Доклад на районный семинар "Детское воровство и как с ним бороться"

КГУ «Гагаринская средняя школа»

Доклад на районный семинар

(правовой всеобуч)

На тему: Детское воровство и как с ним бороться.

                                                                         Выполнила:

                                                                                                    учитель начальных классов

                                                                                                       Суслова Галина Викторовна

Гагарино, 2016 г.

Тема: Детское воровство и как с ним бороться.

Цель: Формировать представление родителей о девиантном поведении, причинах детского воровства, коррекционной работе с учащимися склонными к воровству.

Задачи:

1. Рассмотреть:

- понятие девиантное поведение;

- три аспекта воровства;

- причины детского воровства.

2.  Познакомить родителей с коррекционной работой с детьми.

Введение (вступительное слово)

- Здравствуйте, уважаемые родители! Меня зовут Суслова Галина Викторовна. Я учитель начальных классов Гагаринской средней школы. Сегодня мы поговорим на тему: «Детское воровство и как с ним бороться».

Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок вырос настоящим человеком. Но для того чтобы эта мечта воплотилась в реальность, необходимо немало потрудиться.

Распространено ложное мнение родителей о том, что главным воспитателем детей является школа, в плохой успеваемости ученика виноват учитель. В аморальности подростка винят улицу. Часто семья самоустраняется от процесса воспитания.

Ошибки семейного воспитания часто дополняются ошибками школьного воздействия на личность ребенка. Слабеет внимание к личности обучающегося, его жизненному опыту, интересам, личностным ценностям, эмоциональной сфере.

Социальные факторы усиливают недостатки семейного и школьного воспитания. Сказываются отсутствие воспитательной работы по месту жительства с населением, а также отрицательный пример взрослых, влияние неформальных групп и лидеров, соблазн улицы.

Все это подрывает уверенность детей в себе, их способность к саморегуляции, самоутверждению в жизненно важных ситуациях, способствует появлению у них чувства одиночества и незащищенности.

Тема моего доклада: «Детское воровство и как с ним бороться». Но сначала, давайте рассмотрим, что же такое дивиантное поведение детей.

1. Девиантное поведение детей.

Девиантное поведение определяется как отклоняющееся поведение, т.е. как отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Под девиантностью понимается отклонение от принятых в обществе норм.

Отклоняющееся поведение имеет сложную природу, обусловленную самыми разнообразными причинами, находящимися в сложном взаимодействии и взаимовлиянии.

Существует несколько классификаций причин отклоняющегося поведения. Так, например, Лидия Шнейдер (специалист в области практической и прикладной психологии) выделяет конкретные причины девиантного поведения:

                       * стремление получить сильные впечатления;

        * заболевание ребенка;

                       * повышенная возбудимость, неумение контролировать себя;

                      * неблагополучная ситуация в семье;

                      * стремление к самостоятельности и независимости;

                      * недостаток знаний родителей о том, как справиться с трудной педагогической ситуацией;            

                      * отставание в учебе;                                                                     

                      * пренебрежение со стороны сверстников;

                      * непонимание взрослыми трудностей детей;

            * недостаточная уверенность ребенка в себе;

                      * примеры насилия, жестокости, безнаказанности, полученные из СМИ;

                      * неполные семьи и др.

Среди причин девиантного поведения многие исследователи выделяют наследственность, социальную среду, обучение, воспитание и социальную активность самого человека. Все эти факторы оказывают воздействие в прямой или косвенной форме, однако нет прямой зависимости между их негативными последствиями и характером поведения ребенка.

Анализ выделенных симптомов позволяет их условно объединить в три группы нарушений поведения, с которыми приходится стал­киваться учителям школы: ложь, воровство и агрессивное поведение. Рассмотрим подробнее - воровство.

2.     Что такое воровство?

Воровство или кража - это тайное хищение чужого имущества. Как правило, воровство рассматривается в трех аспектах.

Социальный аспект. Воровство как правонарушение, за совер­шение которого наступает уголовная ответственность (с наступле­нием совершеннолетия) или постановка на учет в детскую комнату милиции с последующими беседами с работниками милиции или социальными педагогами.

