Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Доклад "Влияние профессионального мастерства учителя на результативность учебно-воспитательного процесса"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Доклад "Влияние профессионального мастерства учителя на результативность учебно-воспитательного процесса"

библиотека
материалов


Влияние профессионального мастерства учителя

на результативность учебно-воспитательного процесса

Когда мы говорим о результативности учебно-воспитательного процесса мы говорим, прежде всего, о качестве результатов, поскольку качество результатов - одно из составляющих качественного образовательного процесса в школе.

hello_html_m42c2b3d7.png

В конце каждого семестра мы проводим мониторинг качества знаний учащихся по классам, предметам, направлениям. Однако, если учитель только «собирает информацию» по итогам обучения для завуча, то и управление учебным процессом начинается только с завуча, причем, последний будет управлять качеством обучения класса (группы, объединения учащихся), а не каждого ученика

Реализация педагогом одной из наиболее трудоемких управленческих компетенций – умения осуществлять педагогический анализ – очень редко осознается им самим как важнейшая составляющая успешной деятельности учителя. «Он не хочет учиться» («он ничего не делает», «его ничего не интересует», «он ничего не хочет делать на моих уроках» и т.д.) – формулы, по которым можно узнать учителя, не владеющего навыками педагогического анализа. Учитель-управленец «начинается» тогда, когда, обнаруживая такую позицию ученика, приступает к активному исследованию его учебно-познавательных возможностей. Определяет невидимую границу между зоной ближайшего и актуального развития, чтобы создать ситуацию успеха. Оценивает ширину самой зоны ближайшего развития, чтобы при объяснении нового материала не потерять связь с субъектным опытом ученика. Говоря научным языком – начинает осуществлять педагогический анализ учебных возможностей ученика.

Педагогический анализ – система знаний, умений и навыков учителя, обеспечивающих осознание учителем существующих реалий (особенностей учеников, дидактических средств и условий, уровня развития собственных компетентностей) и взаимосвязей этих реалий для организации образовательного процесса максимально комфортного и одновременно развивающего для каждого ученика.

Кроме того, педагогический анализ это и сама непосредственная деятельность учителя по определению значения выделенных педагогически значимых параметров, или, иначе говоря, – начальный этап реализации любой методики или технологии.

Если учебный успех каждого ученика понимать не только как увеличение присвоенной им учебной информации, но, прежде всего, как постоянный рост его учебных возможностей, то очевидно, что такая позиция для учителей потребует, прежде всего, четкого определения необходимого и достаточного набора параметров учебного успеха ученика. Ибо управлять можно только тем, что можно измерить.

Только после проведенного анализа учебных достижений учащихся учитель планирует свою работу по организации учебного процесса, учитывая четыре группы требований к созданию целостной образовательной среды:

  • мотивировать ученика на поиск и приобретение знаний, умений и навыков;

  • формировать у него систему знаний;

  • формировать систему умений, навыков;

  • развивать познавательную сферу через развитие психофизиологических свойств

Умение организовать учебный процесс, учитывая все рассмотренные аспекты, показывает уровень профессионального развития педагога.

Выделяют следующие уровни профессионального развития педагога.

Базовой характеристикой деятельности педагога считают педагогическую умелость, под которой понимают достаточно хорошее владение им системой обучающих и воспитательных умений и навыков, которые в своей совокупности позволяют ему осуществлять учебно-воспитательную деятельность на грамотном профессиональном уровне и добиваться успешного обучения и воспитания учащихся. Совокупность различных профессиональных умений преподавателя называют педагогической техникой, которая является базовым компонентом педагогического мастерства.

В понятие “педагогическая техника” принято включать две группы компонентов.

Первая группа связана с умением педагога управлять своим поведением: владение своим организмом (мимика, пантомима, управление эмоциями, настроением, снятие психического напряжения, создание творческого самочувствия); социально-перцептивные способности (внимание наблюдательность, воображение); техника речи (дикция, темп речи) и др.

Вторая группа компонентов педагогической техники связана с умением воздействовать на личность и раскрывает технологическую сторону педагогического процесса: дидактические, организаторские, коммуникативные, диагностико-аналитические и другие умения.

Следующей ступенью профессионального роста педагога является педагогическое мастерство, под которым понимают, доведенную до высокой степени совершенства обучающую и воспитательную умелость, отражающую особую отшлифованность методов и приемов применения психолого-педагогической теории на практике, благодаря чему обеспечивается высокая эффективность учебно-воспитательного процесса.

Составляющие педагогического мастерства, определенные в современной педагогической литературе, можно разделить на четыре относительно самостоятельных элемента (Рисунок 1):

  • мастерство организатора коллективной и индивидуальной учебной деятельности;

  • мастерство передачи знаний;

  • мастерство формирования опыта деятельности;

  • мастерство владения педагогической техникой технологией.


Рисунок 1.

hello_html_7189a8e5.gif


Все эти четыре составляющих тесно переплетаются и взаимно усиливают друг друга.

Доминирующей, на мой взгляд, составляющей является мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности. Эта составляющая наиболее важна для обучаемого и наиболее сложно реализуема педагогом. Возможность объединить и наполнить конкретным содержанием все цели, подобрать методы, средства и формы и есть, на мой взгляд, показатель мастерства педагога в организации коллективной и индивидуальной деятельности обучаемых. Не менее важны как мастерство передачи знаний, так и мастерство формирования опыта деятельности. Обе эти составляющие наиболее тесно связаны с организационными и методическими целями педагогического процесса, а также с особенностями стиля индивидуальной педагогической деятельности педагога. Педагогическое мастерство, выражает высокий уровень развития педагогической деятельности, особенного, основывающегося на взаимосвязи и взаимозависимости теоретических и практических знаний, умений, навыков, владения педагогической технологией, в то же время выражает и личность педагога в целом, его творческий опыт, гражданскую и профессиональную позицию.

Важным компонентом педагогического мастерства является гуманистическая направленность личности педагога, в связи с чем необходимо обратить особое внимание на психологические особенности, которыми должен обладать педагог - это: вариативность мышления, эмпатийность (способность к сопереживанию), синтонность (способность настроиться на “волну” другого человека); толерантность (терпимость к инакомыслию); коммуникативность (культура диалога) и целый ряд других.

В современном обществе учитель является фигурой, которая занимает особое место в учебно-воспитательном процессе, непосредственно влияет на его организацию и результативность. Учитель – главный источник качества обучения, развития и воспитания школьника, поэтому профессиональное развитие педагога, совершенствование его педагогического мастерства сегодня как никогда актуально.

Рост профессионального мастерства и педагогической культуры учителя идет более интенсивно, если личность занимает активную позицию. Сегодня мы заслушаем выступления учителей, которые поделятся своим опытом работы.
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров125
Номер материала ДБ-054224
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх