Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа г. Сурска
Доклад на тему:
«Процесс формирования и
развития культуры безопасности обучающихся в школе»
Подготовил учитель
ОБЖ и физкультуры
МБОУ СОШ г. Сурска
Романов С.Н.
2016г.
На
протяжении своего развития человечество постоянно сталкивалось с проблемой
обеспечения безопасности. Благодаря прогрессу, изменившему мир, выросло благосостояние
людей, улучшились качество жизни и условия их труда, невиданных размеров
достигли производства промышленности и сельского хозяйства, особенно в
экономически развитых странах. Вместе с тем во второй половине XX в. появились
крайне неблагоприятные тенденции для жизни человечества, возросло негативное
воздействие на человека и среду обитания антропогенных опасностей, отмечался
рост природных, техногенных и экологических катастроф. При этом одновременно
увеличился их разрушительный эффект, отмечались огромные потери людей и
экономический ущерб.
Проблема обеспечения безопасности
имеет непосредственное отношение к системе образования. Процессы обучения и
воспитания обучающихся, нахождения их в образовательных учреждениях, за их
пределами, организация досуга, отдыха и оздоровления, создание комфортных
бытовых условий, проезда до места учебы и обратно и т.д. непосредственно
сопряжены с мерами безопасности. Знание основ теории безопасности позволяет
полнее выявлять и учитывать разные факторы и угрозы, формировать прогнозы
развития опасных ситуаций, использовать качественные и количественные оценки
для формирования решений, мер и систем безопасности в разных сферах общества, в
том числе в образовательном пространстве. Безопасность тесно связано со всеми
сторонами жизни человека и общества, коренной задачей которых является
обеспечение своего существования и развития. В этой связи особую значимость
приобретает познание таких развивающихся объектов, как человек, общество и
государство, сущность и взаимозависимость двух важнейших функций общественного
бытия – существования (и развития) и самосохранения (и безопасности) людей.
«Основы безопасности
жизнедеятельности» – обязательный общеобразовательный предмет, в которой
соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания
(производственной, бытовой, городской, природной) и вопросы защиты от
негативных факторов чрезвычайных ситуаций. Изучением курса достигается
формирование у школьников представления о неразрывном единстве
жизнедеятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека.
Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья
человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.
Главная
задача курса ОБЖ видится не в подготовке учащихся к экстремальным ситуациям, а
в укреплении их духовного, физического и психического здоровья, на основе чего
и должна складываться безопасная жизнедеятельность. Отсюда следует, что
преподаватели ОБЖ должны вооружить учащихся
теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:
–
создания комфортного состояния среды обитания в зонах учебной (трудовой)
деятельности и отдыха человека;
–
идентификации негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного
и антропогенного происхождения;
–
принятия решений по защите населения от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а
также принятия мер по ликвидации их последствий;
–
прогнозирования развития негативных воздействий и оценки последствий их
действия.
Анализ специальной литературы,
а также многолетний профессиональный опыт преподавания школьного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности» позволили определить условия,
обеспечивающие качество подготовки учащихся к действиям в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций. Для этого необходимо:
- повышать уровень знаний учащихся на основе межпредметной
интеграции;
- формировать практические умения и навыки с учетом
регионального компонента;
- закреплять полученные знания на практике за счет использования
внеурочных форм работы.
Цель
изучения безопасности жизнедеятельности — формирование и
пропаганда знаний, направленных на снижение смертности и потерь здоровья людей
от внешний факторов и причин. Кроме
этого особое значение имеют вопросы обеспечения личной безопасности, которые
должен четко знать каждый человек. Владение основами и навыками личной
безопасности позволит человеку чувствовать себя более уверенно в любой
ситуации, быть более независимым при решении различных жизненных ситуаций. Теоретическая, психологическая и личностная подготовка
школьников
осуществляется на материале конкретных видов опасных и экстремальных ситуаций,
правил поведения человека в этих ситуациях. Результаты подготовки позволяют
обеспечить безопасность в различных видах деятельности человека, помогают
сформировать у личности готовность действовать в непредсказуемых ситуациях и
стремление к постоянному самосовершенствованию и реализации новых возможностей.