Медико-биологический аспект. Воровство понимается как заболе­вание, обозначенное термином «клептомания» и имеющее определен­ные симптомы (например, периодически возникающее непреодолимое желание у человека украсть предметы, которые ему не нужны и не имеют материальной ценности). Воровство как заболевание встреча­ется крайне редко.

Психологический аспект. Воровство рассматривается как наруше­ние поведения у детей и подростков. С этой точки зрения выделяют следующие возможные причины воровства.

3.     Причины детского воровства.

Недостатки нравственного воспитания. Ребенок не понимает сути своего поступка в силу недостаточного морального и интеллек­туального развития либо в силу ошибок семейного воспитания, таких как воспитание по типу «вседозволенности».

Способ привлечь к себе внимание. Дети могут воровать, чтобы привлечь к себе внимание. Часто они ищут внимания со стороны не только родителей, но и сверстников, желая привлечь внимание других детей к себе как обладателю какой-либо вещи.

Воровство как подражание взрослым. Дети, наблюдая за не­которыми поступками взрослых, используют их как примеры для собственного поведения. Например, поступок мамы, которая вышла из магазина, не оплатив покупку, может стать для ребенка примером совершения кражи.

Воровство как следствие неудовлетворенных потребностей. Дети воруют, если испытывают потребность в том, чего им недостает. Отсут­ствие, например, у ребенка мобильного телефона в ситуации, когда все одноклассники им обладают, может стать мотивом совершения кражи.

Воровство как желание обрести контроль или власть. Отбирая что-то у более слабого, ребенок может испытывать удовлетворение, осознавая, что тот находится в его власти.

Воровство как способ мести. Например, что-то украсть у своего обидчика.

Воровство ради развлечения. Этот способ воровства встречается у младших подростков, которые развлекаются, убегая от охранника магазина или продавщицы, украв жевательную резинку.

В 6-7 лет ребенку уже не безразлично его место в группе свер­стников, и он способен сознательно и целенаправленно достигать желаемого, используя для этого все доступные способы. Часто бы­вает так, что цель, ради которой ребенок ворует, настолько для него важна, что может затмить страх наказания. Например, кража для привлечения внимания сверстников: у ребенка не складываются от­ношения с детьми; не найдя другого решения, он может взять деньги у родителей и накупить разных сладостей, угостить ими друзей, получив то внимание и признание, которого так хотел. Как правило, причина такого поведения - несформированность навыков общения или низкая самооценка.

У более взрослых детей воровство часто бывает связано с недостаточным развитием волевой сферы. Таким детям очень трудно справиться с импульсивными желаниями и соблазнами, хотя они и испытывают стыд за свои поступки.

По мере роста и взросления ребенка проблема воровства только усложняется. То, что в раннем детстве - ошибка, случайный эпизод, у подростка - уже осознанный шаг, а то и того хуже - вредная при­вычка. Нередки случаи, когда подростков силой или хитростью втя­гивают в порочный круг. Для подростковой среды очень характерны так называемые кражи престижа: ребенка подначивают сверстники, аргументируя необходимость совершения воровства поддержанием статуса в группе. Как отмечает А.Фромм (американский психолог, писатель и педагог), воровство - это один из симптомов самоутверждения ребенка в жизни.

Не только отсутствие заботы и внимания со стороны близких людей, но и повышенная опека могут нанести вред ребенку. Протестные реакции ребенка могут быть ответом на поведение родителей, которые жестко контролируют круг общения ребенка, решают за него все возникаю­щие проблемы, отказывают ребенку в праве на собственное мнение, навязывают им свой образ мыслей и схему действий, которая кажется им позитивной.

Так же следует отметить повышенную внушаемость ребенка, особенно младшего школьника: всё, что ему говорят, что он наблюдает, видит и слышит, воспринимается очень эмоционально и прочно входит в его натуру. Отрицательная оценка ребенка родителями, педагогами порождает в нем представления о своей неполноценности и ненуж­ности, побуждает его к ухудшению успеваемости, к агрессивному поведению как способу компенсации недостатка признания и любви со стороны взрослых.

Разбор проблемных ситуаций (работа в группах)

Далее родителям предлагаются карточки с ситуациями детского воровства и ставятся задачи:

·       выяснить причины такого поведения;

·       составить план коррекционной работы с таким ребенком.

