Доклад на общешкольное родительское собрание
Инклюзивное образование.
Принципы и перспективы.
Подготовила
учитель
начальных классов
Трубникова Н.Н.
ноябрь-2015г
Теперь, когда мы научились летать
по воздуху, как птицы, плавать под водой,
как рыбы, нам не хватает только одного:
научиться жить на земле, как люди.
Бернард
Шоу
«Образование
– право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал. На образовании
строятся принципы свободы, демократии и устойчивого развития… нет ничего более
важного, никакой другой миссии, кроме образования для всех…»
Кофи Аннан. 1998
Один из мировых ученых Дэвид Бланкет сказал:
«Образование
детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это
необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый
сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны
дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других
обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу
и стать полноценным его членом»
Что же такое инклюзивное
образование?
Инклюзивное образование – термин, используемый для описания процесса
обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах.
В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает
любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям,
но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные
потребности. Инклюзивное образование – процесс развития общего образования,
который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления
к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей
с особыми потребностями.
Инклюзивное обучение признано всем мировым сообществом как наиболее
гуманное и наиболее эффективное. Направление на развитие инклюзивного
образования так же становится одним из главных в российской образовательной
политике.
На сегодняшний день инклюзивное образование на территории РФ
регулируется Конституцией РФ, федеральным законом «Об образовании», федеральным
законом «О социальной защите инвалидов в РФ», а также Конвенцией о правах
ребенка и Протоколом №1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных
свобод.
В 2008 году Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов». В
статье двадцать четвертой Конвенции говорится том, что в целях реализации права
на образование государства-участники должны обеспечить инклюзивное образование
на всех уровнях и обучение в течение всей жизни человека.
Инклюзивное образование – это такой процесс обучения и воспитания, при
котором ВСЕ дети, в независимости от их физических, психических,
интеллектуальных и иных особенностей, включены в общую систему образования и
обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без ограничения
здоровья в одних и тех же общеобразовательных школах, которые учитывают их
особые образовательные потребности и оказывают необходимую специальную
поддержку.
Инклюзия
означает - раскрытие каждого ученика с помощью образовательной
программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.
Инклюзия
учитывает как потребности, так и специальные условия и
поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.
·
В инклюзивной школе каждого
принимают и считают важным членом коллектива
·
Ученика со специальными
потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества для
удовлетворения его специальных образовательных потребностей.
Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их
сверстниками – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально
выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе.
Восемь принципов инклюзивного образования:
Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных
взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что
они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Актуальность введения инклюзивного образования обусловлена
профессиональными потребностями педагогов, работающих с детьми с особыми
образовательными потребностями.
В настоящее время в России насчитывается
более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% от общего количества детей
), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды
Стоит отметить, что в
России для детей с инвалидностью создана и успешно функционирует система
специального образования. В учебных учреждениях созданы особые условия для
занятий с такими детьми — с ними работают врачи и специально подготовленные педагоги.
Но во многом из-за обособленности специальных образовательных учреждений
происходит разделение общества на инвалидов и здоровых. В результате
конкурентность детей-инвалидов на образовательном рынке низкая и тяга к
продолжению образования у них невелика по сравнению с выпускниками обычных
общеобразовательных школ.
Суть же инклюзивного обучения
как раз в том, чтобы ребята с особенностями развития учились в одном классе со
сверстниками, а не в специально выделенной группе (классе) при
общеобразовательной школе. Это предполагает изменение образовательной системы,
школы, но не самого ребёнка. Внимание педагогов при включении детей с ОВЗ в
единое образовательное пространство урока или мероприятия акцентировано на
возможностях и сильных сторонах каждого такого ученика.
Модель инклюзивного
образования строится на основании следующего социального подхода — нужно
изменять не людей с ограниченными возможностями, а общество и его отношение к
ним. Инклюзия признана более развитой, гуманной и эффективной системой не
только детей с ограниченными возможностями здоровья, но и здоровых учеников.
Она дает право на образование каждому, независимо от степени его соответствия
критериям школьной системы. Ведь школа — основная сфера жизни ребенка. Через
уважение и принятие индивидуальности каждого из них происходит формирование
личности. Вместе с тем, дети находятся в коллективе, учатся взаимодействовать
друг с другом, выстраивать отношения, совместно с учителем творчески решать
образовательные проблемы. В связи с этим, можно с уверенностью сказать —
инклюзивное образование расширяет личностные возможности всех детей, помогает
развить гуманность, толерантность, готовность помогать сверстникам.
Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения
среднего, профессионального и высшего образования. Ее целью является создание
безбарьерной среды в обучении и профессиональной подготовке людей с
ограниченными возможностями. Данный комплекс мер подразумевает как техническое
оснащение образовательных учреждений, так и разработку специальных учебных
курсов для учащихся, направленных на развитие их взаимодействия . Кроме этого
необходимы специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации
детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении.
Особую роль в
процессе обучения детей с ограниченными особенностями здоровья, по моему
мнению, играют взаимоотношения между педагогами и родителями. Родители лучше
знают своего ребенка, поэтому в решении ряда проблем педагог может получить от
них ценный совет. Сотрудничество учителей и родителей поможет посмотреть на
ситуацию с разных сторон, а, следовательно — позволит взрослым понять
индивидуальные особенности ребенка, выявить его способности и сформировать
правильные жизненные ориентиры.
Родители должны понимать, что
способности и потребности каждого ребенка индивидуальны. Не каждый ребенок
начальной школы, без подготовки в детском саду, в другом дошкольном
учреждении, с легкостью может осилить программу «Перспектива» и если ваш
ребенок не может с этим справится для этого и создается адаптационная программа
учителем в инклюзивном классе. Этого не стоит боятся родителям ведь намного
комфортнее и удобнее обучаться в том классе ,в котором он учиться. Но только в
сотрудничестве педагогов и родителей эта проблема может быть решена.
Я считаю, что совместное
обучение способно помочь в искоренении дискриминации, воспитании толерантности
и нравственному оздоровлению общества. Дети, которые получают инклюзивное
образование, учатся милосердию, взаимоуважению и терпимости. Итогом внедрения такой
методологии, на мой взгляд, должно стать улучшение качества жизни всех
учащихся, в том числе из социально-уязвимых групп.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.