Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Статьи / Доклад на РМО "РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ"

Доклад на РМО "РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

(СЛАЙД 2) Один древний мудрец однажды заметил: «Жалкая участь ждёт тот народ, который не помнит славных дел своих предков и не чтит их память – он обречён на вымирание». Мировая история подтвердила слова этого умного человека. Десятки стран и народов, забывших о своих корнях, неизбежно растворялись в более многочисленных нациях и просто исчезали с лица Земли.

Чтобы такого не случилось с Россией, с народами, которые её населяют, нам необходимо знать историю каждого из этих народов, гордиться её культурой и передавать эти знания и любовь своим детям. Только тогда можно говорить о том, что у нас есть будущее.

Нам, жителям прекрасной Республики Хакасия, есть чем гордиться. Это удивительный край. Бескрайние степи, сказочные озёра, горные хребты, реки и речушки, спешащие к Енисею, молчаливые, таинственные скалы по их берегам, вековая тайга… Но самое ценное, что есть на нашей земле – это её история, уходящая корнями в глубь веков.

Национально-региональный компонент является важным составляющим содержания современного школьного образования. В числе основных его задач – приобщение подрастающего поколения к национальной культуре, духовным и нравственно-этическим ценностям своего народа, формирование интересов к родному языку и истории, воспитание культуры межнациональных отношений.

В век высоких технологий теряется нить, которая связывает нас с прошлым, настоящим и будущим. Современный человек должен восстановить и сохранить ту хрупкую нить, что и предполагает национально-региональный компонент. (СЛАЙД 3) Региональность характеризуют следующие особенности:

- исторические и национально-культурологические (традиции, нравы, особенности образа жизни и характерные ценности);

- природно-географические (ландшафт, климат, полезные ископаемые, проблемы экологии);

- социально-географические (плотность населения, характер поселений, традиционные занятия, удаленность от других регионов, средства сообщения);

- социально-демографические (национальный состав, миграционные процессы, половозрастная структура, характер воспроизводства населения, типы семьи и др.);

- социально-экономические (типы и характер воспроизводства, профессиональная структура, уровень жизни населения, перспективы экономического развития и др.);

- экономические отрасли региона (сельскохозяйственные, строительные, химико-технологические и др.), промышленные и сельскохозяйственные производства;

- административно-политические (территориальное расположение и границы региона, тип инфраструктуры, организация и функционирование органов управления);

- политические (роль политических факторов в жизни региона, тенденции суверенизации, межрегиональные и межгосударственные связи и т.д.)

Работая над материалом национально-регионального компонента и используя его на уроках, важно придерживаться определённых принципов:

  • Актуальность

  • Доступность

  • Наглядность

  • Разнообразность материала

  • Связь материала в учебной и воспитательной работе

  • Взаимосвязь местного и общего исторического, географического материала.

Интеграция элементов национально-регионального компонента в другие предметы требуют активных форм и методов обучения: уроки-путешествия, экскурсии, наблюдения, устные журналы, конкурсы, викторины, творческие работы и т.д. Важно, чтобы на таких уроках широко использовалась наглядность – это могут быть иллюстрации, фотографии, презентации, слайд-фильмы.

Содержание школьных учебников математики (теоретический и задачный материал) носит абстрактный характер, не учитывающий особенностей культуры, образа жизни и восприятия детей разных национальностей. Таким образом, налицо противоречие между необходимостью использования принципа региональности в обучении математике учащихся и его слабой реализацией в современной национальной школе из-за отсутствия соответствующей базы. Поиск и разработка эффективных дидактических средств, содействующих разрешению указанного противоречия, представляется достаточно актуальной проблемой. Одним из таких дидактических средств может служить система прикладных задач с региональным содержанием. Использование системы прикладных задач с региональным содержанием позволит учащимся повысить:

1) интерес к обучению математике;

2) качество их математических знаний и умений.

Использование в обучении математике системы прикладных задач с региональным содержанием способствует усилению практической направленности школьного курса математики. Поэтому учителю математики необходимо разрабатывать задания к урокам и домашние задания с учетом вышеперечисленных положений.

При изучении математики в 5-8 классах имеются большие возможности включения прикладных задач с региональным содержанием. Это активизирует учащихся и открывает возможность применения математических знаний на повседневной практике и в жизни, развивая познавательный интерес к предмету.

