Доклад на семинаре на тему: "Твори добро другим во благо...."

Выступление на семинаре.

« Твори добро другим во благо….»

               Проблема развития воспитания заслуживает самого пристального рассмотрения, так как, по сути, речь идет о завтрашнем дне России, ценностных ориентирах нашего общества, а по большому счету - национальной безопасности страны, корни которой кроются в воспитании, творческом развитии, гражданском становлении подрастающего поколения.          

           Развитие воспитания в системе  образования России в последние годы по праву стало одним из приоритетных направлений в деятельности образовательных учреждений всех типов и видов.

Хорошо известно и то, что на фоне кризисных явлений российского общества в детской, подростковой и молодежной среде в последние годы произошел катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Наблюдается негативная тенденция повышения криминальной активности детей младших возрастов. Продолжает увеличиваться подростковая преступность (в 2012 году ее рост составил 10% по сравнению с 2010 годом, при этом 80,6% — это тяжкие и особо тяжкие преступления). Увеличивается численность преступных групп, в которых вместе со взрослыми участвуют подростки, что способствует передаче криминального опыта подрастающему поколению. Растет количество антиобщественных молодежных объединений, а также политических организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в фашистские, экстремистские группировки, агрессивно настроенные сектантские движения.

Истоки детской агрессивности кроются в неблагополучной социально-психологической атмосфере общества, которая, в свою очередь, связана с целым комплексом причин. К их числу относятся: разрушение нравственных и семейных устоев, ранняя алкоголизация несовершеннолетних, рост в их среде наркомании, ослабление воспитательной функции школы, нерациональная организация досуговой  деятельности школьников, безнадзорность детей в каникулярное время.

Ощущается острая необходимость снизить напряженность, нетерпимость, агрессивность среди детей и подростков. Для этого в первую очередь необходимо увеличить педагогическое влияние на детей, повысить их занятость социально полезным делом. В этом плане дополнительное образование детей представляет собой реальную социальную силу, способную последовательно противостоять натиску всевозможных “контркультур”, дестабилизирующих молодое поколение.

               Дополнительному образованию в современном общественно-педагогическом сознании отводится роль одного из ведущих средств личностного, физического и духовного воспитания детей. Главная цель системы дополнительного образования - создание условий для свободного выбора каждым ребенком той деятельности, которая удовлетворяет  его познавательные, творческие интересы, и способствует его профессиональному самоопределению.

Дополнительное образование, исходя из своего своеобразия, органически сочетает разнообразные виды организации содержательного досуга (отдых, развлечения, праздники, творчество) с различными формами образовательной деятельности и, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей.

Требования к модернизационным  изменениям сферы дополнительного образования детей были изложены В.В. Путиным в предвыборной статье  "Строительство справедливости. Социальная политика для России".  Говоря о  сфере дополнительного образования детей (ДОД), он отметил, что за  последнее время произошел отток из нее значительной части кадровых и  финансовых ресурсов. Посещаемость кружков и секций уменьшилась и в настоящее время охватывает только половину школьников. В.В. Путин предложил  вернуть систему ДОД в сферу ответственности государства  - на региональный уровень, оказывая при необходимости  поддержку из федерального бюджета.

В результате принимаемых мер к 2018 году увеличится доля школьников, вовлеченных в дополнительные программы, до 70 - 75%. В настоящее время в районе этот показатель составляет 67%.

Дополнительное образование детей способствует решению ключевых задач социально-экономического развития региона. Оно способно влиять на качество жизни, так как приобщает детей и подростков к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения. Среди задач, решаемых системой дополнительного образования, - профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма, что способствует повышению качества социальной  среды.

Действительно, школа дает общее образование, важное и значимое; но многогранному развитию личности, раскрытию ее способностей, ранней профориентации способствует именно дополнительное образование. И если школьное образование все дети получают в более-менее одинаковом объеме, что определяется государственным стандартом, то дополнительное образование реализуется индивидуально в силу его многообразия, разнонаправленности, вариативности. Дети выбирают то, что близко их природе, что отвечает их потребностям, удовлетворяет интересы. И в этом — смысл дополнительного образования: оно помогает раннему самоопределению, дает возможность ребенку полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи. У детей, которые прошли через дополнительное образование, как правило, больше возможностей сделать безошибочный выбор в более зрелом возрасте.

Дополнительное образование, в значительной мере осуществляется спȇциалистами, профессионалами, мастерами своего дела, что обеспȇчивает его разносторонность, привлекательность, уникальность и, в конечном счете, - результативность как практико-ориентированного образования.

Затраты бюджетов всех уровней на дополнительное образование детей являются долгосрочными инвестициями в будущее развитие российского общества и государства, кадровый потенциал интеллектуального, научно-технического, творческого и культурного развития общества; безнадзорность и профилактику асоциальных проявлений в детской и подростковой среде.

По своему содержанию дополнительное образование детей является всеохватывающим. В окружающей нас действительности, будь то живая или неживая природа, система общественных отношений, сфера сознания, нет ничего такого, что не могло бы стать предметом дополнительного образования. Именно поэтому оно в состоянии удовлетворять самые разнообразные интересы личности.

Одна из важных особенностей дополнительного образования детей – его воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на «незаметное» а значит, и более эффективное воспитание. В кружках и секциях есть условия для  самовыражения, самоутверждения личности ребенка.

              Развитие кружков и секций, активизация детских общественных организаций и объединений, умение увлечь детей творческими делами играет существенную роль в снижении количества случаев подросткового пьянства, наркомании и преступности. 

     Дом детского технического творчества  - многопрофильное учреждение, взаимодействует с другими образовательными учреждениями, с общественными организациями, с предприятиями.  

