Формирование
учебной мотивации на уроках швейного дела в коррекционной школе (СЛАЙД
1).
Подготовила:
Балясникова М,В.
Решая
важнейшие задачи личностно становления учащегося, их социальной реабилитации,
трудовое обучение занимает одно из центральных мест в общей системе
учебно-воспитательной работы специально/коррекционной школы VIII вида
Эффективность трудовой подготовки учащихся
во многом определяется уровнем организации учебного процесса .
Уроки труда создают наиболее
благоприятные условия для исправления (коррекции) недостатков, присущих
умственно отсталым детям в трудовой и познавательной деятельности.
Профессионально - трудовое обучение строится с учетом умственных и физических
возможностей учащихся, конечной целью которого является подготовка школьников к
самостоятельному труду, самостоятельной жизни в обществе, развитие и воспитание
личности (СЛАЙД 2).
Эта цель достигается решением целого ряда
задач:
- коррекция недостатков в трудовой
деятельности и повышение общего уровня развития учащихся;
- Нравственное, трудовое, физическое и
эстетическое воспитание учащихся;
- формирование доступных школьникам
технических и технологических знаний (СЛАЙД 3).
Умственно отсталые школьники
сталкиваются с трудностями при выполнении задания на уроках трудового обучения.
Это приводит к тому, что они не могут достигнуть цели, поставленной перед ними
педагогом, и самое главное, не проявляют к работе должного интереса, т.е. у них
отсутствует мотив.
Чтобы
добиться хороших успехов в изучении швейного дела, необходимо развивать у
учащихся внутреннюю мотивацию к обучению. Под мотивом понимается переживание,
побуждающее к совершению поступка, т.е. направленность активности на изучение
предмета. Если у учащихся не будет необходимой мотивации, то не возможно будет
добиться позитивных результатов в его образовании. Отсюда и вытекает
необходимость первостепенного внимания к формированию положительной мотивации
учебной деятельности учащихся на уроках швейного дела (СЛАЙД 4).
В своей работе применяем различные приёмы и методы формирования мотивации на
уроках: (СЛАЙД 6)
Слабость мотивов деятельности и их
неустойчивость одно из проявлений незрелости мотивационной сферы умственно
отсталых учеников. Создание устойчивой мотивации, которая была бы адекватно
поставленной задаче, является одним из основных условий, обеспечивающих
успешность обучения и воспитания ученика, реализацию его умственных и
физических возможностей.
Одним из важнейших путей,
способствующих повышению мотивации учебной деятельности у учащихся является
создание условий, которые позволяют школьникам получать удовлетворение от
выполняемой ими деятельности (СЛАЙД 6).
Придуманное оформление мастерской (
стенды с поделками, методическая литература, журналы по рукоделию) обеспеченные
всем необходимым рабочие места, наличие наглядных пособий, раздаточного
материала – все это имеет большое значение для успеха обучения. Приветливый тон
учителя создает доброжелательную атмосферу, психологически подготавливает
учащегося к работе, чистота и порядок мастерской служат воспитанию собранности,
аккуратности, дисциплинированности, формирует хороший вкус, а главное вызывает
желание учиться, делать красивые вещи своими руками (СЛАЙД 7, 8, 9, )
Основой трудового обучения является
развитие творческих способностей у детей. Без талантливых детей нет. Важно
вовремя научить их, раскрыть свои способности, поверить в себя. Очень важно
побудить у детей желание «хочу узнать», но необходимо подвести их к следующему
этапу «хочу сделать», вселить уверенность «могу сделать» и помочь довести
работу до конца – «я сделал». (СЛАЙД 10). Успех окрыляет, пробуждает
желание узнавать новое, выполнять более сложную работу. При этом всегда нужно
помнить, что любая деятельность ребенка нуждается в оценке, награде, поощрении,
особенно это важно по отношению к слабому ученику. Следует хвалить его за
каждую удачу
Программный материал швейного дела
требует усидчивости, терпения, однообразной деятельности, у тому же достаточно
сложен для некоторых учащихся, т.к. изучается технология пошива одежды,
свойства тканей, устройство швейных машин, обучение планирование, анализу
действий и их результатов. Трудности в овладевании знаний, умениями и навыками
приводят к равнодушному отношению к урокам швейного дела.
В этом огромную роль играет
рациональное сочетание наглядных, словесных и практических методов обучения,
учитывающих индивидуальное и речевое развитие каждого ребенка. Постановка цели
урока, обозначение значимости работы, которую школьники выполняют на уроке –
стимулирует деятельности учения (СЛАЙД 12).
Для создания ситуации успеха,
побуждения к деятельности, формирования школьника как личности, формирования
учебной мотивации на уроках, можно осуществлять через обучение новым видам
декоративно – прикладного искусства (работа с природным и бросовым
материалами.)
Обучение детей новому для них виду
творчества, более доступного в понимании, обладает хорошим воздействием на
формирование личности, это заметно повышает интерес к урокам трудового
обучения, улучшает внимание, желание трудиться (СЛАЙД 13).
Участие в районных и областных
выставках, изготовление подарков своим близким, проведение экскурсий способствуют
правильной оценке учащихся выполнения своей работы, исправлению недостатков,
развитию желания выполнять работу как можно лучше, приобщает детей к народному
творчеству.
