Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Доклад на научно-практической конференции для педагогов "Певческое дыхание"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Доклад на научно-практической конференции для педагогов "Певческое дыхание"

библиотека
материалов



МБОУ СОШ№2 с. Арзгир Арзгирский район Ставропольский край











Доклад

Формирование вокальных навыков в работе с ансамблем

(певческое дыхание)







Подготовила учитель музыки

МБОУ СОШ №2 с. Арзгир

Верещак А. П.











2012 г.



Содержание



Введение

Певческая установка вокалистов

Певческое дыхание

Основные типы певческого дыхания

Взаимосвязь певческого дыхания и других элементов вокально – хоровой техники

Некоторые методы работы над певческим дыханием с детьми

Цепное дыхание























Формирование вокальных навыков

в работе с ансамблем


Введение

В детстве многие дети талантливы. Придя в школу очень важно, какой рядом учитель, какое социальное пространство, какая семья. Человек не рождается личностью, он становится ею, овладевая общественной культурой, приобретая знания и усваивая социальный опыт. Всестороннее развитие личности – сложный, многоплановый процесс, требующий комплексного изучения и решения целого ряда проблем. Одна из них – это обучение и воспитание одарённых, способных учеников. Проблема способностей всегда была и остается острой и жизненно важной.

Все дети любят петь, и свою задачу я вижу в том, чтобы научить петь правильно и красиво. Пение – одна из самых активных и доступных форм музицирования, оно вызывает живой интерес у детей и доставляет им эстетическое удовольствие. Являясь эффективным средством развития музыкальных способностей ребенка, пение несет в себе колоссальный воспитательный потенциал. Оно способствует воспитанию чувства единства, сплоченности коллектива, личной ответственности за общий результат.

Уже много лет в нашей школе существуют младший хор и вокальная группа «Созвучие», неоднократно побеждавшая в вокальных конкурсах. Занятия с вокальной группой в нашей школе проводятся с периодичностью, два раза в неделю. Набор в младшую вокальную группу осуществляю по итогам диагностики музыкальных данных. Уровень развития музыкального слуха каждого ребенка проверяю (можно в игровой форме) и записываю показатели музыкального развития детей: качество интонирования и диапазон голоса.

Практика показывает, что нормальное, красивое звучание детских голосов вполне достижимо у каждого здорового школьника. Основное отличие в результатах заключается в том, что у вокально – одарённых детей чаще замечается особая яркость, полётность голоса, его физическая сила.

  Задачи вокальной группы:


1 .Формирование устойчивого интереса к пению

2 .Обучение выразительному пению

3. Обучение певческим навыкам

4. Развитие слуха и голоса детей

5. Формирование голосового аппарата

6. Развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма

7. Сохранение и укрепление здоровья детей


Проблема совершенствования теории и методов обучения всегда актуальна. Она постоянно находится в центре внимания педагогов- практиков и исследователей. К этой проблеме относятся и поиски новых путей эстетического воспитания детей средствами музыки.

Обучение пению – это не только приобретение определенных навыков. В процессе обучения пению развивается детский голос, а также решаются воспитательные задачи, связанные с формированием личности ребенка.

Одной из задач моей работы с ансамблем, солистами и хором является формирование вокальных навыков у певцов, основными из которых следует считать навыки правильного певческого дыхания, звукообразования и артикуляции в соответствии с деятельностью трёх составляющих голосообразующего комплекса: дыхательного аппарата, гортани и артикуляционного аппарата.

Певческая установка вокалистов

Весьма существенным для правильной работы голосового аппарата является соблюдение правил певческой установки, главное из которых формулируется так: при пении нельзя ни сидеть, ни стоять расслабленно; необходимо сохранять ощущение постоянной внутренней и внешней подтянутости.

Для сохранения необходимых качеств певческого звука и выработки внешнего поведения певцов учу их следующему:

  • голову держать прямо, свободно, не опуская вниз и не запрокидывая;

  • стоять твердо на обеих ногах, равномерно распределив тяжесть тела;

  • сидеть на краешке стула, также опираясь на ноги;

  • корпус держать прямо, без напряжения;

  • руки свободно лежат на коленях.

Сидеть, положив нога на ногу, совершенно недопустимо, ибо такое положение затрудняет работу мышц живота при пении.

Если поющий откидывает голову или наклоняет её, то гортань сразу же реагирует на это, перемещаясь по вертикали соответственно вверх или вниз, что отражается на качестве звучания голоса. Во время репетиционной работы учащиеся часто сидят, сгорбив спину. При таком положении корпуса диафрагма оказывается сдавленной. От этого пропадает активность дыхания, звук снимается с опоры, теряется яркость тембра, интонация становится неустойчивой.

Певческое дыхание

Основные типы певческого дыхания

Базой вокальной техники является навык правильного певческого дыхания, так как от него зависит качество звука. Певческое дыхание во многом отличается от обычного, физиологического. Выдох, во время которого происходит фонация, значительно удлиняется, а вдох укорачивается. Дыхательный процесс из автоматического, не регулируемого сознанием, переходит в произвольно управляемый, волевой. Работа дыхательных мышц становится более интенсивной. Основной задачей произвольного управления певческим дыханием является формирование навыка плавного и экономного выдоха во время фонации.

