Доклад на педсовете «Формирование учебной мотивации школьников, как одно из ведущих условий повышения качества обучения и показатель результативности образовательного процесса»

• 1 слайд

  Организация внеурочной деятельности в МОУ ТСОШ № 14 в рамках реализации ФГОС
  Составила:
  ЗД Щеголева Н.П.
  

• 2 слайд

  Внеурочная деятельность
  
  - понятие, объединяющее все виды
  деятельности школьников (кроме урочной), в которых возможно и
  целесообразно решение задач их
  воспитания и социализации.
  

• 3 слайд

  Что понимается под внеурочной деятельностью?
  Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
  В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности. Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культуры.
  

• 4 слайд

  Каковы основные задачи внеурочной деятельности?
  - обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
  - оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
  - улучшить условия для развития ребенка;
  - учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося;
  

• 5 слайд

  Задачи внеурочной деятельности
  - обеспечить благоприятную
  адаптацию ребенка в школе;
  - оптимизировать учебную нагрузку
  обучающихся;
  - улучшить условия для развития
  ребенка;
  - учесть возрастные и индивидуальные
  особенности обучающегося.
  

• 6 слайд

  Какова основная цель внеурочной деятельности?
  Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.
  

• 7 слайд

  Цель внеурочной деятельности
  
  Способствовать достижению
  результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
  

• 8 слайд

  Принципы организации внеурочной деятельности
  Принцип учета региональных особенностей для организации  внеурочной деятельности
  
  Принцип взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта
  
   Принцип  оптимального использования учебного  и каникулярного периодов учебного года при организации внеурочной деятельности
  
  Принцип учета возможностей учебно-методического комплекта
  

• 9 слайд

  Направления внеурочной деятельности
  •духовно-нравственное;
  • спортивно-оздоровительное;
  •социальное;
  • общеинтеллектуальное;
  • общекультурное;
  Проектная деятельность
  
  

• 10 слайд

  Духовно-нравственное направление
  Формирование гражданской идентичности;
  Приобщение к культурным ценностям социокультурной группы;
  Базовым национальным ценностям российского общества;
  Общечеловеческим ценностям.
  

• 11 слайд

  Социальное направление
  усвоение основных понятий о социальных нормах отношений, в том числе об общечеловеческих ценностях,
  сформированность основных элементов гражданско-патриотического сознания;
  усвоение основных обобщенных закономерностей жизни и развития общества и человека в нем;
  усвоение основных понятий культуры
  социальных отношений, включая экономические
  

• 12 слайд

  Общеинтеллектуальное направление
  усвоение основных понятий об эффективных способах мыслительных действий применительно к решению задач и к другим видам практического применения аналитико-синтетической деятельности;
  -усвоение основных элементов общенаучных методов познания.
  

• 13 слайд

  Общекультурное направление
  усвоение основных общеэстетических понятий
  (культурологических, культурно-национальных и др. основных понятий, связанных с художественно-образным способом познания);
  • усвоение основных экологических понятий, отражающих непосредственное взаимодействие человека с окружающей средой и его последствия;
  • усвоение основных понятий, определяющих управление собой (своим здоровьем, физическим развитием, творческим самосовершенствованием).
  

• 14 слайд

  Спортивно-оздоровительное
  направление
  Укрепление здоровья средствами физической культуры;
  • Гармоничное физическое развитие;
  • Обогащение двигательного опыта и развитие двигательных качеств;
  • Приобщение к спортивным традициям.
  

• 15 слайд

  ВИДЫ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Игровая
  Познавательная
  Проблемно-ценностное общение
  Досугово-развлекательная деятельность (досуговое
  общение)
  Художественное творчество
  Социальное творчество преобразующая добровольческая деятельность)
  Техническое творчество
  Трудовая (производственная) деятельность
  Спортивно-оздоровительная деятельность
  Туристско-краеведческая деятельность
  Проектная деятельность
  
  

• 16 слайд

  ОРГАНИЗАЦИОНН
  ЫЕ ФОРМЫ
  экскурсии,
  кружки,
  секции,
  круглые столы,
  конференции,
  диспуты,
  школьные научные общества,
  олимпиады,
  соревнования,
  поисковые и научные исследования,
  общественно полезные практики,
  тематические лагерные смены,
  летние школы
  

• 17 слайд

  Реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС
  (организационный аспект)
  
  внеурочная
  деятельность
  Учебный план
  образовательной
  организации
  Часть,
  формируемая
  участниками
  образовательного
  процесса
  (секции, школьные
  научные общества,
  научные
  исследования и т.д.)
  
  Дополнительное
  образование
  образовательной
  организации
  Организация
  кружков, спортивно-
  оздоровительных
  секций, поисковых и
  научных
  исследований и т.д.)
  Иные педагогические
  работники
  Должностные обязанности
  педагога-организатора,
  социального педагога, педагога-
  психолога, старшего вожатого
  Классное руководство
  Деятельность классных руководителей (экскурсии,
  диспуты, круглые столы, соревнования, общественно
  полезные практики и т.д.)
  Группы
  продленного
  дня
  Деятельность
  воспитателей
  ГПД, например,
  в рамках
  «школы
  полного дня»
  Дополнительное
  образование
  учреждений
  культуры и УДОД
  Организация
  деятельности как на
  базе
  общеобразовательн
  ых учреждений, так
  и на базе самих
  учреждений
  дополнительного
  образования детей
  и учреждений
  культуры
  

• 18 слайд

  Виды внеурочной деятельности
  ● игровая;
  ● познавательная;
  ● проблемно-ценностное общение;
  ● досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение);
  ● художественное творчество;
  ● социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
  ● трудовая (производственная) деятельность;
  ● спортивно-оздоровительная деятельность;
  ● туристско-краеведческая деятельность.
  

