Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыДоклад на МО на тему "Подготовка к сочинению"

Доклад на МО на тему "Подготовка к сочинению"

Скачать материал
библиотека
материалов

Наиболее трудным для учителей является обучение письменной речи учащихся. Основные навыки в изложении своих мыслей обучающиеся получают на уроках литературы, когда пишут сочинения на заданную тему. Сочинения могут быть различными, но в каждом из них проявляются элементы творчества ученика. (Слайд № 2) Творческие способности обучающегося раскрываются в сочинениях типа рассуждение. Такое сочинение есть самостоятельное рассуждение ученика на заданную тему. Чтобы написать хорошее сочинение, ученик должен изучить материал, хорошо его понять, осмыслить, иметь собственное суждение. Это зависит в значительной степени от работы ученика под руководством учителя в классе и от самостоятельной работы дома. Занятия в классе строятся с учётом подготовленности обучающихся.

Учитель должен показать учащимся приёмы работы над сочинением. Эта помощь учителя особенно важна в начале обучения сочинению.

Работа над сочинением строится по принципу: от малого к большому, от лёгкого к трудному и делится на три основных этапа. На каждом этапе ученикам предъявляются определённые требования, которые постоянно усложняются. Сначала ученики должны научиться писать небольшое сочинение без плана, с одним тезисом, затем сочинение с двумя тезисами. Вместе с тем ученики приобретают навыки правильного употребления цитат, пишут вступление и заключение к сочинению.

Слайд № 3.

На первом этапе ученики учатся выделять главную мысль сочинения, то есть формулировать тезис, а затем его развивать. Второй этап немного усложняется: используется уже два логически связанных тезиса с употреблением цитат. Третий этап – это уже работа над большим сочинением с планом.

Первый этап работы над сочинением.

С первых уроков подготовки учеников к сочинению необходимо приучать их к плановости, выделять главное и второстепенное при освещении того или иного вопроса. Приучая учащихся работать над учебником и литературно-критическими статьями, учитель обращает их внимание на то, как построена статья, какие мысли в ней главные, какие материалы использованы для доказательства основных положений. Такая работа поможет ученику при анализе художественных произведений и, следовательно, в работе над сочинением.

Первые два урока, посвящённые обучению сочинению, строятся так: проводится беседа с классом. В беседе указывается сложность, ответственность работы над сочинением и в то же время раскрывается её содержательность, подчёркивается различие между сочинением и изложением.

Работая над сочинением, учащийся становится автором маленького произведения, это самостоятельная работа, а не изложение прочитанного.

Можно привести учащимся такие слова М.Горького: « Прежде чем написать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать». Слайд № 4

Итак, даётся тема, на которую ученики письменно излагают свои мысли, рассуждения, взгляды и дают заключения. Например, даётся задание написать сочинение на тему: «Два сына Тараса Бульбы». Слайд № 5, Слайд № 6. Каждый ученик пишет эту работу, по-своему отражая в нём то, как он понял тему, как усвоил материал.

Прежде всего, следует сформулировать тезис и записать его в тетрадь.

Слайд № 7. Тезис: « Остап и Андрий – братья и враги». После этого следует поработать коллективно.

Для облегчения задачи этот тезис можно сформулировать как вопросительное предложение: В чём сходство и в чём различие братьев? Отвечая на этот вопрос, учащиеся приводят цитаты, доказывают свои мысли.

Эта работа выглядит примерно так (слайд № 8):

Сходство: а) одна семья б) окружение в) воспитание

Различие: а) внешность б) характер в) отношение к войне г) отношение к людям

Второй этап работы над сочинением. Слайд № 9

Продолжая обучение и усложняя в дальнейшем задачу, учитель, переходя к следующему этапу работы над сочинением, путём вопросов подытоживает выполнение учащимися задания. Он напоминает ученикам, какие задачи ставились перед ними, как они с ними справились, на каком материале учились раскрывать и формулировать тезисы, как пользовались цитатами. После этого ученикам объясняются новые, более сложные задачи.

