Технология
критического мышления является личностно-ориентированной и решает одновременно
задачи широкого спектра в образовательной сфере. Если мы попытаемся объяснить
технологию критического мышления на бытовом уровне, то это будет звучать
следующим образом: дети от природы любознательны и постоянно задают вопросы,
выдвигают различные идеи и ищут ответы. Учитель в этой ситуации должен быть
помощником и стимулировать познавательный интерес учащихся, формируя их навыки
продуктивного мышления. Для этого активно используется предшествующий опыт и
знания учащихся, полученные ранее, переносится акцент с объяснения нового
материала на методы работы, которые помогают учащимся самим добывать знания.
Учитель поощряет высказывание собственной позиции, происходит обмен мнениями
между учеником и учителем. На мой взгляд, именно здесь и существует скрытая
угроза, когда ученик, не обладая достаточным количеством знаний, пытается
сделать выводы, которые не являются объективными. К примеру ребёнок, не имея
представлений о идеологии фашизма, наблюдаю уровень жизни в современной
Германии, который, безусловно, выше, чем в России, говорит, что если бы
Германия победила в Вов, то сейчас Россия имела бы сильно развитую рыночную
экономику. В этом случае учителю необходимо заинтересовать ученика и
предоставить учебный материал, который дал бы возможность ученику прийти к
правильному выводу. Поэтому учителю, который применяет технологию критического
мышления нужно первоначально самому чётко понимать к каким выводам он хочет
привести своих учеников. Только тогда существует возможность у учащихся не
только научиться анализировать имеющиеся факты и принимать верное решение,
делать собственные выводы, формировать собственное мировоззрение, но и
применять полученные навыки в реальной взрослой жизни. При подготовке к своему
выступлению, я нашла задание, которое предлагалось пройти на собеседовании в
крупную компанию, призанятые руководящей должности. Я его сейчас приведу, а вы
подумаете над собственным решением.
Представьте
ситуацию: вы едете в своём автомобиле в ненастную, бурную ночь - и вдруг видите
трёх людей, ждущих на остановке автобус. Эти люди: 1. Старушка, которая
выглядит так, будто вот-вот уйдёт в мир иной; 2. Давний приятель, который
когда-то спас вам жизнь; 3. Женщина/мужчина вашей мечты.
Кого
из них вы возьмёте в попутчики, если ваш автомобиль двухместный? Подумайте и
дайте свой ответ, прежде чем прочесть ответ.
ОТВЕТ:
Эта морально-этическая дилемма, которую каждый решает самостоятельно, тем не
менее тут проверяется именно учение критически мыслить и принимать верное
решение. Вы можете подвезти плохо чувствующую себя старушку, ведь в первую
очередь вы обязаны спасти её жизнь. А может вы выберете старого друга, потому
что однажды он спас вам жизнь, и это будет отличным шансом отблагодарить его?
Однако, когда ещё вам подвернётся случай встретить свою вторую половинку? Из
200 претендентов на должность лишь у одного кандидата не возникло проблем с
ответом, и он был принят на работу. Решение его было следующим: «Я бы отдал
ключи от автомобиля своему старому другу и попросил бы его отвезти пожилую
женщину в больницу. А сам же в это время остался с женщиной моей мечты».
Технология
критического мышления даёт ученику повышение эффективности восприятия
информации, повышает интерес к изучаемому материалу и учит критически мыслить,
сотрудничать с другими в поисках информации, формирует желание учиться и
повышать качество своего образования. Закончить своё выступление мне бы
хотелось словами из лекции известного российского философа, филолога, теолога
Леонида Мациха, который для иллюстрации притчи о полной чашки, в которую
сколько не лей воды, она будет выливаться, привел анекдот: в город пришло
письмо, алресованное: «Самому большому дураку, живущему в вашем городе». Никто
не захотел его взять. Наконец один из жителей сказал: «я думаю, что самый
дурной в этом городе я». И взял письмо. В нём оказался чек на 1 миллион и
приписка: «Вы далеко не так глупы, как думаете». То есть, умение сказать: я глуп,
я не доучен, я недоразвит побуждает человека развиваться дальше. С этого
начинается критическое мышление. Заканчивается оно там, где человек говорит: «Я
самый умный, я всё знаю».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.