В певческой практике различают четыре основных типа дыхания:

  • ключичный, или верхнегрудной, при котором активно работают мышцы плечевого пояса, в результате чего поднимаются плечи; такое дыхание часто встречается у детей, но оно для пения неприемлемо;

  • грудной – внешние дыхательные движения сводятся к активным движениям грудной клетки; диафрагма при вдохе поднимается, а живот втягивается;

  • брюшной, или диафрагматический, - дыхание осуществляется за счёт активных сокращений диафрагмы и мышц живота;

  • смешанный – грудобрюшное дыхание, осуществляемое при активной работе мышц как грудной, так и брюшной полости, а также нижнего отдела спины.

В вокальной практике наиболее целесообразным считается смешанный тип дыхания, при котором диафрагма активно участвует в его регуляции и обеспечивает его глубину. При вдохе она опускается вниз и растягивается во все стороны по всей своей окружности. В результате туловище певца как бы увеличивается в объеме в области пояса. Воздух заполняет нижние отделы лёгких, и это ощущают мышцы спины. Боковые мышцы раздвигаются в стороны, а стенка живота выдвигается вперёд.

Вдох перед пением следует брать достаточно активно, но бесшумно и с ощущением «скрытого» зевка. Вдох через нос способствует углублению дыхания, а стремление певца к сохранению положения вдоха во время фонационного выдоха, т.е. во время пения, будет способствовать появлению у него ощущения опоры звука.

В условиях хора или вок. группы после вдоха рекомендуется сделать мгновенную задержку дыхания. Это необходимо для точности интонирования звука в момент его атаки. Чем подвижнее темп исполняемого произведения, тем быстрее должна быть скорость вдоха и короче задержка дыхания.

Итальянские мастера бельканто придавали огромное значение работе над певческим дыханием, считая его основой пения.

В процессе вокального воспитания детей в условиях ансамблевого или хорового пения моя задача заключается в том, чтобы научить их одинаковым приёмам дыхания. Для этого, прежде всего, убираю внешние признаки неправильных дыхательных движений, например поднятие плеч, чтобы добиться более глубокого, смешанного типа вдоха, который в пении считается наиболее целесообразным.

Если это необходимо, то показываю учащимся правильные дыхательные движения, объясняю их сущность и значение, так как нет ничего бессмысленнее упражнений, цель которых непонятна.

Техника певческого дыхания должна быть всецело обусловлена характером исполняемого произведения. Поскольку дыхание в пении является выразительным средством, то вдох по активности и объёму должен соответствовать характеру музыки и длине музыкальной фразы, которую предстоит исполнить.

На начальном этапе вокальной работы с детьми я часто наблюдаю беспорядочность дыхательных движений вследствие того, что учащиеся плохо следят за собой – не заботятся о равномерном распределении дыхания на всю музыкальную фразу, берут дыхание, где попало. Это отражается на звучании голосов, как отдельных певцов, так и ансамбля в целом: нарушается протяжённость звучания, появляются так называемые звуковые провалы. Поэтому я стараюсь не только вырабатывать единый тип певческого дыхания, но и приучать певцов делать вдох всем одновременно.

Взаимосвязь певческого дыхания

и других элементов вокально-хоровой техники

Тип и качество дыхания певцов определяют характер звучания ансамбля в целом, так как певческое дыхание тесно связано с другими элементами вокально-хоровой техники: атакой звука, дикцией, динамикой, регистрами голоса, интонированием и т.д.

Например, из-за перебора дыхания возникают излишние мышечные напряжения в голосовом аппарате, в том числе и зажатость артикуляционных органов. Это приводит к неразборчивости дикции, напряженности звучания голоса, детонации и быстрому утомлению певцов. Отсутствие одномоментной задержки дыхания перед атакой звука, также порождает звук интонационно неточный, как бы с «подъездом» и, как правило, снизу к нужной высоте.

Некоторые методы работы

над певческим дыханием с детьми


На первом этапе работы с детьми я выполняю дыхательные упражнения вне пения (дыхательная гимнастика). Существуют различные точки зрения на целесообразность использования этих упражнений для формирования навыка певческого дыхания. Большинство педагогов-вокалистов (и я в том числе) все же считают их необходимыми, особенно на первом этапе работы, когда лишь вводится понятие о правильных дыхательных движениях. С этой целью я использую различные упражнения дыхательной гимнастики.

Например:

Упражнение 1

Короткий вдох через нос по руке дирижера и длинный замедленный выдох со счётом: раз – два – три – четыре – пять…. При каждом повторении упражнения выдох удлиняется благодаря увеличению ряда цифр и постепенному замедлению темпа.

Упражнение 2

Короткий вдох через нос при выдвижении стенки живота вперед, активизации мышц спины в районе пояса и небольшом раздвижении нижних рёбер с фиксацией на этом внимания детей. Каждый ученик контролирует свои движения, положив ладони рук на косые мышцы живота. Выдох по возможности длинный и равномерный со счётом. При повторении упражнения выдох удлиняется.

