Тема
доклада: «Системно – деятельностный подход – методологическая основа ФГОС ООО».
Работая
по ФГОС с пятиклассниками первый год, я столкнулась с проблемой, что школьники
испытывают затруднения в работе с информацией, не умеют решать практические и
социально – значимые проблемы. Им сложно делать предположения и выводы,
проводить наблюдения над материалом, связывать свои школьные знания с жизнью. В
связи с этим меня заинтересовали вопросы : в чем суть СДП, в чем его
эффективность как метода?
В.М. Сухомлинский говорил, что «урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора и эрудиции».
В основу Федерального государственного
образовательного стандарта положен системно - деятельностный
подход, концептуально базирующийся на обеспечении
соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным
особенностям.
Системно - деятельностный подход - это организация процесса
обучения, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в
максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности
школьника. Ключевыми моментами деятельностного подхода является
постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.
Урок
– это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками
отрезок учебно – воспитательного процесса. Современный урок с позиции ФГОС –
это образование в соответствии с требованиями результатов ФГОС (личностными,
метапредметными, предметными). Педагогу необходимо образовать педагогическую
деятельность, использовать принципы построения урока, примерную типологию и
структуру урока, а также критерии оценивания в рамках системно –
деятельностного подхода.
ФГОС
ставит перед педагогом задачу формирования и внедрения системно –
деятельностного подхода, основной целью которого является развитие личности
учащегося на основе освоения универсальных учебных действий. Системно –
деятельностный подход позволяет обучающимся развивать способность к
саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного, активного присвоения
социального опыта. Отсюда следует, что традиционный урок направлен на то, чтобы
дать прочные знания, а урок по ФГОС должен развить личность учащегося на основе
освоения способов деятельности. Основная педагогическая задача – создание и
организация условий, инициирующих ученическое действие.
Принципы
построения урока в рамках системно – деятельностного подхода:
1.
Принцип деятельности – заключается в том,
что ученик получает информацию не в готовом виде, а добывает ее сам, что
способствует активному и успешному формированию его общекультурных и
деятельностных способностей.
2.
Принцип непрерывности – означает
преемственность между всеми этапами обучения.
3.
Принцип целостности – предполагает у
учащихся целостного представления о мире.
4.
Принцип минимакса – школа предлагает
ученику освоение образования на максимальном уровне и обеспечивает при этом его
усвоение на уровне социально безопасного минимума.
5.
Принцип психологической комфортности –
предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.
6.
Принцип вариативности – предполагает
учащимися формирование способностей к систематическому перебору вариантов и
принятию решений в ситуации выбора.
7.
Принцип творчества – означает максимальную
ориентацию на творческое начало в образовательном процессе.
В условиях ФГОС
происходит и смещение акцентов образования. Основной педагогической задачей
теперь становится создание и организация условий, инициирующих ученическое действие.
Можно представить это в виде вопросов:
Чему учить?
(обновление содержания образования), ради чего учить? (меняются ценности
образования), как учить? (обновление средств обучения).
Основными
характеристиками СДП являются:
ü Процесс
обучения – всегда обучение деятельности.
ü Процесс
обучения – всегда творческий.
ü Обучение
деятельности на первом этапе – это работа учащихся под руководством учителя.
Отсюда
следует, что учитель идет на урок не с ответом, а с вопросом, а ученик, в свою
очередь, приходит в школу за познанием мира в специально организованных
условиях.
При
осуществлении СДП можно выделить основные элементы урока:
§ Мотивация
к учебной деятельности
§ Актуализация
знаний и фиксация затруднений
§ Выявление
места и причины затруднения
§ Построение
проекта выхода из затруднения
§ Реализация
построенного проекта
§ Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
§ Самостоятельная
работа с самопроверкой
§ Включение
нового знания в систему знаний и повторение
§ Рефлексия
на уроке
В основе ФГОС лежит системно - деятельностный подход, который
обеспечивает:
§ воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества;
§ разработку содержания и технологий образования, определяющих пути
и способы личностного и познавательного развития обучающихся;
§ развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных
учебных действий познания и освоения мира;
§ признание решающей роли способов организации образовательной
деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении
целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
§ учет роли и значения видов деятельности и форм общения для
определения целей и путей образования и воспитания;
§ разнообразие организационных форм и учет индивидуальных
особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с
ограниченными возможностями здоровья);
§
обогащение форм взаимодействия
со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.