Доклад на педсовет "воспитательная компетента"

  Организация внеурочной  деятельности в школе – интернате с учётом воспитательной компоненты.

Под воспитанием сегодня понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач. Цели, задачи и принципы воспитания в школе представлены в федеральном государственном образовательном стандарте начального и среднего образования, где составной частью  воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся является  воспитательная компонента.  Воспитательная компонента становится самостоятельным направлением, основывается на ряде принципов.

Принципы воспитательной компоненты:

·    Включение учащихся в активную деятельность.

·    Доступность и наглядность.

·   Связь теории с практикой.

·     Учёт возрастных особенностей.

·    Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

· Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к

       сложному).

Отвечает за формирование воспитательной системы, воспитательной среды, воспитательной деятельности и т.д. 

Наиболее важной является воспитательная система, так как она представляет собой сложное социально-педагогическое явление. Воспитательная система образовательного учреждения строится на усилиях всех участников образовательного процесса: педагогами, обучающимися, родителями (законными представителями) несовершеннолетних. Выступает как целостная упорядоченная совокупность взаимодействующих компонентов:

·       педагогическое целеполагание: совокупность идей, ценностей, мотивов и установок;

·          системообразующая деятельность: воспитательная работа (принципы, содержание, педагогические технологии, особенности взаимодействия со средой);

·          субъекты деятельности: общность педагогического и ученического коллективов, заинтересованных родителей (законных представителей) несовершеннолетних, лиц и организаций, сотрудничающих с Учреждением;

·       отношения: механизмы взаимодействия школьной воспитательной системы с социумом;

·       управление: обеспечение интеграции компонентов в целостную систему и развитие этой системы.

Цель: - Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой,  творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи:

1. Содействие формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.

2. Формирование у обучающихся гуманистических, социально-значимых ценностей и ответственного гражданского поведения.

3. Организация воспитательного пространства через ученическое самоуправление, где обучающиеся развивают свои способности и склонности.

4. Создание условий для участия семей в воспитательном процессе.

5. Изучение различных моделей воспитательной системы и отработка новых форм и методов воспитательной работы в Учреждении.

Воспитательная система школы ох­ватывает весь педагогический процесс, объединяя обучение, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы.  Воспитательная система, за которую и отвечает воспитательная компонента,  работает более эффективно когда реализуется через метапроекты.

Метапроект - это система мероприятий по разработке, апробации и внедрению взаимосвязанных технологий и продуктов.

Метапроекты:

Начальное звено

1-2 класс «Адаптированная программа по формированию коммуникативной культуры у детей с ОВЗ»

3 класс « Программа по формированию здоровьесбережению и спортивно-оздоровьительное развитие».

4 класс «Программа по интеллектуальному развитию»

Среднее звено

5 класс «Программа по формированию экологического воспитания».

6 класс «Программа по духовно-нравственному воспитанию»

Старшее звено

8 класс « Программа по формированию семейных ценностей»

9 класс «Программа по профориентации и социализации»

         Выделены и обоснованы три уровня воспитательных результатов: первый — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни; второй — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества; третий — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;