• 19 слайд

  Формы организации обучающихся
  
  

• 20 слайд

  Формы организации обучающихся
  
  

• 21 слайд

  Формы организации обучающихся
  

• 22 слайд

  Какое количество часов отводится на организацию внеурочной деятельности?
  Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. Продолжительность занятий внеурочной деятельности и их количество в неделю определяется приказом общеобразовательного учреждения
  Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении максимально допустимой учебной нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
  Количество часов на класс составляет:
  1 класс – 330 часов в год,
  2 - 4 классы – 340 часов в год
  5 - 9 классы – 340 – 350 часов в год
  в зависимости от продолжительности учебного года в ОУ
  

• 23 слайд

  Согласно требованиям ФГОС любые выбранные образовательным учреждением формы (в том числе и интенсивы) должны быть отражены:
  
  •в программах внеурочной деятельности;
  •в расписании внеурочной деятельности;
  •в журналах учета внеурочной деятельности (дополнительного образования)
  

• 24 слайд

  Условия организации
  внеурочной деятельности
  Количество часов учебного плана;
  Форма организации занятий отличная от урочной;
  Связь с урочной деятельностью;
  Выход на личностные, предметные и метапредметные результаты;
  Часы внеурочной деятельности не входят в недельную нагрузку.
  

• 25 слайд

  Условия организации
  внеурочной деятельности
  Количество часов учебного плана;
  • Форма организации занятий отличная от урочной;
  • Связь с урочной деятельностью;
  • Выход на личностные, предметные и метапредметные результаты;
  • Часы внеурочной деятельности не входят в недельную нагрузку.
  

• 26 слайд

  Учет нагрузки ребенка во внеурочной деятельности
  

• 27 слайд

  Место проведения внеурочных занятий
  Аудиторные занятия
  Внеаудиторные занятия
  Интенсивы
  

• 28 слайд

  Этапы организации внеурочной
  деятельности
  1.Проектировочный,
  2.Организационно-деятельностный,
  3.Аналитический.
  

• 29 слайд

  Критерии эффективности
  Критериями эффективности реализации образовательной организацией воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:
  1. Динамика развития личностной, социальной, экологической,
  трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры
  обучающихся.
  2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-
  педагогической и нравственной атмосферы в образовательном
  учреждении.
  3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости
  родителей (законных представителей) в образовательный и
  воспитательный процесс.
  

• 30 слайд

  УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
  Первый уровень - приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)
  Достигается во взаимодействии с педагогом.
  

• 31 слайд

  УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
  Второй уровень –получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
  базовым ценностям общества
  Достигается в дружественной детской среде (коллективе)
  

• 32 слайд

  УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
  Третий уровень –получение школьником
  опыта самостоятельного общественного
  действия
  Достигается во взаимодействии с социальными субъектами
  

• 33 слайд

  Аудиторные занятия
  

• 34 слайд

  Внеаудиторные занятия
  

• 35 слайд

  Интенсивы
  
  Помимо регулярных еженедельных занятий могут проводится занятия крупными блоками – интенсивы.
  Примеры: сборы, слёты, профильные смены в школьном лагере, соревнования, конференции школьного научного общества, фестивали, походы и т.п.
  
  Интенсив внеурочной деятельности – это форма внеурочной деятельности, при которой в ограниченный временной срок происходит максимальное формирование 
  определенного социального опыта.
  .
  Интенсив - не обязательно внеаудиторные занятия, 
  например работа школьной научной конференции и
   подготовка может быть организована исключительно 
  в стенах образовательного учреждения.
  

• 36 слайд

  Оценка результатов внеурочной  деятельности
  
  Оценку внеурочной деятельности следует осуществлять комплексно, по нескольким параметрам:
  1. Анализ общего состояния внеурочной  деятельности:
  •включенность обучающихся  в систему внеурочной деятельности;
  •ресурсная обеспеченность процесса функционирования  системы внеурочной деятельности обучающихся.
  2. Эффективность внеурочной деятельности:
  •личность школьника 
  •детский коллектив;
  •профессиональная позиция педагога.
  3. Продуктивность внеурочной деятельности:
  •уровень достижения ожидаемых результатов;
  •достижения учащихся в выбранных видах внеурочной   деятельности;
  •рост мотивации к внеурочной деятельности.
  4. Удовлетворенность участников деятельности ее  организацией и результатами.
  

• 37 слайд

  
  
  Спасибо за внимание.
  С уважением к Вам
  и Вашему труду
  
  Н.П. Щеголева.
  

Краткое описание документа:

Доклад.

«Организация внеурочной деятельности в МОУ ТСОШ № 14 в рамках реализации ФГОС»

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.