Тема : «
Универсальные учебные действия (УУД)».
Доклад с
презентацией подготовила учитель начальных классов МБОУ «КСОШ №2» Ершова О.В.
Слайд 1
Государственные
образовательные стандарты общего образования второго поколения определяют новые
требования к результатам освоения основных образовательных программ начального
общего образования. Особое место в реализации ФГОС отводится формированию универсальных
учебных действий (УУД).
Слайд 3
Новые социальные
запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и
познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию
образования как «научить учиться».
Важнейшей задачей
современной системы образования является формирование совокупности
«универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность
личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и
активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение
учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
При этом знания, умения и навыки формируются, применяются и сохраняются в
тесной связи с активными действиями самих учащихся.
Слайд 4
УУД - это система
действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную
компетентность,
толерантность,
способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая
организацию самостоятельной учебной деятельности.
Авторы стандартов
второго поколения рассматривают УУД как обеспечение возможностей учащегося
самостоятельно действовать при получении образования.
Слайд 5
Функция универсальных
учебных действий – обеспечить ключевую компетенцию учащегося – умение учиться,
т.е. учить себя, а также применение полученных в школе знаний в жизни.
Что дают
универсальные учебные действия?
•
обеспечивают учащемуся
возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные
цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь
контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
•
создают условия развития
личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со
взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает
личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и
профессиональную мобильность;
•
обеспечивают успешное
усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в
любой предметной области познания.
Слайд 6
Качество усвоения
знаний определяется многообразием и характером видов универсальных
действий.
В качестве основных
видов универсальных учебных действий разработчики стандарта выделяют
личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД.
Овладение ими
происходит в контексте разных учебных предметов. Каждый учебный предмет
раскрывает свои собственные, специфические возможности для формирования УУД,
определяемые, в первую очередь, функцией учебного предмета и его предметным
содержанием.
Слайд 7
Личностные УУД
позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения
учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов,
позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать
свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.
ВНУТРЕННЯЯ ПОЗИЦИЯ В
начальной школе формирование личностных универсальных действий должно
реализоваться путём развития у школьника задач самоопределения: «Я знаю...»;
«Я умею...»; «Я создаю...»; «Я стремлюсь...».
МОТИВАЦИЯ
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение
того «какое значение, смысл имеет для меня учение».
НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА
•
Выделение
морально-этического содержания событий и действий.
•
Построение системы
нравственных ценностей как основания морального выбора.
•
Нравственно-этическое
оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.
•
Ориентировка в моральной
дилемме и осуществление личностного морального выбора.
Где же идёт
развитие личностных УУД?
На основе анализа
текста организуется обсуждение нравственного содержания и система поступков
героя, что способствует развитию этических чувств, как регуляторов морального
поведения.
Слайд 8
Регулятивные УУД
обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью
посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий
и оценки успешности усвоения.
Целеполагание –
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
Контроль – сличение способа действия и его результата
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив
в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата
Оценка – выделение и осознание уч-ся того, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию и к преодолению препятствий.
Слайд 9
Познавательные УУД
включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации,
ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и
операции, способы решения задач.
Где же идёт развитие
познавательных УУД?
Осуществление поиска
информации для выполнения учебных заданий.
Слайд 13
Коммуникативные УУД
обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать
партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь
договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать
в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
Где же идёт
развитие коммуникативных УУД?
Умение учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формирование собственного мнения и позиции, договариваться, приходить к общему
решению в совместной деятельности.
Слайд 14
Овладение учащимися
УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых
знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.
УУД могут быть
сформированы только в процессе определенной учебной деятельности.
Важно
создать новые условия для такой деятельности.
Важно
изменить сам образовательный процесс: освоить новые формы организации
обучения, новые образовательные технологии, создать новую
информационно-образовательную среду.
Ø
Основным результатом
деятельности учителя начальных классов не должна стать система знаний, умений и
навыков сама по себе, а набор умений универсальных учебных действий учащихся в
интеллектуальной, правовой, информационной и других сферах личности и
создание условий для её реализации.
Ø
Необходимо на первый план
выдвигать не информированность ученика, а умение разрешать возникающие в жизни
проблемы.
Ø
В качестве результатов
обучения рассматривать не сумму заученных знаний, умений и навыков, а
способность действовать в различных проблемных ситуациях.
Изменение модели
образования требует прежде всего изменения самого учителя, готового достигать
социальных, коммуникативных, информационных компетенций, толерантности,
самообразования и практико-ориентированных знаний и умений у учеников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.