Доклад на семинар " Игра как средство социализации детей"

Игра как средство социализации детей 7-11 лет

Социализация — это процесс получения ребёнком навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе. Многие считают, что современные дети не должны играть так как сейчас так много развлечений, компьютерных технологий. Конечно, в  виртуальной игре дети тоже активны, но это другая активность: в заданных, запрограммированных обстоятельствах. В реальной игре дети сами создают свой мир и проигрывают то, что эмоционально переживают именно в данный момент, развивают важнейшие личностные качества и способности. Лишая детей настоящей игры, мы лишаем их самого главного источника жизненно важных сил и возможности выражать себя. Среди игр, особенно сильно влияющих на процессы социализации личности можно выделить ролевые игры. В ролевых играх обыгрываются и отрабатываются различные жизненные ситуации. Отрабатывая в игре свою личностную проблему, ребенок является в ней и основным актером. На первый взгляд подобная практика может показаться искусственной, однако, это не так. На самом деле большую часть жизни каждый из нас проводит, играя в соответствии с ситуацией множество самых разных социальных ролей. У ребенка все по - другому. «Франк говорит, что если ребенок играет в солдата, разбойника и лошадь, то это только потому, что в нем реально заключены и солдат, и лошадь, и разбойник». В отличие от ребенка, взрослый в игре «переживает» уже использованные возможности жизни, а ребенок проигрывает, «примеряет» еще не использованные, не выбранные возможности. Это и делает игру сильным средством социализации ребенка.

Следует также помнить, что младшие школьники всегда ориентированы на  воспитателя. Для поступающих в детский центр детей воспитатель -  непререкаемый авторитет. Младшие школьники  с удовольствием участвуют в игре, предложенной воспитателем. Главное, чтобы воспитатель постоянно подкреплял эту деятельность одобрительным оцениванием каждого ребенка.

Организовывая сюжетно-ролевые игры педагог имеет возможность влиять на реальные взаимоотношения детей  через игровые, путем продуманного  распределения ролей между детьми. Изменяя позиции ролей в игровом сюжете, педагог может изменять и позиции детей во взаимоотношениях.

Игры  являются эффективным средством воздействия на неконтактных детей. Эти дети часто неосознанно или осознано, но боятся вступать в общение. В процессе игры есть возможность снятия этого  психологического барьера.

Приведем несколько примеров ролевых игр, которые можно использовать:

1. Рассказ по кругу.

2. Проигрывание известных сказок.

3. Защита фантастических проектов.

4.Сочинение сказок.

Важно понимать, что, создавая условия для игры, педагоги  заботятся не только о досуге детей, но и об их физическом, психическом и личностном развитии, а значит, об их будущем. Не играющие дети растут эмоционально и социально неполноценными. Они, как правило, не разборчивы в общении, лишены самостоятельности, безвольны. Прелесть же игры в том, что дети сами творят окружающий мир. По выражению Л.С. Выготского «в игре ребенок всегда выше своего среднего возраста, выше своего обычного повседневного поведения; он в игре как бы на голову выше самого себя». «В игре возможны высшие достижения ребенка, которые завтра станут его реальным уровнем, его моралью».