На втором этапе работы над сочинением требования к ученику предъявляются более сложные. Учащиеся должны закрепить навык формулировки тезиса на более сложном материале. Теперь от обучающегося требуется умение написать сочинение с двумя тезисами и логически перейти от одного к другому. Это новое требование является самым трудным и главным на данном этапе. Кроме того, обучающиеся учатся писать вступление к сочинению.


Для работы этого вида можно взять тему: «Что общего между Простаковой и Скотининым?» Слайд № 10

Прежде всего, надо объяснить учащимся, как писать вступление, какую роль оно играет в сочинении. Оно должно ввести читателя в тему сочинения.

Возможные варианты вступления: (Слайды №11, №12)

  1. Комедия Д.И.Фонвизина «Недоросль» написана во второй половине 18в. Вопросы крепостного права и просвещения – вот злободневные общественные вопросы того времени. Передовые люди выступают против крепостного права, одни за его отмену, другие за ограничение прав помещика. К последним принадлежал Д.И.Фонвизин. Свой взгляд на просвещение и крепостное право он выразил в комедии «Недоросль». Среди действующих лиц комедии центральное место занимают Простакова и Скотинин.

  2. «Недоросль» - лучшее произведение Д.И.Фонвизина. В нём автор критикует крепостное право и невежество русских провинциальных дворян второй половины 18в. Живую действительность отражают образы, нарисованные автором. Все герои комедии могут быть разделены на положительных (Стародум, Софья, Милон, Правдин) и отрицательных (Митрофан, Простакова, Скотинин), среди которых центральное место занимают Простакова и Скотинин.

После работы над вступлением можно перейти к составлению тезисов. Для раскрытия темы данного сочинения следует составить не один, а два тезиса. Эти два тезиса можно написать перед сочинением. Слайд № 13

  1. Простакова и Скотинин воспитывались в семье корыстолюбивых и невежественных помещиков.

  2. Простакова и Скотинин переняли и усвоили нравы этой среды: невежество, жестокое отношение к крестьянам.

Таким образом, один тезис вытекает из другого. Всё сочинение, развивающее эти мысли, представляет единое целое, всё в нём подчинено раскрытию темы, нет ненужного, лишнего материала.

Для заключения можно использовать слова В.Г.Белинского: «Родит человека природа, а воспитывает общество».

Третий этап работы над сочинением. Слайд № 14

Учащиеся переходят к работе над большим сочинением с планом.

Требования:

  1. Уметь сформулировать тезис и доказать его.

  2. Уметь логически переходить от одного тезиса к другому.

  3. Уметь писать вступление и заключение.

  4. Научиться составлять план сочинения.

На третьем этапе обучения составление плана сочинения является центральным. Хорошо использовать для этой работы темы комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

Составление плана сочинения.

Учитель объясняет, в чем заключается третий этап работы над сочинением. Тема сочинения записывается на доске. «Вот он на цыпочках и не богат словами». Слайд № 15

Выясняется смысл этого выражения.

Вопросы:

  • Кто в комедии и о каком персонаже говорит эти слова? (Эти слова сказал герой комедии Грибоедова «Горе от ума» Чацкий о Молчалине.)

  • Что значит ходить «на цыпочках»? (Это манера ходить на кончиках пальцев ног, показывающая черты характера Молчалина: его вкрадчивость, стремление быть незаметным)

  • А как понимать выражение «не богат словами»? (Это выражение указывает на осторожность Молчалина, а также характеризует его ограниченность, так как отсутствие богатства слов, выражений означает отсутствие богатства мысли, чувств.)

  • Есть ли связь между выражениями «на цыпочках» и «не богат словами»? (Связь очень тесная. Молчалин добивается высокого положения в обществе угодничеством, подхалимством, стараясь расположить к себе знатных людей, а также Фамусова. Зная их нравы, обычаи, он приспосабливается к ним, держится осторожно, ходит на цыпочках, что вполне сочетается с его ограниченностью, отсутствием в нём чувства собственного достоинства. Всё это в целом и выражают слова: «Вот он на цыпочках и не богат словами».