Культурное наследие не
воспроизводится само собой и требует сознательного отбора, передачи и освоения,
что возможно в основном в рамках системы образования, поэтому бесспорно, что
основой формирования культуры безопасности жизнедеятельности является образование
как триединый процесс воспитания, обучения и развития личности. Несмотря на
отсутствие полной ясности в определении термина «безопасность», его сущность, в
общем, ясна, и решать проблемы безопасности от всех видов опасностей и угроз
необходимо в совокупности, а также с учетом человеческого фактора. Безопасность
присуща всем людям, социальным группам, затрагивает все сферы жизни общества и виды
человеческой деятельности. В реальной жизни всегда существовали, существуют и
будут существовать опасности самого различного характера. Поэтому категория
«безопасность» не абсолютна, а относительна, и смысловое значение приобретает
только в связи с конкретными объектами или сферой человеческой деятельности и
окружающего мира.
Необходимость формировать у школьников
главные качества личности безопасности типа поведения, потребности вести
продуктивную деятельность по сохранению своего духовного и физического
здоровья, защите окружающих людей и природы от внешних угроз на уровне
высокоразвитых духовных качеств, навыков и умений. Для этого необходимо
активизировать у обучающихся поисковую активность, коллективистскую мотивацию,
понимание своего места в обществе, коллективе, навыки гармоничного общения,
стремление помогать друг другу и готовность к сопереживанию.
Предмет ОБЖ объективно приобретает
приоритетное значение и должен занимать достойное место в жизни населения,
особенно детей школьного возраста. Он приобретает значение задачи
государственной важности. Сохранить наших детей, уберечь их от преждевременной
гибели, научить их способам самоспасения – это значит сохранить наше будущее,
саму Россию как уникальное государство от исчезновения с лица планы Земля. Все,
что будет заложено у подростка с детских лет в области безопасности
жизнедеятельности, поможет ему, ставшему взрослым, сохранить себя для общества,
для семьи.
На основе анализа складывающейся
ситуации в России, оценки характера опасностей и угроз, а также с учетом
актуализации потребности в безопасности личностного и общественного бытия можно
сделать вывод, что задачей минимума воспитания и обучения в школе XXI
в. должно быть формирование личности безопасного типа. Это обусловлено
отношением к безопасности как к одной из наивысших ценностей, основополагающих
человеческих потребностей, неотъемлемых условий существования и развития
человека, семьи, общества, государства и в целом цивилизации. И является
ключевым звеном гуманитаризации воспитания и обучения и стержнем концепции
курса ОБЖ в сфере образования.
Отсюда следует, что курс ОБЖ способствует формированию у
школьников культур безопасности, раскрывающейся в особенностях познания и
воспроизводства отношений безопасного бытия. Культура безопасности как
компонент общей культуры представляет собой способы жизнедеятельности человека
в области обеспечения безопасности, результаты этой жизнедеятельности и степень
развитости личности и общества в этой сфере.
Таким
образом, перед преподавателями-организаторами ОБЖ стоят важные и серьезные
задачи опережающего качественного обучения учащихся: от приоритета защиты в
сложившихся ситуациях к приоритетному недопущению этих ситуаций, умению
предотвратить и устранить причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций
и обеспечению безопасности своей жизнедеятельности.
Литература
1. Айзман Р.
И. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности / Р.
И.
Айзман, С. В. Петров, В. М. Ширшова. — Новосибирск: АРТА, 2011. — 208 с. —
(Серия «Безопасность жизнедеятельности»).
2. Гриценко
В.С. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. /Московский государственный
университет экономики, статистики и информатики. – М.: 2004. – 244 с.
3. ВНИИ ГОЧС:
вчера, сегодня, завтра. 35 лет на службе безопасности жизнедеятельности: в 3
кн. Кн. 3: Научные статьи / Под общей редакцией В.А. Акимова / МЧС России. —
М.: ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ), 2011. — 320 с.: илл.
4. Воробьев
Ю.Л., Акимов В.А., Соколов Ю.И. комплексная безопасность
человека:
Учебное пособие; МЧС России. – М: ФГУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ), 2011. – 360 с.: ил.
5. Информационно-методическое
издание для преподавателей «Основы
безопасности
жизнедеятельности» № 8, 2012 г.
6. Информационно-методическое
издание для преподавателей «Основы безопасности жизнедеятельности» № 11, 2013
г.
7. Материалы
доклада на XIII
Международной научно-практической конференции по проблемам защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций на тему «Актуальные проблемы формирования
культуры безопасности жизнедеятельности населения», прошедшей в Москве 14-15
мая 2010 г.
8. Научно-методический
и информационный журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности» № 12, 2014г.
9.
http://www.grandars.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.