Ситуация 2.
Дочь-подросток пытается купить дружбу с помощью денег. И для этого тайком взяла достаточно крупную сумму денег у бабушки. На вопросы родителей о происхождении некоторых новых вещей, которые у нее появились лгала.
Сейчас, когда обман открылся, как начать разговор и в каком ключе вести?
  И вообще, как жить дальше? Как верить ей? И главное, как вернуть ее доверие к родителям? Ведь если лгала им, то значит не доверяет!

____________________________________________________________________________

Ситуация 5.

С ума схожу со вторым сыном!!! Ему 12 лет. Воровать начал ещё дошкольником. Сначала воровал по мелочам - 100, 200 тенге. В школьный буфет залазил с друзьями -деньги взяли. Открывает почти все замки ножом и прочими средствами. Агрессивный, обманывает постоянно. Пробовали и по-хорошему, и по-плохому, и объяснять, и ругать, и наказывать. Сегодня украл из дома друзей дорогой телефон. Я в отчаянии. Семья у нас среднего достатка. Строим дом. Ни муж, ни я - не пьем, не курим. Стараемся чтобы у детей все было. Оба работаем. Его брат погодка получил такое же воспитание, но он полная противоположность младшему. Все понимает, по хозяйству помогает, занимается спортом, любит и защищает сестер.

____________________________________________________________________________

Ситуация 4.

     Сегодня в магазине стала свидетелем воровства. Два подростка (лет 14), прилично одетых, упаковывали глазированные сырки и шоколадки в карманы. Потом на кассе взяли одну жвачку и вышли. 
    Вы бы стали сообщать об увиденном? Почему? 
 Я не сказала ничего и мучаюсь вопросом: правильно ли поступила я?

____________________________________________________________________________

Ситуация 7.

  Сыну 13 лет, утащил деньги из копилки, в которую складывали по 50 и 100 тенге. Оказалось, что на походы в компьютерный клуб, чипсы и сухарики. От 5 тыс. осталось в копилке 850 тенге. Деньги копились для покупки PSP (копм. игрушки) для него.  Деньги никогда не прячем. Суммы (небольшие) всегда есть на полочке и брать их не возбраняется. Подскажите, как быть в этой ситуации?

____________________________________________________________________________

Ситуация 8.

А у меня дочь (ей 14 лет), стала красть деньги. Если видит кошелек, можно ждать кражи. Приходится прятать. Оказалось, в контакт спускает. Последний раз украла 5000 тенге. А еще недавно в магазине поймали с кражей. Я в шоке, никогда себе такого не позволяла. Муж тоже не крал, а вот в игровые автоматы спускал зарплату. К психологу дочь не идет категорически. Психует, особенно когда за компютер не пускаю. Что делать - не знаю! Дайте конкретные советы, пожалуйста!

___________________________________________________________________________

Ситуация 1.

    В классе два друга — Коля и Толя. Недавно Коля потихоньку взял у Толи часы. Колина мама, разбирая портфель сына, с удивлением обнаружила в кармашке дорогие ручные часы. Она тут же показала часы мужу, и они вместе стали выяснять у сына, откуда они у него. Мальчик сначала сказал, что часы дал ему Толя. Тогда Колины родители позвонили родителям Толи, и те очень обрадовались, узнав, что часы нашлись. Отец Коли сказал ему, что в его же интересах открыть всю правду. Тогда Коля признался другу, что часы он увидел на парте и взял их, а потом забыл про это. Родителям же Коля солгал, потому что испугался.

____________________________________________________________________________

Ситуация 6.

     На школьный завтрак ученикам дали конфеты, которые они решили взять домой. Два мальчика, положили свои конфеты на парты, и вышли из класса. Саша хотел спрятать свою конфетку, но тут к нему подошел Павел, учившийся в том, же классе, и как-то давший Саше что-то из своего завтрака с условием, что Саша затем отдаст ему то, что тому понравится. И вот час расплаты настал: и Павел забрал у Саши конфету. Саша, проходя, мимо парт с конфетами, взял их и спрятал в свой портфель. Но он не знал, что это видел кто-то из учеников.

____________________________________________________________________________

Ситуация 3.

    Таня приносит из детского сада маленькие игрушечки, крышечки, чашечки и т.д. На все замечания и увещевания мамы не реагирует и продолжает делать свое. В то же время мама вечером угощает семью булочками, которые тайком взяла на работе (а работает она в хлебопекарне). К факту присвоения булочек семья относится спокойно и даже обсуждает детали при ребенке.

____________________________________________________________________________

Выступление представителей групп.

   В ходе выступления представители групп родителей высказывают итоги своей работы. Обсуждение данных случаев.

Рекомендации родителям учащихся

По мнению психологов, лучшая профилак­тика девиантного поведения, в том числе и воровства, – доверительные отношения с ребенком. Чаще обсуждайте с детьми свои проблемы, делитесь своими переживани­ями. Ребенок или подросток будет чувст­вовать ваше доверие, искреннее жела­ние его понять. Помните, что для ребен­ка очень многие ситуации могут казаться трагичными и безвыходными, поэтому он очень нуждается в эмоциональной подде­ржке со стороны взрослых.

По мнению детского медицинского психо­лога Т.Д.Поповой, не существует какой-то одной причины для воровства. Это всегда сочетание в различных пропорциях не­достаточного самоконтроля импульсов, не сформированность норм социального поведения, неразвитая способность анализировать собственное поведение, не­развитые навыки общения и т.д.

Немаловажным фактором является вос­питание в ребенке потребности в сопереживании. Следует напоминать, что, совер­шая поступки, надо знать правило «Посту­пай так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой!»

В младшем возрасте ребенку часто достаточно объяснить, что он поступает нехорошо, и оградить от общения с подбивающими его на плохие поступки детьми.

В подростковом возрасте все гораздо серьезнее. Ребенок сам выбирает себе друзей, и ваши уверения, что они ему не подходят, могут произвести прямо противоположенное действие. Подросток отдалится от вас и начнет скрывать, с кем и как он проводит время.

Необходимо помочь ребенку найти себе друзей. Найдите такую компанию детей, в которой ваш ребенок будет востребован. Это может быть какая-то секция, кружок. Детям с общими интересами проще общаться друг с другом. Покажите пример сами - познакомьтесь с родителями ровесника своего ребенка, пригласите их на совместную прогулку и т.д.

Следует помнить, что сам факт во­ровства – это следствие, а чтобы от него избавиться, надо понять причины. А это возможно только в случае своевременной консультации психолога или психо­терапевта.

  Иногда, на первый взгляд, незна­чительные нарушения психики без по­мощи специалистов исправить довольно трудно.

Причины детского воровства мы рассмотрели далеко не все, ведь каждый случай требует индивидуального рассмотрения, возможно даже с помощью детского и семейного психолога. Однако всегда стоит помнить, что психология детского воровства напрямую связана с какими-либо нарушениями в отношениях родитель-ребенок.

Заключение

- Подводя итоги сегодняшнего собрания, в заключении хочется сказать: несмотря на распространенность проблемы воровства, сталкиваясь с ней, родители часто оказываются один на один со своими переживаниями. Почуяв неладное, они боятся обсудить свои подозрения с учителями, воспитателями, психологами, а, порой и с лучшими друзьями. Взрослые опасаются обвинений в том, что они плохие родители или недобросовестные учителя. Но детское воровство – это социо-культурная болезнь. И вместо того, чтобы обличать и бояться, нам стоит повернуться лицом друг к другу, чтобы найти причины этой болезни, помочь нашим детям излечиться от нее.

Необходимо понять, что дети воровством часто пытаются нам сказать о том, как сильно они чем-то сильно обеспокоены или несчастны (рис. 1).

Объясните ребенку, что он ворует, потому что чувствует что-то плохое внутри себя, но если его поймают на воровстве, то он будет себя чувствовать еще хуже.

      Я составила для Вас памятку, советами которой можно воспользоваться, если вдруг возникнет такая не очень приятная ситуация.

Любите своего ребёнка!

На протяжении всего процесса взросления относитесь к нему с непрерывным теплом.

Будьте в понимающем контакте с ним.

Делитесь своим опытом преодоления различных трудностей.

Спасибо Вам за работу в группах.

И спасибо за внимание!

ПАМЯТКА  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

Обдумайте свое отношение к воровству. Все зависит от ваших представлений о проблеме. И запомните самое важное правило: учите ребенка честности на собственном примере.

Итак, когда вы поняли, почему ваш ребенок ворует, четко представляете себе причины детского воровства, теперь самое время поговорить с ребенком по душам соблюдая следующие правила:

§   Если ребенок "не пойман за руку", невзирая ни на какие подозрения не спешите его обвинять. Помните о презумпции невиновности.

§     Будьте предельно осторожны, проявляйте чуткость, ведь перед вами не вор-рецидивист, а ребенок. От вас зависит, каким он вырастет. Поспешив, дать волю своему негодованию, вы можете испортить ребенку жизнь, лишить его уверенности в праве на хорошее отношение окружающих, а тем самым и уверенности в себе.

§   Дайте ребенку понять, как вас огорчает то, что происходит, но старайтесь не называть происшествие "воровством", "кражей", "преступлением". Спокойная беседа, обсуждение ваших чувств, совместный поиск решения любой проблемы лучше выяснения отношений.

§     Разделите с ребенком ответственность, помогите ему исправить положение, а о таких радикальных мерах, как наказание  пусть он узнает из книг и радуется, что его-то родители в беде не бросят.

§     Постарайтесь понять причины такого поступка. Возможно, за фактом кражи кроется какая-то серьезная проблема. Например, ребенок взял дома деньги, потому что с него требуют "долг", а ему стыдно в этом признаться, или он потерял чью-то вещь, и эту потерю требуется возместить...

§     Попробуйте вместе с ребенком найти выход из сложившейся ситуации. Помните - это должно быть совместное решение, а не ваш приказ.

§     Украденную вещь необходимо вернуть владельцу, но необязательно заставлять ребенка делать это самостоятельно, можно пойти вместе с ним. Он должен почувствовать, что каждый человек имеет право на поддержку.

§     Вообще, оставляйте ребенку пути к отступлению. "Я могу представить, как сильно тебе захотелось иметь эту вещь, если ты действительно поверил, что тебе ее подарили".

Доверительная беседа - лучшая профилактика возможных сложностей. Обсудите проблемы ребенка, расскажите о своих. Особенно хорошо будет, если вы поделитесь собственными переживаниями, расскажете, какие чувства вы испытывали в подобной ситуации. Ребенок почувствует ваше искреннее желание понять его, дружеское живое участие.

А еще несколько незыблемых правил вашего поведения:

-            Не обсуждайте негативные поступ­ки своего ребенка в присутствии пос­торонних.

-            Не возвращайтесь к обсуждению кра­жи через некоторое время, после то­го, как ситуация уже разобрана и пе­режита.

-            Не провоцируйте детей на воровство. Деньги, драгоценности не должны на­ходиться на видном месте.

-            Четко осуждайте конкретный посту­пок, а не личность ребенка.

Список литературы

1.                             Стюхина Г. «Индивидуальные особенности младшего школьника и их учёт в организации учебной деятельности» Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2010.

2.                             Ушакова Е. «Детское воровство – это не врождённое качество, а следствие воспитания» Журнал «Директор школы», №10, 2008.

3.                             Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей/ В.М. Целуйко.-М.: Из-во ВЛАДОС-ПРЕСС,2006.–271 с.: ил.– (Психология для всех).

4.                             Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков.-М.: Академический проект; Три кста, 2005.- 336с. –(Психологические технологии).

5.                             zayka.net›detskoe-vorovstvo. Евстигнеева Л. Г.  Семейный и детский психолог. 25.12.2009.

6.                             detrazvitie.ucoz.ru Наталья Самойлова психолог. Статья Детское воровство. Что делать, если ребенок ворует?

7.                             psyput.ru Наталья Домкина психолог. Статья ДЕТСКОЕ ВОРОВСTВО – СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ.

8.                             Кравцова М. «Если ребёнок берёт чужие вещи» М.: Эксмо, 2002

9.                             http://images.yandex.ru

10.                         http://www.medmoon.ru/rebenok/vorovstvo_.html