Для развития творческих способностей можно применять нестандартные домашние задания на составление и решение задач с использованием национально-регионального компонента. Многие учащиеся не всегда могут в процессе обучения на уроке проявить себя в силу своих личных особенностей. Когда же они работают самостоятельно над заранее выбранной темой, подбирая различный материал, то могут раскрыть свое творческое начало. В такой работе ребята учатся видеть главное, ставить цель, выбирать из дополнительной литературы наиболее интересный материал по теме. А если у ребенка есть возможность выбора, то есть самостоятельность и ответственность. Это могут быть задания на составление задач, кроссвордов с использованием краеведческого материала, составление плана своего дома, диаграмм по результатам опроса и т.д.

Со своими учащимися, я использовала следующие виды работ на применение регионального компонента:

1. Домашнее задание, где необходимо составить текстовую задачу про растения или животных, обитающих в Республике Хакасия. При выполнении задания учащийся не только выбирает сюжет (для этого необходимо самостоятельно найти достоверную информацию), но и выстраивает правильную математическую модель задачи. Перед тем как отдать мне свою задачу, дети естественно хвастаются своим произведением перед одноклассниками. Не произвольно ребята читают текст и пытаются решить задачу, находя друг у друга неточности. Таким образом, каждый, даже самый слабый ученик, пропускает через себя ту или иную модель задачи и закрепляет данный математический навык. Важно, чтобы учащиеся при составлении задач, пользовались достоверной информацией, например. В корзине оказалось 444 гриба, где найти такую корзину? Или в лесу живут 5 белок, 12 лисиц, а остальные змеи…и т.д.

Пример: В Абаканском и Сагайском ведомствах было всего 1211 коз. На 1890г. в хакасских аалах насчитывалось 7575 коз”. Насколько процентов увеличилось число коз?

2. Разработка урока «Поиск клада в родном поселке». Основа урока состоит из путешествия по Усть-Абакану при помощи карты пиратов; дети не знают место назначения остановки, но выполнив определённое математическое задание, получают подсказки.

3. Создание проекта «Мой город в числах» или «Математика нашей школы». Задание было дано детям на летние каникулы. Учащиеся делятся на группы и находят самые интересные числовые подробности о поселке или школе. Представить проект должны в виде красочных стенгазет с фотографиями и собранными фактами.

4. Текстовые задачи с региональным компонентом на внеклассных мероприятиях и простых уроках, например:

  1. Из города Абакан одновременно выехали два автомобиля: один в село Таштып, а другой - в город Саяногорск. Первый автомобиль ехал со скоростью 90км/ч, а второй - со скоростью 100км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2/5 часа?

  2. Из города Абакан и села Аскиз одновременно навстречу друг другу вышли два электропоезда. Расстояние между этими населенными пунктами первый электропоезд проходит за 1,5 часа, а второй - за 2часа. Какую часть всего пути составит расстояние между поездами через 30 минут после их выхода?

  3. Река Аскиз (Асхыс, Аххыс/Ахыс) - один из крупных притоков Абакана, протяженностью 124км. Согласно легендам, эта река названа в честь девы, которая, спасаясь от своих 7 сестер, погибла от голода и превратилась в каменное изваяние на берегу Аскиза. Моторная лодка проплыла 15% всего пути. Сколько километров осталось проплыть по руслу реки?

  4. По представлению хакасов таежные звери были якобы скотом «горных хозяев». В тайге нельзя было сильно радоваться удаче, жаловаться на свою участь, называть вещи своими именами и т. д. Сто белок по цене равнялись одному соболю. Цена одной беличьей шкурки повысилась с 25руб. до 32руб. Насколько процентов повысилась цена соболиной шкурки?

  5. Вода озера Хан - Куль содержит 10,23 % (по массе) соли. Сколько килограммов пресной воды нужно прибавить к 10кг воды озера, чтобы содержание составляло 2 %?

  6. Протяженность Хакасии с севера на юг 460км, с запада на восток в 2,3 раза меньше. Вычислить протяженность Хакасии с запада на восток?

  7. Самые крупные реки Республики Хакасии – Абакан, Белый Июс и Черный Июс. Найдите длину Белого Июса и Черного Июса, если Черный Июс короче Абакана на 312км, а Белого Июса – на 32км. Длина Абакана 514км.

