Преемственность
в работе детского сада и школы
Завершение
и поступление в школу – это сложный и ответственный этап в жизни ребенка.
Создание условий для успешной адаптации младших школьников- наша общая задача
По словам Сухомлинского «Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став
учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое
появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений».
Проблема
непрерывности и преемственности всегда была одной из насущных и важных в
образовании. Часто готовность к школе рассматривается как определенный объем
полученных знаний и умений.
Понятие
преемственности в философском словаре обозначает непрерывный процесс воспитания
и обучения ребенка, имеющий общие и спецефические цели для каждого возрастного
периода, т. е. – это связь между различными ступенями развития, сущность
которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных
характеристик к новому состоянию
Под
преемственностью понимают последовательный переход от одной ступени образования
к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм
методов ,технологий обучения и воспитания.
Цель
преемственности – обеспечить полноценное развитие личности. Физиологическое и
психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного
воспитания к школе, направленное на перспективное формирование личности ребенка
с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания. Необходимо стремится к
организации единого развивающего мира- дошкольного и начального образования.
Именно согласованность являются основой для реализации на практике решения
проблемы преемственности.
Детский
сад в нашем понимании является фундаментом образования, а школа- само здание,
где идет развитие образовательного потенциала, базовая культура личности.
Рассматривая
этапы осуществления преемственности между детским садом и школой, можно
реализовывать намеченные задачи. Методическую работу осуществлять по темам:
1.Адаптация
учащихся 1-х классов к обучению в школе.
2.Психологическую
готовность ребенка к школе.
3.Задачи
д/сада и семьи в подготовке ребенка к школе. Проводить род. Собрания,
приглашать родителей не только на праздники, но и на занятия.
И
конечно, «красной нитью» всей работы должен проходить вопрос развития речи
детей, ведь от этого зависит успеваемость и на других занятиях.
Начальная
школа призвана помочь учащимся проявлять свои способности, развивать
инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Успешность реализации этой
задачи во многом зависит от сформированности у детей познавательных интересов в
детском саду. Интерес ребенка дошкольного возраста это его память, внимание,
мышление. Ребенка в детском саду необходимо научить размышлять, сравнивать,
высказывать предположения, обобщать и делать выводы. Размышление одного ребенка
способствуют развитию этого умения у других.
У
дошкольников необходимо сформировать такие элементы учебной деятельностикак:
-
способность действовать по образцу;
-умение
слушать и выполнять инструкцию;
-умение
работать сосредоточенно и выполнять задание до конца;
-умение
задавать и отвечать на вопросы;
-умение
оценивать как свою работу, так и работу других детей.
Тем
самым у ребенка формируется психологическая готовность к школьному обучению.
Подготовка к школе-задача комплексная, многогранная и охватывает все сферы
жизни ребенка.
Воспитателям
подготовительных групп обратить внимание на практические рекомендации.
Организовывать
экскурсии в школу, беседы о ней, читать рассказы и стихи школьной тематики,
рассматривать картинки, отражающие школьную жизнь, рисование школы, игры,
моделирующие школьную жизнь.
По
определению Д. Б. Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст – это одна
эпоха человеческого развития, именуемая «детством». Воспитатель и учитель
начальных классов имеют много общего поэтому у них общее родовое имя – педагог.
Проблема преемственности может успешно решена при тесном взаимодействии
детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно
найти время, силы и средства для решения задач преемственности.
Закончить своё
выступление хочу словами В. А. Сухомлинского «Школа не должна вносить резкой
перемены в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня
то, что делал вчера.. Пусть новое проявляется в его жизни постепенно и не
ошеломляет лавиной впечатлений»…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.