26.05.2015
ТЕМА:
Воспитательная роль библиотеки образовательного учреждения в формировании
компетенций обучающихся
Библиотека образовательного учреждения - это такая среда, где
библиотечными формами и методами осуществляется учебно-воспитательная деятельность.
Такого рода деятельность обозначена как основная задача современной библиотеки
образовательного учреждения.
Человек развивается, формирует свои навыки, модели
поведения, ценности, чувства в процессе современной деятельности с людьми и в
ходе общения с ними.
Библиотека техникума преследует цель:
способствовать формированию мотивации студента к саморазвитию, самообразованию
через предоставление необходимых информационных ресурсов. За счёт внедрения
современных информационно-библиотечных технологий происходит становление
библиотеки как библиотечно-информационного центра, что даёт возможность:
Ø помочь
студентам-пользователям библиотеки в формировании навыков самостоятельной
работы с печатными изданиями, электронными каталогами, электронными носителями;
Ø стимулировать
развитие познавательного интереса, творческих способностей студентов (через
проведение массовой работы, организацию книжных выставок);
Ø повысить
мотивацию к учебной деятельности и сформировать информационную культуру (через
проведение библиотечных уроков);
Ø привлечь
к чтению за счёт использования традиционных и нетрадиционных форм и методов
работы;
Ø создать
условия для интеллектуального и творческого развития студентов.
Воспитывать – значит организовывать деятельность
обучающихся.
Воспитательная работа библиотеки строится на системе
традиций, помогающих обучающимся в нравственном становлении личности. Определено
несколько направлений:
духовно-нравственное, гражданско-патриотическое,
эстетическое, интеллектуальное, трудовое, экологическое. Работая в этих
направлениях, библиотека формирует опредёленные компетенции обучающегося:
·
ценностные
(формирование мировоззрения, способности видеть и понимать окружающий мир);
·
общекультурные
(духовно-нравственные основы жизни);
·
коммуникативные
(умение общаться);
·
информационные
(умение работать со всеми средствами информации);
·
способность
к саморазвитию, самообразованию;
·
социальная
(умение жить в коллективе, работать в команде);
·
продуктивная
(умение работать, принимать решения и нести за них ответственность);
·
нравственная
(способность и потребность жить по общечеловеческим и нравственным законам);
Почти
вся работа библиотека при проведении массовых мероприятий проводится с
использованием мультимедиа и других информационных технологий: сопровождение
презентациями, аудио- и видео-информацией. За счёт одновременного воздействия
графической, звуковой, фото- и видеоинформации мультимедийные средства обладают
большим не только учебным, но и воспитательным потенциалом. Использование
интерактивных технологий при проведении массовых мероприятий делает их ярче,
усиливает восприятие материала, помогает быстрее донести основные идеи для
зрителей, слушателей.
Благодаря информационным технологиям, в более короткие
сроки можно решить такие задачи, как пополнение словарного запаса, восполнение
пробелов в развитии звуковой стороны речи, формирование связной речи. У обучающихся
повышается интерес к процессу обучения, развиваются навыки самоконтроля и
самостоятельной деятельности.
Информационные технологии является мощнейшим стимулом
для творчества ребят. Экран притягивает внимание: иллюстрации применяются для
активизации познавательной деятельности обучающихся.
В воспитательной сфере деятельности
библиотеки образовательных учреждений не теряют своей самобытности и решают
свои специфические задачи: сохранение историко-культурного наследия,
обеспечение доступа к информации, развитие медийной компетенции обучающихся,
документальное обеспечение воспитательного процесса.
Система педагогических норм и ценностей
является главным ориентиром в работе, как для педагогов, так и для
библиотекарей.
А именно: личностно-ориентированный,
гуманистический, демократический характер образования, признание уникальности
личности, ее права на уважение. Именно личность - цель, субъект, результат и
главный критерий учебно-воспитательного процесса.
Основа создания и развития библиотеки базируется на
соответствующих этому принципах: партнерства и приоритета интересов
пользователей; личностно-ориентированного, диалогового стиля обслуживания,
проецирующего самореализацию, самоутверждение, творчество обучающихся,
формирования ценностных ориентаций, а отсюда - поискового поведения учащихся,
осознанного читательского вкуса.