Следовательно, это выражение раскрывает главную сущность Молчалина, подчёркнутую также его фамилией: угодничество, вкрадчивость, осторожность, ограниченность.

Что значит составить план? Слайд № 17

Во-первых, наметить круг вопросов, входящих в тему; во-вторых, определить порядок этих вопросов.

Что значит «определить круг вопросов»? Это значит обдумать все вопросы, которые раскрывают тему. Их следует записать в том порядке, в каком они возникают.

Работая коллективно, можно определить такие вопросы: Слайд № 18


  1. Кто такой Молчалин?

  2. Заветы отца.

  3. Молчалин и фамусовское общество.

  4. Откуда появился Молчалин в доме Фамусова?

  5. Идеалы Фамусова.

  6. Идеалы Молчалина.

  7. Поведение Молчалина.

  8. Что делает Молчалин в доме Фамусова?

  9. Как к Молчалину относятся в доме Фамусова?

  10. Как понимать слова «на цыпочках»?

  11. Как понимать выражение «не богат словами»?

Иллюстрации. Слайд № 19

После записи выясняется, нет ли вопросов, исключающих друг друга, нет ли ненужных вопросов. После обсуждения делается вывод, что первый вопрос «Кто такой Молчалин?» можно вычеркнуть, так как он будет освещён в четвёртом вопросе «Откуда появился Молчалин в доме Фамусова?». Затем объединяются вопросы третий, седьмой, восьмой, девятый. Оставляется формулировка третьего пункта, к нему добавляются другие вопросы, и этот пункт делается центральным в плане (см. план). Вычёркиваются лишние вопросы, объединяются сходные, и в результате оставляется восемь. После этого можно приступить собственно к планированию, то есть определить порядок вопросов.

Ученики предупреждаются, что они могут делать отступление от принятых в классе формулировок, допускать изменения. Этим достигается самостоятельность и свобода творческой мысли обучающихся.

В образе Молчалина Грибоедов отразил социальное явление, следовательно, сочинение надо начинать с краткой характеристики московского дворянского общества (вступление). Эта характеристика заканчивается сведениями о Фамусове, а затем можно перейти к вопросам, как попал в дом Фамусова Молчалин, каким он пришёл в Москву из Твери, как выполняет «заветы» отца, как у него складываются отношения с фамусовским обществом. Эту характеристику взаимоотношений Молчалина и общества надо сделать центральной частью сочинения. Так раскроется тема. Один вопрос тесно связывается с другим, вытекает из другого, переход от одного вопроса к другому логически обосновывается.

После коллективного обсуждения составляется план сочинения.

План сочинения «Вот он на цыпочках и не богат словами» Слайд № 20

  1. Характеристика фамусовского общества (идеалы, отношение к службе, способы получения чинов).

  2. Как попал Молчалин в дом Фамусова

  3. «Заветы» отца

  4. Молчалин в доме Фамусова:

    • угождает хозяину и гостям;

    • прикидывается влюблённым в дочь Фамусова;

    • советует Чацкому использовать для корыстных целей знакомство со знатными людьми;

    • Молчалин «на цыпочках».

  5. «Идеалы» Молчалина

  6. Может ли борьба за такие «идеалы» обогатить внутренний мир человека?

  7. Прав ли Чацкий, говоря, что Молчалин «не богат словами»?

  8. Отношение к Молчалину в фамусовском обществе

На дом даётся задание: составить к плану тезисы, то есть коротко ответить на поставленные вопросы.

Вслед за этим учащиеся пишут сочинение с планом, тезисами и цитатами



Северо-Казахстанская область

Жамбылский район

Пресноредутская средняя школа







Подготовка к сочинению

как один из способов

развития речи учащихся

(презентация)






Подготовила:

учитель русского языка и литературы

Грязнова А.И.













с. Пресноредуть

2012 год

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.