания, экологическое мышления, экологической деятельности, экологических знаний и умений (использование метапредметных связей).

Благодаря интегрированному подходу решаются задачи:

  1. Развитие творчества, мышления, воображения, внимания.
  2. Воспитание эстетических и патриотических чувств через общение с природой.
  3. Установление взаимопонимания и взаимоуважения между педагогом и детьми;
  4. Формирование у школьников гуманного отношения к природе; понимание взаимосвязей в природе.
  5. Привлечение детей к посильному для них уходу за растениями и животными.
  6. Формирование динамических представлений о природе.

 

Пути реализации интегрированного подхода в работе по методу проектов.

Реализация метода проектов осуществляется через поисковую деятельность, наблюдения, игры и труд.

Достижение поставленной цели возможно при использовании приёмов и методов, способствующих мыслительной активности, ведущей ребёнка от анализа к обобщению, от сравнения к классификации,  развивающих и корригирующих у школьников любознательность и наблюдательность, формирующих обобщенные представления о явлениях, подводящих к установлению связей между ними. Необходимо развивать представление о познаваемости явлений природы, даже недоступных непосредственному наблюдению.

Учитывая характерные для школьного возраста детей наглядно-образную и наглядно-действенную формы мышления, подобраны и методы развития познавательных способностей.

                                                                                                         

Технологическая карта

 

Приемы

Методы

Формы работы

-           игра-путешествие;

-           сюрпризность;

-           показ;

-           пояснение;

-           демонстрация натуральных объектов;

-           демонстрация изображений объектов;

-           показ видеофильмов;

-           интригующее начало;

-           эффект удивления;

-           применение народных примет, пословиц, поговорок;

-           отгадывание загадок;

-           приёмы релаксации;

-           психогимнастика;

-           дыхательная гимнастика;

-           задание наблюдать;

-           сравнение;

-           сопоставление;

-           противопоставление;

-            анализ;

-           синтез;

-           аналогия;

-           обобщение;

-           систематизация;

-           классификация;

-           составление описательного рассказа;

-           постановка логической задачи;

-           постановка опыта;

-           постановка эксперимента;

-           обсуждение результатов;

-           фиксация наблюдений или результатов в дневниках (календарях);

-           постановка поисковых задач;

-           постановка школьников в ситуацию выбора;

-           обучение трудовым навыкам;

-           обучение  навыкам ухода за растениями, животными;

-           обучение  навыкам гигиены.

 

1.      Наглядные методы:

-           Наблюдение:

·         индивидуальное;

·         под руководством;

·         по заданию;

-           Иллюстративный метод;

-           показ предметов;

-           показ способов действий;

-           использование дидактических пособий;

-           использование ТСО (аудиозаписей, видеофильмов);

2.       Словесный метод:

-           рассказ;

-           беседа;

-           пояснение;

-           коллективное чтение художеств. литературы;

-           заучивание наизусть;

-           использование малых фольклорных форм;

-           чтение научно-популярной литературы;

-           сочинение сказок и рассказов;

-           придумывание загадок;

3.       Практический метод

-           упражнение;

-           составление альбомов по темам

-           диалектический метод;

-           метод преднамеренных ошибок;

-           эксперимент;

-           моделирование;

-           конструирование;

-           изобразительный метод;

-           составление гербария;

-           труд.

 

-           Занятие:

·         группой;

·         подгруппой;

·         мини-подгруппой;

·         индивидуальное;

·         комплексное;

·         обобщающее;

·         познавательное;

·         интегрированное;

-           прогулка;

-           целевая прогулка;

-           экскурсия;

-           малая экскурсия;

-           поход (по маршруту, по экологической тропе);

-           праздник;

-           викторина;

-           эстафета,

-            «уроки доброты»;

-           ритуалы;

-           конкурсы;

-           труд на земле

 ( участок, цветник, огород);

-           изготовление поделок:

·         из природного материала;

·         из бумаги, картона;

·         из бросового материала;

-           рисование на природном материале;

-           работа с календарём;

-           работа в лаборатории;

-           использование диаграмм, схем, моделей;

-           фиксация наблюдений:

(зарисовка, лепка, аппликация, изготовление гербария);

-           изготовление плакатов, знаков, картин из природного материала и др.;

-           связь с другими предметами,

-           работа с родителями.

 

Учитывая разные интересы, наклонности, способности, психофизиологические особенности детей интегрированный метод проектов позволяет подобрать  дифференцированный подход к учащимся .Это обеспечивает индивидуализацию обучения и воспитания и адаптация в социальной сфере .

Принципы, используемые в работе по проекту:

  • принцип доступности; его практическая реализация вытекает из того, что материал и дидактические игры подбираются согласно достигнутого уровня;
  • принцип индивидуальной направленности;
  • принцип личной направленности;
  • принцип самостоятельной деятельности;
  • принцип наглядности;
  • принцип моделирования, позволяющий активнее влиять на процесс усвоения материала за счет создания новой предметной “реальности”, в которой ребёнок является активной стороной действия;
  • принцип связи теории с практикой;
  • принцип прочности; так как память человека имеет избирательный характер, то чем интереснее и разнообразнее материал, тем прочнее он закрепляется и дольше сохраняется, а моделирование способствует лучшему закреплению знаний, умений и навыков;
  • принцип мотивации основывается на поддержании у детей интереса к изучаемому предмету;
  • принцип проблемности. Находясь в новой ситуации, ребёнок осуществляет самостоятельную поисковую деятельность, активно развивая при этом свою интеллектуальную, мотивационную, волевую, эмоциональную и другие сферы.

 

                                                    

 

 

                          

 

                                 

 

В результате младшие и старшие школьники начинают понимать, что объекты и явления природы тесно взаимосвязаны в единое целое, а окружающий мир находится в динамике, постоянно изменяется.

 

Материальное воплощение результатов интегрированного подхода нашло своё место в 

-конкурсах рисунков( времена года, «Моя Родина»)

* По проекту “Красота своими руками”:

- оформление цветника (благоустройство территории школы),
- приобретение детьми практических агротехнических навыков.

* еженедельные операции «Уют».

*экскурсии в парк в разное время года,

-наблюдения за природой.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Доклад на методическом объединении учителей-предметников"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Промышленный дизайнер

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 391 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.02.2017 344
    • DOCX 52.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Прокопьева Селена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Прокопьева Селена Николаевна
    Прокопьева Селена Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12661
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой