Областное
педагогическое совещание.
«
Система регионального образования на пути реализации задач воспитания:
актуальные проблемы и точки роста.
Тема: «Проблемы повышения эффективности воспитательной
работы с родителями в современном образовательном пространстве».
Учитель русского языка и литературы
МАОУ « Лицей ЭБ»
Колупанова Татьяна Евгеньевна
Г. Магадан
«В
семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и
плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы».
В.Сухомлинский
(Слайд 2,3)
Большинство
взрослых людей - родители: молодые или не очень, имеющие достаточный
жизненный опыт или без такового. Родительство – это ответственная роль и
позиция, в которой взрослый находится 24 часа в сутки, и где требуется
тщательное, профессиональное и последовательное выполнение всех условий для
успешной социализации ребенка. От того, насколько компетентен родитель в
вопросах воспитания, во многом зависит судьба ребенка. В настоящее время
родители осваивают науку родительского мастерства сами, часто методом проб и
ошибок, на основании того, как складывались отношения в их родительских семьях.
При этом процесс воспитания ребенка не всегда осуществляется на основе
конструктивных способов воспитания. Поэтому вопросы, связанные с поддержкой
родителей в овладении родительским мастерством являются актуальными. т.к.
успешность обучения ребенка в школе зависит от того, насколько грамотно
выстроено партнерство семьи и школы, насколько родители выступают союзниками
школы и их требования со школой едины и согласованы. Важно создавать условия
для включения родителей в деятельность, в рамках которой они бы сами сделали
для себя нужные выводы, освоили навыки и приемы воспитания, захотели
взаимодействовать со школой в дальнейшем. Необходимо, чтобы школа стала пространством,
где родителям ненавязчиво подскажут, как воспитывать ребенка.
(слайд 4) Школа и семья – два разных социальных
института и по происхождению, и по природе существования, и по назначению
своему.
Взаимосвязь школы и
семьи оправдана. Более того, - она чрезвычайна важна и необходима
( слайд 5)Семья
– первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего детства
направляет сознание, волю, чувства ребенка. Под руководством родителей дети
обретают свой первый жизненный опыт, умения и навыки жизни в обществе.
( слайд 6) Задачи
семейного воспитания:Какую
бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль в
его эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья, призванная
решать следующие задачи семейного воспитания:
• гармоническое
развитие ребенка;
• забота
о здоровье детей;
• помощь
в учении;
• трудовое
воспитание и помощь в выборе профессии;
• помощь
в социализации личности и ее самореализации;
• формирование
опыта гуманных, эмоционально-нравственных отношений;
• забота
об общекультурном и интеллектуальном развитии;
• развитие
интересов, склонностей, способностей и творчества;
• подготовка
к самовоспитанию и саморазвитию;
• половое
воспитание, подготовка к будущей семейной жизни.
(слайд 7)Макаренко
подчеркивал: «Воспитание есть процесс социальный в широком смысле слова.
Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего – люди. Из них на первом
месте – родители и педагоги». Но школа не может ни заменить, ни полностью
компенсировать то, что получает формирующаяся личность от родителей. Мы можем и
должны педагогически целенаправить, обогатить, усилить положительные
внешкольные влияния, включить их в систему своей воспитательной деятельности, а
также в допустимых пределах нейтрализовать отрицательные влияния, используя
профессиональные возможности.
(слайд 8) Педагог в качестве профессионала,
наделенного способностью «вводить ребенка в контекст культуры и социальные
отношения», не может игнорировать такое глубокое влияние на ребенка семьи, он
не смеет сердиться на детей, воспроизводящих семейный стиль речи, поведения,
отношения, не смеет и оскорбляться на грубые либо непристойные выходки ребенка,
подражающего кому-то из своего маленького социального мирка. Он только ищет
корни такого поведения.
Мы с вами
знаем, что большинство семей испытывают затруднения в вопросах современного
воспитания. Культурный уровень многих семей оставляет желать лучшего. Слайд
9
(слайд 10) Каковы же условия взаимодействия семьи и
школы?
Первейшее
условие – исчерпывающее представление о функциях и содержании деятельности друг
друга, так чтобы иметь возможность понимать друг друга и при наличии
адекватного образа воспитательных возможностей друг друга могли устанавливать
реальные взаимные действия. Вполне отдавая себе отчет в задачах, средствах и
конечном итоговом результате.
Основанием
для выявления принципов взаимодействия школы и семьи является забота о счастье
ребенка. Оговорим: не об отметках по учебным предметам, не о послушании и
поведении, не о соответствии нормам социальной жизни или нормам родительской
жизни. Счастье человека есть то, ради чего ребенку следует ходить в школу и
овладеть богатыми достижениями культуры.
(слайд 11) Задачи
взаимодействия:
• формирование
активной педагогической позиции родителей;
• вооружение
родителей педагогическими знаниями и умениями;
• активное
участие родителей в воспитании детей)
Как же наилучшим
приобщить родителей к делам и заботам школы? Как добиться согласованности в
действиях школы и семьи? Как помочь семье в воспитании детей? Начинается эта
работа с родителями будущих первоклассников .
(Слайд 12) Какие
же факторы способствуют привлечению родителей к участию в жизни школы?
• Активность самой школы, использование
разнообразных методов сотрудничества с семьёй, хорошо продуманная и
спланированная политика;
• Понимание родителями связи своей работы с
успехами детей (активность родителей тем выше, чем более непосредственна связь
их участия в работе школы с успеваемостью ребёнка);
• Установление личных отношений между родителями
и учителями (учителями и учениками) как основа для создания равноправных
отношений в школьном сообществе;
• Создание в школе обстановки, более
направленной на семью, с целью большего соответствия культурным, экономическим
и социальным особенностям семьи, которые в значительной степени влияют на
уровень достижений детей в школе;
• Информация об успехах детей;
• Заинтересованность учителей в успехах детей;
• Позитивный климат в школе и усилия всей школы
(а не отдельных учителей) развивать работу с родителями;
(Слайд 13) Как
привлечь родителей в школу
• Первое собрание – знакомство.
• Неформальное общение и встречи педагогов и
родителей. Доверительный тон разговора. Поддерживание контактов. Выделение
положительных сторон ребенка и их подкрепление.
• Письменные формы общения (информация о
достижениях ребенка, выражение благодарности родителям за участие в делах
класса и школы).
• Телефонные звонки - в особых случаях (не
выяснять отношения, а пригласить для беседы).
• Разнообразные виды участия родителей в жизни
класса. Создание множества ролей для родителей (добровольный помощник учителя,
гость класса, рассказчик, экскурсовод по профессии, член родительского
комитета, ассистент ... )
• Сохранение конфиденциальности
(Слайд 14) Работа с родителями в классном
коллективе:
Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные
руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают
политику, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей, и участвуют
в её реализации. Позиция классного руководителя заключается в том, чтобы
вызвать к жизни позитивные факторы семейного и школьного воспитания,
взаимодополнять друг друга.
Цели и задачи:
• Установление контакта, общей благоприятной
атмосферы общения с родителями учащихся;
• Изучение воспитательных возможностей семьи;
• Формирование активной педагогической позиции
родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;
• Вооружение родителей необходимыми для
воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами
педагогической культуры;
• Предупреждение наиболее распространённых
ошибок родителей в воспитании детей;
• Оказание помощи родителям в организации
педагогического самообразования
( Слайд 15)Формы
и методы работы с родителями
должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на
укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного
потенциала.
Существуют традиционные и нетрадиционные методы и формы работы с
родителями:
Традиционные:
• Родительские собрания
• Общеклассные и общешкольные конференции
• Индивидуальные консультации педагога
• Посещения на дому
Нетрадиционные:
·
Родительские тренинги
·
Дискуссии
·
Психологические разминки
·
Круглые столы
·
Устные журналы
·
Практикумы
·
Родительские вечера
·
Родительские чтения
·
Родительские ринги
·
Походы
·
Педагогические гостиные
·
Родительские вечеринки
·
Вечер « вопросов и
ответов»
·
Рефлексивные листы
Взаимодействие
с родителями проводится …
• В рамках родительских собраний
• В рамках общешкольных родительских собраний
• В рамках заседаний родительского комитета
• Через дистанционное информирование (стенд для
родителей, памятки, буклеты)
• Через индивидуальное консультирование
педагогом и психологом
• Через переписку с родителями по электронной
почте
• Совместные выезды на экскурсии
• Субботник
• Выставки ученических творческих работ, защиту
учебных проектов, выступления художественной самодеятельности для родителей.
Это доставляет удовлетворение самому ученику и радует их родителей.
(Слайд 16) Потребности
современных родителей. Использование Интернет-технологий
Использование Интернет-технологий позволяет сделать деятельность школы видимой,
открытой для родителей, увеличить оперативность взаимодействия родителей и
школы, предоставить услугу дистанционного взаимодействия участников образовательного
процесса (консультации, родительские собрания, обсуждения, форумы), позволяет
создавать Интернет-базы знаний, реализовывать Интернет-проекты для родителей и
семей, усилить деятельностную составляющую работы с родителями (в Интернете
лекцию не прочитаешь), открыть новые формы работы с родителями, которые раньше
не были возможны.
• Оперативная связь со школой, в том числе с
классным руководителем(успеваемость, пропуски, текущие вопросы, информация,
проблемы, успехи, расписание, услуги школы, домашние задания)
• Получение полезных материалов по воспитанию,
обучению, развитию ребенка
• Общение с другими родителями, обсуждение
вопросов воспитания и обучения
• Оперативные Консультации разных специалистов
• Участие в сетевой жизни своего ребенка
Что дают
Интернет –технологии родителю:
• Оперативное получение информации и
консультационной поддержки
• Повышение родительской грамотности
• Более тесный контакт со школой и возможность
более активно включиться в жизнь школы
• Возможность быстро реагировать на школьные
ситуации
• Возможность объединяться в родительские
сообщества и решать вопросы
• Восприятие школы как открытого института,
реагирующего на потребности родителей
(Слайд 17).Принципы
взаимодействия семьи и школы
Взаимная
договорённость – залог успешности педагогического альянса
семьи и школы
1. Принцип согласия
• Школа - раскрывает цель воспитания
• Школа – сообщает о функции школы
• Школа – наделяет семью обязанностями
• Школа – открывает психологию любви
• Семья – осмысливает цель воспитания, выражает
мнение
• Семья – выражает мнение о продуктивности
функций
• Семья – соглашается создавать необходимые
условия
• Семья – учится искусству любить детей
(Слайд 18)2. Принцип сопряжения
• Школа - оповещает о педагогических требованиях
• Школа – информирует о ходе развития детей
• Школа – знакомит с воспитательными замыслами
• Школа – предъявляет работу школы
• Семья – поддерживает требования школы
• Семья – сообщает о проблемах семейного
воспитания
• Семья – соглашается содействовать замыслам
• Семья – вносит коррективы в семейное
воспитание
(Слайд19) 3. Принцип сопереживания
• Школа оказывает знаки внимания родителям
• Школа формирует у детей любовь к семье
• Школа знакомит с событиями школы
• Семья благодарит и выражает ответное внимание
• Семья утверждает безусловное уважение к школе
• Семья проявляет интерес к жизни всех детей
(Слайд 20)4. Принцип сопричастности
• Школа информирует о нуждах школы
• Школа приглашает обсудить проблемы
• Школа просит об обеспечении ребёнка
• Семья оказывает материальную помощь
• Семья участвует в обсуждении проблемы
• Семья обеспечивает ребёнка необходимыми
средствами
(Слайд 21)5. Принцип содеянности
• Школа информирует семью о планах работы
• Школа приглашает принять участие
• Школа организует общее дело
• Семья оценивает влияние школы на детей
• Семья откликается на приглашение, участвует
• Семья участвует в общих делах
(Слайд 22)6. Принцип меры.
• Основная и единственная цель альянса –
организовать воспитательное пространство для гармонизации развития детей
• Не форсировать развитие и углубление
взаимоотношений «семья-школа»
• Не перекладывать свои обязанности друг на
друга (не выходить за пределы своих воспитательных функций)
• Взаимно признавать автономию школы и семьи,
считая единственно возможным способом обращения друг к другу за помощью –
просьбу
• Неизменно сохранять высокий этический уровень
взаимоотношений в любой ситуации при любых обстоятельствах
• Не претендовать на перевоспитание родителей,
принимать как данность семейные обстоятельства, ставя педагогический акцент на
отношение к этим обстоятельствам
• Не укорять семью в присутствии ребёнка, не
порицать детей в присутствии родителей – всегда помнить: они любят друг друга,
а значит, не разрушать эту любовь
• Апеллировать к разуму ребёнка как субъекту
деятельности и поведения, не создавать на него двойного давления семьи и школы
( Слайд23).В
заключении:Воспитанный в
добре выбирает зло не от хорошей жизни. Но воспитанный в зле выбирает зло при
любой жизни. Если дети, развиваясь, имеют перед собой образец уважительного отношения
к миру, образец помощи и поддержки, они сами будут готовы нести добро не
абстрактным людям, а человеку, который рядом с ними.
Стать мудрым другом и наставником ребёнка,
стараться не навязчиво, мягко направлять мысли ребенка в правильное русло, не
уничтожая его собственной инициативы, - вот условия истинной родительской и
учительской любви.
Литература:
1. Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от
03.12.2011, с изм. и доп., вступающими в силу с 01.02.2012).
2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Вестник
образования, № 4, 2010.
3. Сухомлинский В.А. Избр. произв. В 5-ти т. – Киев, 1979 – 1980.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования. – М.: Просвещение, 2011.
5. Гейко В. А. Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка. -Начальная
школа. - 1999, №3. – С. 59 – 61.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.