Доклад на педагогическом совете: «Сотрудничество и сотворчество – залог успеха классного руководителя».

Классный руководитель 4 «А» класса Лебедева А.А.

Доклад на педагогическом совете:

«Сотрудничество и сотворчество – залог  успеха классного руководителя».

Классное руководство - это своего рода таинство.  Из группы учеников, где каждый   со своим характером, привычками и увлечениями, педагог - воспитатель создает не просто класс, он создает команду, коллектив, который учится, живет, работает и отдыхает как единое целое.

Сотворчество... Это слово вызывает у меня особые чувства. Ведь это – создание новых по замыслу ценностей. А ребенок – ценность. Да ещё какая! Каждый ребенок уникален. И заслуга в этом родителей в первую очередь. Именно они вкладывают в него основы нравственности, формируют его внутренний мир, знакомят с азами этики и эстетики. У В.А. Сухомлинского есть замечательные слова о том, что «семья - это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро».
   Учитель тоже обладает огромным потенциалом влияния на ребенка. Он дает знания, способствует развитию интеллекта, прививает культуру общения.
   А если объединить наши усилия? По-моему, от такого сотворчества  выигрывают все и, в первую очередь, ребенок. Дети, воспитанные в обстановке любви и взаимопонимания, вырастают уверенными в себе людьми. Они ответственны, доброжелательны, отзывчивы и умеют любить. Ну, разве не такими мы хотим видеть своих детей?

Сотворчество, сотрудничество, соуправление - это такая система отношений, при которой их участники готовы ставить перед собой кажущиеся неразрешимыми сверхзадачи и умеют в развивающем, усиливающем  ключе работать с этими задачами. Построить  воспитательную работу на идеях сотворчества и соуправления - это значит не просто дать ребятам самим влиять на свою жизнь, но сделать эту жизнь предметом скоординированных творческих усилий всех заинтересованных сторон.

При этом у ребят возникает чувство сопричастности к общему делу, потребность в общении друг с другом, осознание и переживание себя и других как «мы». Сотворчество достигается, если участники деятельности осознают важность взаимодействия друг с другом в достижении положительного результата, выполняет работу по собственной инициативе, относятся друг к другу как к индивидуалисту.  Сотворчество, соуправление, сотрудничество детей, родителей, учителей, социума  – благоприятная почва для развития личности ребёнка, всех гуманных, интеллектуальных и нравственных его качеств. Только в совместной деятельности ребёнок может раскрыть себя, проявить свои личностные качества, инициативу, ответственность, трудолюбие, смекалку, выдержку и волю. Интересные дела способствуют  зарождению  и проявлению организаторских, творческих  способностей детей.  Фантазируя, создавая новые проекты, ведя активную поисковую работу, участвуя в различных конкурсах, ребята укрепляют веру в себя.

Целью моей  воспитательной работы  было объединить коллектив, научить работать и добиваться результатов, сформировать каждого ребенка как личность.

ИДЕЯМИ    ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ явилось: создание благоприятных условий для развития личности;  жизнедеятельности детей и взрослых; КТД; организации совместного досуга, используя  способности каждого ученика.

Как классный  руководитель я ставила перед собой задачи:

•         повысить роль ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в классе;

•          создать необходимые условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

•          формировать основы  культуры общения и построения межличностных отношений; 

•          содействовать саморазвитию, познанию, воспитанию, реализации личности детей; формированию нравственной позиции;  обеспечение участия родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе.

Моя  концепция воспитания

Сотрудничество    СОдружество   СОтворчество

В своей работе я руководствовалась такими принципами  воспитания:

n  искренность и доверие в отношениях с детьми;

n  личный пример и участие  во всех делах;

n  разумное сочетание любви и строгости;

n  уважение личности ребёнка;

n  доброжелательность в отношениях с родителями;

n  ориентация на положительные жизненные    идеалы.

При работе с  классным  коллективом я использовала словесно-игровые (досуговые),  логические,   образно-художественные,   психологические и трудовые формы и методы внеурочной работы.

Основное средство - слово  (воздействие словом).  Главной целью  для меня было  – вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции, обмен информацией, сообщения учеников,  учителей и других взрослых,  обсуждение проблем (совместная оформительская деятельность, коллективная подготовка к праздникам, подготовка номеров художественной самодеятельности к концертам, праздникам,  это игры,  совместный отдых,  дни именинников,  содержательные развлечения.

Игры проводились познавательные,  соревновательные,  конкурсные, спортивные.   

 Притча об облезлом чёрном верблюде.

Умирал старый дервиш. Позвал он к себе трёх своих сыновей и сказал, что оставил им в наследство 17 своих верблюдов. Старшему сыну он завещал одну вторую всех верблюдов, среднему – одну треть, и, наконец, младшему – одну девятую часть этих 17 верблюдов. После смерти отца братья никак не могли поделить наследство. В то время мимо их селения ехал старец на облезлом чёрном верблюде. Узнав причину их спора, он сказал: “Я уже стар для путешествий. Возьмите себе моего облезлого верблюда, и вы сможете поделить наследство». Братья так и поступили. Верблюдов стало 18. И старший брат отвёл в свой сарай 9 верблюдов, средний – 6, а младший – двоих. После этого в стороне остался стоять облезлый чёрный верблюд…“Вам уже не нужен мой верблюд? – спросил старец.

– Пожалуйста, верните мне его обратно, может, он послужит ещё и мне, и другим…” И старец поехал дальше…

Несомненно, эта притча – о сути деятельности классного руководителя: присоединиться; помочь; вовремя отойти в сторону, позволяя детям идти своим путём; следовать дальше, чтобы помочь другим.