Доклад на педсовет по теме: "Методы, формы, способы оценки индивидуальных достижений обучающихся начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС"

• 1 слайд

  Методы, формы, способы оценки индивидуальных достижений учащихся начальной школы в соответствии с требованиями
  ФГОС
  Учитель начальных классов
  ГБОУ Школа № 648
  Рындина Л. В.
  

• 2 слайд

  Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения
  Принципиальные изменения в новой системе оценивания:
  
  Изменение инструментария-форм и методов оценки
  Приоритетными в диагностике становятся
  не репродуктивные задания, а продуктивные задания(задачи) по применению знаний и умений, создание учеником вывода, оценки.
  Принципиальное переосмысление традиционной оценочно-отметочной шкалы.
  

• 3 слайд

  -целенаправленное наблюдение
  - самооценка ученика по принятым формам
  - результаты учебных проектов
  -результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников
  

• 4 слайд

  Как проверить сформированность действий?
  
  Продуктивное задание
  
  - задание, требующее осуществление нескольких мыслительных операций, результат которых достаточно индивидуален
  

• 5 слайд

  Какие мысли автора ты сумел «прочитать между строк»?
  ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в предметах?
  Какое задание является продуктивным (достойно оценки и отметки), а какое репродуктивным (достойно оценки, но, чаще, без отметки)?
  Перечисли свойства воды
  Объясни, как люди используют разные свойства воды
  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 4 класс
  Понравилось ли вам произведение?
  ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 2 класс
  Какие слова называются однокоренными?
  Объясни что общего в группе слов: язык, язычок, языкознание. Как можно узнать однокоренные слова?
  РУССКИЙ ЯЗЫК. 2 класс
  Напиши слова под диктовку, раздели на слоги.
  =
  =
  =
  =
  УУД
  -------- // ----------
  

• 6 слайд

  ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в личност. и метапредметных результатах?
  Какое задание является продуктивным (достойно оценки и отметки), а какое репродуктивным (достойно оценки, но без отметки)?
  Прочитай текст рассказа В.Драгунского «Что любит Мишка» и найди с кем разговаривает Дениска.
  Прочитай текст рассказа В.Драгунского «Что любит Мишка» и выполни задания:
  Почему Борис Сергеевич слушал Дениску ВНИМАТЕЛЬНО, ЗАДУМЧИВО? Объясни.
  КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
  =
  Проверяемое умение: вычитывать информацию, данную в неявном виде
  

• 7 слайд

  
  ЧТО ОЦЕНИВАЕМ в метапредметных результатах?
  Какое задание является продуктивным, а какое во многом репродуктивным?
  Какие материалы не тонут в воде?
  А. Дерево. Б. Железо. В. Камень. Г. Пластмасса.
  Известно, что деревянные предметы плавают в воде. Утонет ли в воде линейка? Выбери среди предложенных ответов верный и обведи соответствующую ему букву.
  А. Да. Б. Нет. В. Данных для ответа недостаточно.
  Если твой ответ В, то укажи какой информации не хватает.
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
  =
  Проверяемое умение: определять, какая информация нужна для решения задачи
  

• 8 слайд

  Примерный алгоритм изготовления задания
  (продуктивного)
  1.Какое будем проверять умение?
  2. С использованием каких знаний (их надо помнить или они приводятся в самом задании)?
  3.Чётко сформулируйте задание.
  4. В какой форме должен быть дан ответ (устно, письменно – поле для записи )?
  

• 9 слайд

  1 Наблюдения за деятельностью учащихся
  2 Оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах, степени сформированности навыков поисковой и проектной деятельности, работы с информацией .
  3 Тестирование .
  4 Оценка открытых ответов.
  5 Оценка закрытых или частично закрытых ответов
  6 Оценка результатов рефлексии учащихся .
  7 Оценка кратких ответов
  8 Портфолио
  9 Самоанализ
  Методы оценивания:
  

• 10 слайд

  Листы индивидуальных достижений
  

• 11 слайд

  Пра
  вильно списы
  вать слова, предложения, тексты;
  
  
  Составлять предложения, текст на задан
  ную тему
  
  
  
  Проверять написанное
  
  
  
  
  
  
  Нахо
  дить корень в группе однокоренных слов
  
  
  Подби
  рать однокоренные слова
  
  
  
  
  Нахо
  дить в словах суффиксы и приставки
  
  
  
  Делить слова на части для переноса
  
  
  
  Боль
  шую букву
  
  
  
  
  
  
  Безудар
  ные гласные в кор
  нях слов
  
  
  Правильно пользоваться речью
  Использовать в общении знания о языке
  Писать без ошибок
  Какие умения развивает упражнение из учебника «Русского языка» 2 класса:
  Прочитай. Расставь предложения по порядку чтобы получился текст. Спиши текст. Озаглавь.
  Дом белый, а крыша у него розовая. Вот наш дом. Он большой. Они как мачты на сказочном корабле. На крыше антенны. Такой корабль я видел на картинке.
  Раздели слова первого предложения для переноса. Все ли слова делятся для переноса? Проверь написанное. Докажи, что ты правильно разделил слова для переноса. Подчеркни большую букву в словах.
  ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ
  

• 12 слайд

  
  ММетод наблюдения
  ЛЛисты наблюдений
  ЛЛист индивидуальных достижений
  ППортфолио
  ЛЛинейки достижений
  ЕЕженедельник первоклассника
  пПроектная деятельность, работа с информацией.
  

• 13 слайд

  Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика.
  Портфель достижений - сборник работ и результатов, демонстрирующих усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях
  
  
  
  портфолио
  

• 14 слайд

  Личный еженедельник первоклассника
  

• 15 слайд

  мМетод наблюдения
  ССпособности:
  -принимать ответственность;
  - уважать других;
  - умение сотрудничать;
  - умение участвовать в выработке общего решения;
  - разрешать конфликты;
  - приспосабливаться к выполнению различных ролей при работе в группе.
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Оценка выполнения творческих заданий, степени сформированности навыков поисковой и проектной деятельности, работы с информацией
  Проекты, мини - проекты.
  умение формулировать вопрос, ставить проблему;
  - вести наблюдение;
  - спланировать работу;
  - спланировать время;
  - собрать данные;
  - зафиксировать данные;
  - упорядочить и организовать данные;
  - представить результаты или подготовленный продукт
  
  
  

• 19 слайд

  проекты
  

• 20 слайд

  Оценка кратких ответов
  
  Оценка открытых ответов
  
  Интегральная оценка Портфолио
  Оценивание осознанности - самооценки
  
  
  Тест , устный опрос, викторины.
  
  Письменный ответ, в форме небольшого текста, рисунка.
  
  Детские работы, конкурсные работы.
  

• 21 слайд

  Формирование умения
  самооценки
  
  Первое время учитель, помогает ученику: сам задает ему вопросы по алгоритму самооценки (указывая на опорный сигнал):
  1.Задание? (приучаем помнить цель)
  2.Выполнил? (учим сопоставлять цель и результат)
  3.Правильно? (учим признавать ошибки)
  4.Сам? (учим анализировать процесс исполнения)
  5.+со 2 кл.: Какая отметка? (учим различать уровни - поправляем завышение или занижение).
  

• 22 слайд

  Алгоритм самооценки
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, в форме письменных заключений учителя, по итогам проверки самостоятельных работ в соответствии с критериями.
  
  В течение 1-го года обучения в журнале и личных делах обучающихся фиксируются только пропуски уроков.
  
  

• 25 слайд

  систематичность
  личностно – ориентированность
  позитивность
  Условия эффективности системы оценивания:
  

• 26 слайд

  систематичность -
  личностно – ориентированность
  позитивность
  Условия эффективности системы оценивания:
  

• 27 слайд

  Технология безотметочного оценивания
  

• 28 слайд

  Работы родителей и детей.
  

• 29 слайд

  Оценивание родителями и детьми.
  Отлично.
  Хорошо.
  Подтянись.
  

• 30 слайд

  30
  Какие образовательные результаты обеспечивает новые методы и формы оценивания?
  Регулятивные: умение определять, достигнут ли результат деятельности.
  Коммуникативные: умение аргументированно отстаивать свою точку зрения.
  Познавательные: умение логически обосновывать свои выводы.
  Личностные: толерантное отношение к иным решениям.
  

• 31 слайд

  Спасибо
  за внимание!