Включенность библиотеки в воспитательную систему техникума
основывается на ее специфических воспитательных функциях, используя
библиотечные формы и методы.
В рамках компетентностного подхода можно классифицировать виды и
формы воспитательной работы библиотеки:
1.
Познавательная (целевое назначение: обогащает
представление об окружающей действительности, формирует потребность в
профессиональном образовании, способствует интеллектуальному развитию);
2.
Общественная (целевое назначение: содействует
социализации обучающихся);
3.
Ценностно-ориентированная (целевое назначение: рациональное
осмысление общечеловеческих и социальных ценностей, формирование культуры,
своего “Я”);
4.
Художественная (целевое назначение: чувственное
мироощущение, потребность в прекрасном, реализация индивидуальных задатков и
способностей);
5.
Спортивно-оздоровительная (целевое назначение: формирование
здорового образа жизни);
6.
Свободное общение (целевое назначение: общение
обучающихся друг с другом; взаимообогащающий досуг обучающихся);
Какими методами, формами работы
достигаются вышеуказанные цели?
Наряду с традиционными активными
библиотечными формами и методами работы:
ü словесно-логические (беседы, информационные
часы, викторины);
ü образно – художественные
(литературные вечера, литературно-поэтические композиции, конкурсы чтецов);
ü игровые (познавательные, соревновательные,
конкурсные – совмещают различные средства воздействия: слово, образ, чувства);
ü викторины различного характера (их
воспитательные задачи: способствование повышению познавательной активности
обучающихся);
ü психологические (беседы-лекции, консультации,
диспуты);
- в
воспитательной работе используются инновационные формы работы библиотеки -
интерактивные технологии:
ü презентации
для проведения массовых мероприятий;
ü использование
мультимедиа при проведения массовых мероприятий (видеобеседы, слайд-лекции,
видеопросмотры и т.д.)
Становление библиотекаря как участника воспитательного
процесса, профессионального партнера педагогов подтверждается и общностью
современных профессиограмм учителя и библиотекаря.
И та, и другая предполагают наличие
следующих умений: конструктивных (умение анализировать, прогнозировать
конечный результат деятельности); организаторских (умение организовать
работу библиотеки в целом, управлять отдельными ее технологическими циклами,
включать детей в различные виды деятельности); коммуникативных (умение
устанавливать контакты, общаться с педагогами, обучающимися; тактичность,
правильная речь и пр.); проектировочных (умение планировать библиотечную
деятельность, учитывать ее, использовать методические материалы, самообразовываться).
Личностный подход реализуется в форме
диалога и требует от библиотекаря, как и от педагога, владения методами
межличностного общения, речевой культуры, педагогической компетенции.
Методы и процессы становятся технологиями,
если четко сформулирована цель и методы контроля ее достижения; определен
конечный результат; имеется обратная связь.
И библиотекарь, и педагог должны обладать
такими качествами, как способность к инновационной деятельности, любовь к
детям, гражданская ответственность, интеллигентность, духовная культура,
самоотдача, потребность в постоянном самообразовании.
Библиотека техникума тесно сотрудничает
с муниципальным казённым межпоселенческим учреждением «Николаевская районная
библиотека», проводя совместные мероприятия.
Заключение:
Таким образом, все вышесказанное позволяет
констатировать воспитательную функцию библиотеки и рассматривать ее сотрудников
как профессиональных партнеров педагогов, а саму библиотеку - как важный
компонент педагогической воспитательной системы образовательного учреждения.
Еще в древности говорили, что лошадь можно
подвести к водопою, но пить ее никто не заставит. Это изречение имеет
непосредственное отношение к обучающемуся: ведь обучение есть, прежде всего,
процесс самообучения, и педагоги создают мотив учения, а библиотека помогает
детям самостоятельно достичь хороших результатов разнообразными воспитательными
технологиями, не только библиотечными, но и педагогическими.
Библиотекарь - участник учебно-воспитательного
процесса, так как он взаимодействует с учащимися с целью передачи социального
опыта. Формы взаимодействия могут быть разными: индивидуальными, групповыми,
урочными, внеурочными. Через подготовку квалифицированного читателя выполняется
основная цель воспитательной деятельности библиотеки - формирование духовно
богатой личности.
Заведующий
библиотекой М.В.
Милевская
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.