  8. В июне 1985 года трудящиеся Хакасской автономной области отметили славный юбилей – 250-летие добровольного присоединения Хакасии к России. В каком году Хакасия была присоединена к России? Сколько лет прошло с того времени?

  9. Саяна взяла беспроцентный кредит в Муниципальном банке в размере 150 тыс.руб. 35% этой суммы Саяна вернула. Какую сумму ей осталось вернуть?

  10. По данным переписи 1897г. численность хакасов составляла 39,5 тыс. чел. обоего пола, в том числе хакасов кызыльской группы - 7,9 тыс. чел., качинской – 11,9 тыс. чел., сагайской –19,5 тыс. чел. Используя данные придумать самим задачу

  11. Если измерить линейкой расстояние между городами Абакан и Абаза на карте, то получим 1,95см. а, измеряя путь по железнодорожной карте, получаем 2,8см. На сколько расстояние, измеренное линейкой между этими городами, меньше расстояния по железной дороге (масштаб 1см: 75км)?

  12. Полевые огоньки. Расшифруйте научное и местное название цветов, которые чрезвычайно широко распространены в наших краях – от степи до высокогорных лесов и тундры. Этот цветок – на гербе столицы нашей республики, в его честь назван народный фольклорный ансамбль. Найдите на циферблате часов букву, соответствующую найденному ответу


Упростите выражения. Если известно значение переменной, найдите их значения.

Ответ

Буква

1

9 (х – 1) + 15 – 9х =

6

К

2

4! : 2=

12

У

3

х = -1, 20х9: 2х7 =

10

П

4

в = -1, 3в ∙3в3 ∙ (-в)3 =

9

А

5

х =1, х5 ∙ 2х2 =

2

Л

6

с = 3, n = 2, (сn)2 : с3 =

3

Ь

7

n =1, 2п+8 ∙ 22n -8 =

8

Н

8

(72)3: 492 – 42 =

7

И

9

125-3 : 5-10 =

5

Ц

10

n =1, 3n ∙ 3n =

3

А

hello_html_1992b64.png









  1. Это озеро расположено в холмистой безлесной степи. Его часто называют Сибирским «мёртвым» морем. Узнайте его название.


  1. На территории Бейского района расположено более 80 больших и малых озер. Любимое место отдыха Бейцев озеро Ути́ное. Площадь зеркала 1,1 км², объем воды 0,008 км³. Выразите площадь в кв.м., Объем в куб м.

  2. В Хакасии есть несколько гор Чалпан:

  • Чалпан (гора, Хакасия, Таштыпский район) — гора высотой 2051 метр над уровнем моря, в Хакасии у реки Хызаси верховьях реки Большой Анзас.

  • Чалпан (гора, Хакасия, Боградский район, Боград) — гора высотой 815 метра над уровнем моря, в Хакасии у села Боград.

  • Чалпан (гора, Хакасский заповедник) — горное поднятие куэстообразной формы на северо-западном берегу озера Белё высотой 586 метров над уровнем моря и площадью 200 га. Имеет статус — комплексный ландшафтный памятник природы, на территории государственного природного заповедника «Хакасский»

  • Чалпан (гора, Хакасия, Боградский район, Троицкое) — гора высотой 543 метра над уровнем моря, в Хакасии у деревни Троицкое.

  • Чалпан (гора, Хакасия, Бейский район) — гора высотой 398 метров над уровнем моря, в Хакасии у деревни Дмитриевка.

Составьте диаграммы высот горы Чалпан в разных районах Хакасии


Таким образом, применение национально-регионального компонента в обучении математике позволяет увидеть «живую математику», «математику с человеческим лицом», а не сухую бездушную науку. Поиск, творческая деятельность позволяют сделать математическое содержание личностно-значимым для ученика. Используя в своей работе национально – региональный компонент я стараюсь приобщать своих учеников к национальной культуре, воспитывать у них чувство Родины, патриотизма, нравственности, гордости за духовные богатства родного края.

«Творчество учителя вознаграждается повышением интереса к предмету, творческих способностей его учеников и положительной эмоции на уроке».





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Статьи
Просмотров8
Номер материала ДБ-319455
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх