Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Статьи / Статья «Результаты первого опыта внедрения ФГОС ООО – проблемные моменты и последующие перспективы!».

Статья «Результаты первого опыта внедрения ФГОС ООО – проблемные моменты и последующие перспективы!».


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ СОШ №4










Доклад на РМО учителей биологии и химии

по теме


«Результаты первого опыта

внедрения ФГОС ООО –

проблемные моменты и

последующие перспективы!».











Подготовила: Сёмина Г.А.











2016



С августа 2015 года, я работаю учителем биологии и химии в МБОУ СОШ №4. В течение учебного года преподавала биологию в 9 классах, химию – во всех параллелях с 8 по 11 классы.

Наша школа является одним из пилотных образовательных учреждений, реализующим ФГОС ООО с 2012 года.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования утвержден Приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации № 1897 от «17» декабря 2010 г.

Включает требования:

  • к структуре

  • к результатам освоения

  • к условиям реализации основных образовательных программ.

Реализацию требований ФГОС ООО осуществляла на уроках химии в трёх параллелях 8 классов.

В 2015 году школой был приобретён УМК Рудзитиса Г.Е. и Фельдмана Ф.Г.

Данные учебники входят в Федеральный перечень учебников, соответствуют ФГОС. На переплёте учебника есть жёлтый ярлычок.

Концепция УМК Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана:

  • формирование знаний от первоначальных представлений (8-9 класс) до понятий усложнённых;

  • системно-деятельностный подход в процессе обучения;

  • ориентация на достижение предметных, метапредметных, личностных результатов;

  • возможность построения индивидуальных образовательных траекторий.


Особенность учебников:

  • традиционность, фундаментальность в содержании и структуре;

  • организация собственной учебной деятельности;

  • электронное приложение и наполненность « шлейфа» - возможность построения индивидуальных и образовательных траекторий.


Доработка учебника по сравнению с предыдущими изданиями:

  • один параграф – один урок;

  • вопросы и лабораторные работы после параграфа;

  • каждой практической работе и различным типам задач отводятся отдельные параграфы;

  • красочность и наглядность;

  • разноуровневые задания;

  • задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.


Для изучения химии в 8 классе мною была составлена рабочая программа, соответствующая ФГОС ООО с использованием примерной программы по химии и программы Н.Н.Гара.

В 8 классе рассматриваются темы: «Первоначальные химические понятия», «Кислород. Горение», «Водород», «Вода. Растворы», « Количественные отношения в химии», «Важнейшие классы неорганических соединений», «Периодический закон и строение атома», «Строение вещества. Химическая связь».

В 9 классе – «Классификация химических реакций», «»Химические реакции в водных растворах», « Галогены», «Кислород и сера», «Азот и фосфор», «Углерод и кремний», «Металлы», « Первоначальные представления об органических соединениях».

Таким образом, такие темы как «Закон Авогадро» и «Количество вещества», объединены в одну, и не изучаются врозь.

Их курса 8 класса перенесена в 9 класс тема «Галогены», где и происходит изучение неметаллов.


В каждом параграфе есть следующие рубрики: актуализация знаний, важная информация, дополнительный текст, ключевые слова, подумай, ответь, выполни…, личный результат, ссылки на ресурсы. Новые определения понятий выделены красной «галочкой».

В учебниках очень много различных алгоритмов, например: решение задач на различные типы, составление уравнений химических реакций и т.д.


Для учителя в данном комплекте имеется рабочая программа, методическое пособие с разработками уроков, задачник с «помощником», дидактический материал, «конструктор» текущего контроля.


В своей работе использую:

  1. рабочую программу;

  2. методическое пособие, в котором есть методические рекомендации для каждого урока (цели образовательные и развивающие задачи урока, ход урока в форме диалога с учащимися, задания на развитие мыслительных операций, задания на развитие информационных умений,-вопросы для рефлексии в конце урока, дифференцированные домашние задания (экспериментальные задания и задания, выполняемые с применением ИКТ, в том числе творческие вопросы, придумайте…, сформулируйте гипотезу…, подготовьте презентацию, сообщение с использованием материалов второго разворота) (автор Н,Н, Гара). Данное пособие просто необходимо при составлении календарно-тематического планирования, т.к в них прописаны планируемые результаты, основные виды деятельности обучающихся.

Методические рекомендации, рабочую программу и электронный учебник можно скачать в электронном виде с сайта издательства «Просвещение»;

3) задачник с «помощником» - имеется как теоретический материал, так и образцы решений разных типов задач. После этого предлагаются задачи для самостоятельного решения. Очень удобно подбирать задачи к каждому уроку (автор Н.Н.Гара, Н.И. Габрусева);

4) дидактический материал предлагает задания, как для проверки небольших тем, так и итоговые работы по темам. (автор Радецкий А.М.).

Из данного УМК не смогла приобрести пособие ««Конструктор» текущего контроля», в котором можно было бы брать задания для проверки знаний каждому ученику - индивидуально (до 25 вариантов). Разработаны критерии оценок для каждой проверочной работы. К некоторым заданиям описан алгоритм выполнения.

При распределении времени на элективные курсы, для восьмиклассников было проведено анкетирование, в результате они выбрали элективный курс по химии.

Мной составлена рабочая программа элективного курса «Химия в нашей жизни». Элективный курс рассчитан на 18 часов. Проводился во втором полугодии. К каждому занятию ребята готовили индивидуальные сообщения по темам «Лекарства и яды в древности», « «Искусственная и натуральная косметика» и т.д. Наряду с теоретическими занятиями, проводились и практические, например: «Работа с инструкциями по применению лекарств», «Изучение моющих свойств мыла и СМС». На элективном курсе в 8 классах был использован метод проектов. Классы были разделены на небольшие группы, которые выбрали различные темы проектов, например: «Отравления препаратами бытовой химии», «Домашняя аптечка и здоровье человека», «Дезодоранты и озоновый щит планеты». Участники каждой группы изучили дополнительную литературу по своим вопросам и по завершению курса презентовали свои проектные работы, давая рекомендации по данной проблеме.


В результате реализации ФГОС в 8 классах, получены следующие результаты:

8а класс-на «4» и «5» - 70 %, % качества- 100%,

8б класс-на «4» и «5» - 86 %, % качества- 100%,

8в класс-на «4» и «5» - 42 %, % качества- 100%.

Средний показатель параллели - на «4» и «5» - 66 %, % качества- 100%.


Ребята активно учувствуют в различных дистанционных конкурсах.

В серии олимпиад международного проекта intolimp получено дипломов 1 степени -5, дипломов 2 степени -7, дипломов 3 степени – 1.

В блиц-турнире «Законы микромира» (Новый урок) –

дипломов 2 степени -1, дипломов 3 степени – 1.

Олимпиада –онлайн, интеллектуальная викторина –

дипломов 1 степени- 2, дипломов 3 степени -1.


На следующий учебный год необходимо продолжить реализацию ФГОС ООО в 8 и 9 классах.

Составить календарно-тематическое планирование для 9 класса.

Завершить учебный год презентациями проектных работ девятиклассниками, т.к. в конце учебника 9 класса есть рекомендации для учащихся по выполнению проектов.

Продолжить работу по накоплению методической копилки по новому УМК.


















Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Химия
Подраздел Статьи
Просмотров61
Номер материала ДБ-189138
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх