Доклад на МО "Универсальные учебные действия"

• 1 слайд

  
  Доклад на МО
  Универсальные учебные действия
  Подборка материалы
  к стандартам
  второго поколения
  Шаронова С.М.
  

• 2 слайд

  Понятие «универсальные учебные действия»
  В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
  

• 3 слайд

  Компоненты учебной деятельности
  Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая:
  1) познавательные и учебные мотивы;
  2) учебную цель;
  3) учебную задачу;
  4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).
  Умение учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
  

• 4 слайд

  Функции универсальных учебных действий
  - обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  — создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному званию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
  

• 5 слайд

  Виды универсальных учебных действий
  В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока:
  1) личностный;
  2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции);
  3) познавательный;
  4) коммуникативный.
  

• 6 слайд

  Личностные действия
  Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
  
  Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:
  личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
  
  смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
  
  нравственно-этическая ориентация, в том числе и
  оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и
  личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
  

• 7 слайд

  Регулятивные действия
  обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:
  целеполагание как постановка учебной задачи на основе
  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно;
  планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  прогнозирование - предвосхищение результата и уровня
  освоения знаний, его временных характеристик;
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
  оценка - выделение и осознание учащимся того, что усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.
  

• 8 слайд

  Познавательные универсальные действия
  включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.
  Общеучебные универсальные действия:
  
  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
  структурирование знаний;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
  

• 9 слайд

  Знаково-символические действия:
  
  Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:
  моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково - символическая);
  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
  

• 10 слайд

  
  :
  Логические универсальные действия
  
  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
  синтез - составление целого из частей, в том числе
  самостоятельное достраивание с восполнением недостающих
  компонентов;
  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,
  классификации объектов;
  подведение под понятие, выведение следствий;
  установление причинно-следственных связей;
  построение логической цепи рассуждений;
  доказательство;
  выдвижение гипотез и их обоснование.
  
  Постановка и решение проблемы:
  формулирование проблемы;
  самостоятельное создание способов решения проблем
  творческого и поискового характера.
  

• 11 слайд

  Коммуникативные действия
  обеспечивают
  социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;
  умение слушать и вступать в диалог;
  участвовать в коллективном обсуждении проблем;
  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  

• 12 слайд

  Спасибо за внимание