Упражнение 3

Короткий вдох через нос, задержка дыхания и медленный выдох со счётом, но теперь ученикам впервые предлагаю сохранить положение вдоха на протяжении всего выдоха. Для этого необходимо научиться упираться диафрагмой изнутри в стенки туловища по всей окружности, как бы стараясь сделаться толще в районе пояса.

Упражнение 4

Короткий и глубокий вдох через нос при выдвижении вперёд стенки живота, задержка дыхания, по руке дирижёра мягко воспроизвести закрытым ртом звук заданной высоты в середине диапазона и тянуть его ровным и умеренным по силе голосом. Сначала звук длится 2-3 секунды, затем время звучания постепенно увеличивается. При этом необходим постоянный самоконтроль учеников за сохранением положения вдоха во время пения.

Для скорейшего формирования прочного навыка правильных дыхательных движений упражнения следует выполнять регулярно: на первом этапе работы – на одном уроке по нескольку раз. Поскольку на них уходит не более 2-3 минут, эти упражнения дети воспринимают как отдых в процессе репетиционной работы.

Нередко в практике работы с детьми я использую метод произнесения слов песни активным шепотом, с чёткой артикуляцией, в ритме мелодии. Этот метод не только укрепляет дыхательные мышцы, способствует появлению ощущения опоры на дыхании, но и тренирует артикуляционный аппарат. Исходя из этого, учащиеся должны считать в упражнениях 1-3 также активным шепотом.

Правильные навыки певческого дыхания закрепляю в процессе самого пения и проверяю по характеру звука.

Как я уже сказала, тип дыхания влияет на качество звука, а звук, в свою очередь,- на качество певческого дыхания. И действительно, если певец будет петь тихим или громким голосом, спокойно, мягко или взволнованно, твердо, долго тянуть или петь отрывисто, то характер вдоха и фонационного выдоха будет соответственно меняться. Выполнение упражнения, построенного на нисходящем гаммаобразном звукоряде, ровным по силе голосом, тренирует плавность и постепенность выдоха, а это непременное условие формирования навыка хорошего певческого дыхания.

Регулятором продолжительности фонационного выдоха является длина музыкальной фразы. На начальном этапе работы с ансамблем выбираю произведения с учётом степени развитости навыка экономного распределения дыхания при пении: от песен с короткими музыкальными фразами постепенно перехожу к песням с более длинными. Если музыкальная фраза оказалась для певцов слишком длинна, то в процессе разучивания произведения допустимо немного ускорить темп, а затем постепенно замедлить его до нужного.

Условием для выработки правильных дыхательных движений я считаю необходимым и соблюдение певческой установки. На репетициях дети часто не могут долго сохранять необходимую подтянутость. Нарушение правильной позы есть признак утомления певцов. В этом случае я прошу сделать глубокий вдох, поднимая руки вверх, затем, после задержки дыхания, медленный выдох, опуская руки. Повторяем движения несколько раз. Во время занятий с детьми чередую пение сидя и стоя. Веселая шутка, похвала также снимают усталость, поднимают настроение певцов, повышают их работоспособность.

Цепное дыхание

Одним из преимуществ коллективного пения перед сольным является возможность исполнения любых по длине музыкальных фраз и даже целых произведений на непрерывном дыхании. Например: русская народная песня «Степь да степь кругом» или латышская народная песня «Вей, вей, ветерок» и др.

Обычно это протяжные песни, которые от начала до конца исполняются непрерывно, медленно и плавно. В большинстве случаев для них характерно сквозное динамическое развитие. Этот звуковой эффект основан на использовании так называемого цепного дыхания, когда певцы ансамбля или хора берут дыхание не одновременно, а последовательно по одному, как бы по цепочке. Использование приёма цепного дыхания требует от певцов особого внимания. Это – коллективный навык, который базируется на воспитании чувства ансамбля у певцов.

Основные правила цепного дыхания:

  • не делать вдох одновременно с рядом сидящим соседом;

  • не делать вдох на стыке музыкальных фраз, а , по возможности, внутри длинных нот;

  • дыхание брать незаметно и быстро;

  • вливаться в общее звучание без толчка, с мягкой атакой звука, интонационно точно, т.е. без «подъезда», и в соответствии с нюансом данного места партитуры;

  • чутко прислушиваться к пению своих соседей и общему звучанию ансамбля.

Только при соблюдении этих правил каждым певцом можно добиться ожидаемого эффекта: беспрерывности и протяжности общего звучания ансамбля или хора. Для выработки навыка цепного дыхания, прежде всего, нужно научиться быстро и незаметно менять дыхание внутри длинных нот. С этой целью я даю петь упражнение, построенное на нисходящей или восходящей гамме с большими длительностями.

Таким образом, правильное певческое дыхание является основой вокально-хоровой техники. От его постановки во многом зависит формирование других певческих навыков.



Автор
Дата добавления 10.06.2016
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров204
Номер материала ДБ-117771
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх