Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Доклад на педсовете по теме "Формы и методы системно-деятельностного подхода на уроках истории"

Доклад на педсовете по теме "Формы и методы системно-деятельностного подхода на уроках истории"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Формы и методы системно-деятельностного подхода

на уроках истории.


Переход на новые стандарты в образовании — ФГОС. Урок потребовал изменений.

Выпускники в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами должны уметь из потока информации выбирать главное и достоверное, быть полностью подготовлены к самостоятельной жизни.

Обучающийся самостоятельно добывающий знания, ценит их, так как потрудился и, следовательно, быстрее и лучше запомнит. Обучающийся становиться исследователем. А учитель должен суметь направить, скорректировать и помочь найти то, что необходимо в данный момент. Роль учителя здесь не просто дающего знания, а учащего как их правильно добыть.

Как сделать так, чтобы наши ученики самостоятельно могли открывать новые знания, оценивать свой труд а, выпускники показывать высокие результаты по предмету?

Во первых - на уроках необходимо разнообразить приемы работы и  содержание учебного материала. Во вторых – не переусердствовать с разнообразием учебного материала и приемами в работе. Слишком частая смена видов работы на уроке не приучает учащихся к устойчивости внимания и может вызывать затруднения в связи с переключением внимания с одного вида занятий на другой

Очень важно продумать начало урока. Организационный этап достаточно короткий, но именно на данном этапе учитель формирует положительную эмоциональную направленность. Основной целью этапа мотивации является создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Можно начать урок с эпиграфа, стихов, девиза, притчи, можно «отправится в путешествие», просмотра иллюстраций, видеоматериалов. Данные методы позволяет учащимся погрузиться и почувствовать всю атмосферу изучаемого периода.

Через создание проблемной ситуации и ведение проблемного диалога учащиеся формулируют тему и цель урока.

Одной из главных задач учителя является сегодня научить анализировать факты и события, обобщать их, формулировать и обосновывать свою точку зрения; приучать не бояться своей личной позиции

В ходе урока использую различные формы деятельности учащихся:

  1. Составление опорных конспектов в виде плана, схемы, кластера, фишбоуна и т.д. Это позволяет систематизировать учебную информацию, расположить ее в логической последовательности, выделить главное, аргументировать свою позицию.

  2. Заполнение сравнительно-обобщающей таблицы, которая станет итогом анализа и сопоставления сравниваемых фактов и обобщения исторических событий. (например, на уроках обществознания сравнения морали и права)

  3. Составление биографических справок – характеристик исторических личностей. Дети учатся давать собственную аргументированную оценку.

  4. Работа с исторической картой. Этот вид учебной деятельности позволяет получить систематизированную историческую информацию о том или ином событии. Проблемную ситуацию можно создать с помощью исторической карты. (Найдите на карте Египет, что можно сказать об этой стране? Дети сами могут сформулировать вопросы. Изучив несколько стран, могут сравнивать)

  5. Анализ исторических источников (документов). Один из ведущих видов познавательной деятельности в процессе изучения истории, который способствует формированию таких учебных умений и навыков как: анализ, сравнение, обобщение, оценка и критическое отношение к различным интерпретациям исторических фактов. Уроки – лабораторные занятия (7 класс, тема «Защита Отечества» изучается на основе таких документов как Конституция РФ, Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ, ФЗ «О воинской обязанности и воинской службе, УК РФ)

  6. Подготовка и оформление сообщения, доклада, реферата. Этот вид учебной деятельности способствует формированию навыков поисковой и аналитической работы, учит грамотно оформлять в письменной форме итоги своих самостоятельных изысканий.

  7. Задания на образную реконструкцию исторических фактов. Изложение исторических событий от имени одного из участников, свидетелей, современников или потомков.

Проектируя любой урок, необходимо максимально использовать возможности главного средства обучения – учебника. Поэтому на этапе планирования урока необходимо внимательно изучить, какие виды и типы заданий предлагают авторы учебника.

Ещё одно эффективное средство работа со справочными материалами. Частое обращение к  справочникам формирует у учащихся познавательные УУД.

Систематической должна быть на работа на уроках с текстовой информацией. Данный подход требует достаточно большой подготовки со стороны технических моментов (разные тексты, иллюстрации, проектор и т.п.). Меньше затрат на то чтобы просто прочитать лекцию, которые обучающиеся записали. Но обучающиеся усваивают материал легче, если они сами добыли нужную информацию.

Большое предпочтение отдаю организации групповой работы. Велик развивающий потенциал групповой работы, при которой ученик становится важным участником общего дела – ведь от его труда зависит результат всей группы.

Работа в группах способствует развитию коммуникативных способностей, умению слушать и слышать своих одноклассников. Чтобы учащимся было более комфортно работать в группах, или чтобы постепенно приучить учеников к взаимодействию в группе можно сначала организовывать работы в малых группах.

В малых группах ребенок чувствует себя безопасно, лучше раскрывается, может выбрать свои собственный ритм работы, развить навыки разговорной речи. Под коммуникативными навыками подразумевается умение точно и полно выражать свои мысли, из большого текста выделять главное, владеть монологической речью.

Учитель при организации групповой работы на уроке истории должен четко продумать, каким будет результат работы каждой группы: отчет, статья, график, таблица, схема, выполненные вместе.

На мой взгляд, эффективным способом организации данного этапа и своего рода «изюминкой» урока является  прием создания игровой ситуации (учеников играют роли библейских герое)

На этапе рефлексии происходит подведение итогов урока, обсуждение того, что узнали, и того, как работали.

Этап рефлексии на уроке при правильной его организации способствует формированию умения анализировать деятельности на уроке (свою, одноклассника, класса).

Одним из удачных методов проведения рефлексии является составление синквейна.

Синквейн является достаточно известным и распространенным способом рефлексивной деятельности, позволяющим научить школьников излагать личное отношение к историческому событию или деятелю, подводить итоги размышления.

В конце урока ученики сами оценивают свою работу, приводят аргументы.

Ещё одной проблемой может стать оценивание сформированности УУД. Привычные средства оценки, например, тесты, не могут должным образом оценить результаты учебного процесса. Они не пригодны, если требуется не просто проверить знание дат, терминов, фактов, а применить эти знания. Традиционная форма контрольных и проверочных работ, выполняемых учениками, не подходит для оценивания УУД. Поэтому, кроме обычных тестовых заданий ученики в качестве контрольной работы выполняют такие виды работ, как найди лишнее и объясни свой выбор.

Все перечисленные методы и формы организации работы на уроках отвечают требованиям новых стандартов, помогают вовлечь наибольшее количество учащихся в образовательный процесс, повысить интерес к предмету. Результатом таких уроков являются не только самостоятельно добытые знания. Ребята в процессе обучения овладевают навыками отбора информации, постановки цели и решения задач, которые пригодятся им не только в учебном процесс, но и в жизни. Взаимодействие и сотрудничество способствуют формированию культуры поведения.




Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров42
Номер материала ДБ-390779
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх