Доклад
на тему: «Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по
истории»
Учитель
истории МБОУ «Манычская СОШ» Казначеев С. Г.
Место
и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его
познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное
становление личности человека. Социальные функции исторического знания
осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.
В
современной России образование вообще и историческое образование в частности
служит важнейшим ресурсом социально-экономического ,политического и культурного
развития общества и его граждан. Начало ХХI
в. Характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными
контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в разных сферах жизни,
частыми и тесными взаимодействием представителей различных этнических и
социальных групп и др. Все это поражает новые требования к общему образованию
молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться
в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы;
активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения;
продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и
социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и
др.
Существенным
вкладом данного учебного предмета в образовании и развитие личности является
историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание
принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости
конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого события человека
и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.
При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов
поведения, нравственно-этических систем и т.д.
Цели и задачи
изучения истории в школе на ступени основного
общего образования формулируется в виде совокупности приоритетных для общества
ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе,
так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в
современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника,
способного к самоидентификации определению своих ценностных приоритетов на
основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом,
активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной
деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической
подготовке к социализации учащихся.
Задачи изучения
истории в основной школе:
1.Формирование у
молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации в окружающем мире;
2. Овладение
учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно –
историческом процессе;
3.Воспитание
учащихся в духе патриотизма, уважения к своему отечеству – многонациональному
Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности
и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного
общества;
4.Развитие
способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
5.Формирование у
школьника умений применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе .
Предполагается,
что по результатам изучения истории в основной школе является развитие у
учащихся широкого круга компетентностей - социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.
К
важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:
-осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы,
локальной и региональной общности;
-освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека;
-осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственности и ответственному поведению в
современном обществе;
-понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные
результаты изучения истории в основной школе
выражаются в следующих качествах:
-способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную,
общественную и др.;
-владение умениями
работать с учебой и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в
том числе и материалы на электронных носителях;
-способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах(сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
-готовность к
сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные
результаты изучения истории учащимися 5-9 классов
включают:
-овладение
целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества
как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
-способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
-умение изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
-расширение опыта
оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов
в истории своей страны и человечества в целом;
-готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение
элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического
познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5-9 классов по
истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных)
компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной
школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1.Знание
хронологии, работа с хронологией:
-указать
хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
-соотносить год с
веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание
исторических фактов, работа с фактами:
-характеризовать
место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
Группировать(классифицировать)
факты по различным признакам.
3. Работа с
историческими источниками:
-читать
историческую карту с опорой на легенду;
-проводить поиск
необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных,
текстовых, изобразительных и др.)
-сравнивать данные
разных источников, выявлять их сходство и различия.
4.Описание
(реконструкция)
-раскрывать (устно
и письменно) об исторических событиях, их участниках;
-характеризовать
условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
-на основе текста
и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять
описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
-различать факт
(событие) и его описание (факт источника);
-соотносить
единичные исторические факты и общие явления;
-называть
характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
-раскрывать смысл,
значение важнейших исторических понятий;
-сравнивать
исторические события и явления, определять в них общее и различия;
-излагать суждения
о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с
версиями, оценками:
-приводить оценки
исторических событий и личностей, изложенных в учебной литературе;
-определять и
объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям в истории и их оценку.
7.Применение
знаний и умений в общении, социальной среде:
-применять
исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
-использовать
знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми и в
школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
-способность
сохранению памятников истории и культуры ( участвовать в создании школьных
музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников
истории и культуры).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.