Накопленный и развивающийся богатый педагогический, методический, административно- управленческий опыт позволяет коллективу ДД ТТ «ЮТ» с.Серафимовский  в современных условиях осуществлять дополнительное образование детей как единый целенаправленный процесс, интегрирующий обучение, воспитание и развитие.

Мы исходим из того, что в нашем учреждении: обучаются дети с разными видами способностей и с различным уровнем их развития; дети приходят по разным мотивам; обучение происходит в разновозрастных группах. Это мастерская детского успеха.

Приоритетные направлениями деятельности педагогов ДД ТТ «ЮТ»:

- учебно-воспитательная работа через приобщение детей  к техническому творчеству, развитие технического мышления, воспитание творческого отношения к труду, профессиональная ориентация, организация здорового образа жизни;

- организация и проведение мероприятий по спортивно-техническим видам спорта, художественно- эстетическому творчеству, обучение правилам дорожного движения;

- привлечение подростков «групп риска», из неблагополучных семей в объединения дома детского творчества;

- увеличение инициативы и живого интереса к творческой работе объединений и воспитание у детей потребности трудиться;

- участие в районных, областных и Всероссийских конкурсах, соревнованиях;

-совершенствование образовательного процесса и профессионального мастерства педагогов дополнительного образования. Честность и доверие к ребенку - вот два основных пункта, на которых строится работа педагога дополнительного образования ДД ТТ «ЮТ».  Принятие ребенка  без всяких условий: ни отметки в школе, ни достижения не рассматриваются как основная ценность.

Педагоги применяют в своей деятельности личностно-ориентированные технологии, осуществляя индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывая его физические способности, психическое состояние, уровень развития творческих и интеллектуальных способностей. Нагрузка на каждого ребенка во время занятий распределяется рационально, с учетом его возрастных  особенностей. В ходе занятий с детьми педагоги используют физкультминутки: упражнения для снятия напряжения глаз, упражнения для опорно-двигательного аппарата, используют пальчиковые игры. Педагоги применяют смену деятельности на занятиях: беседы, творческие задания, игры на развитие памяти, фантазии, речи и т.д.

Большую роль играет атмосфера сотрудничества, доброжелательности на занятиях, что создает благоприятные условия для психического развития ребенка.

         В последние годы в России, в том числе и в Республике Башкортостан, остается стабильно высоким рост числа дорожно-транспортных происшествий, в результате которых гибнут и получают ранения дети и подростки. Девяносто процентов дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков происходит из-за того, что они вовремя не заметили приближающееся транспортное средство.

Ясно , что для того, чтобы учащиеся безопасно переходили дороги, улицы и перекрестки, надо их не только обучить правилам такого перехода, но и прививать им культуру поведения. Воспитание безопасного поведения на дорогах, начатое в детском саду, не должно заканчиваться при поступлении ребенка в школу. Умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации не приходит к школьнику сразу, поэтому необходимо постоянный тренинг, развивающий такие его качества, как быстрота реакции, внимательность, наблюдательность.

Изучение правил дорожного движения в нашем учреждении существенно расширяет возможности воспитания грамотного пешехода и дает возможность школам, и садикам , в которых обучаются наши ребята, проводить мероприятия по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

Подросток, посещая наше учреждение в свободное время, знает, что он нужен, что его ждут, ему рады, о чем свидетельствуют проводимые мероприятия: игры-соревнования «Светофор-твой друг», «Азбука безопасности», «Знатоки на дорогах»….итд

Дом детского  технического творчества поддерживает тесные связи с учреждениями с.Серафимовский  и города, взаимодействует с социумом.

В целях организации досуга подрастающего поколения, приобщения к национальным традициям, обычаям  играм и фольклору, выявление и привлечение юных талантов села - в селе Серафимовский ежегодно Администрация сельского поселения Серафимовский поссовет совместно с ДК  и нашей организацией проводятся мероприятия: Русское народное гуляние «Проводы зимы. Масленица»; День защиты детей , « День села»: после  праздничного концерта, на центральной площади наши педагоги в сказочных  костюмах с детьми проводят игры, конкурсы, развлечения.

         Ведется методическая работа:  проводятся   семинары, совещания, круглые столы, направленные на реализацию программ развития личности,  повышения  качества  эффективности педагогического мастерства педагогов дополнительного образования.   

ДДТТ  является открытой социально-образовательной средой структурой в системе образования района.

Невозможно представить школу без учреждений дополнительного образования.  Как показывает опыт, совместная деятельность школы и учреждения дополнительного образования даёт хорошие  результаты.

Сохраняя традиции и преемственность поколений, развивая чувство гражданственности уделяется особое внимание патриотическому воспитанию.  Ведется работа, направленная на интеграцию основного и дополнительного образования, приобщение школьников к воспитанию патриотизма, гражданственности детей и молодежи.

         В новом  учебном году усиленна  работа  с детьми следующих категорий:

- дети, находящиеся на учете в КДН ( комиссии по делам несовершеннолетних );

- дети, состоявшие на ВШУ (внутришкольный контроль);

- дети, стоящие в группе «Риска» ;

Взаимодействуя с психологами, социальными педагогами, учителями, родителями, педагоги дополнительного образования стараются проводить консультативную, практическую работу по вовлечению в кружки детей этих категорий.

         Отказать «трудному подростку» - значит выбросить на улицу. Улица быстро обучает детей навыкам воровского профессионализма. Каждый не устроенный подросток способен стать наркоманом, пристраститься к спиртным напиткам.

Мы не всегда способны принять таких детей, т.к. они не соответствуют нашим требованиям, представлениям об ученике. Но мы должны помнить, что плохих детей нет, в каждом ребенке есть что-то хорошее, надо просто это увидеть. Очень важно не оставаться в плену стереотипов. А умение педагога увидеть в ребенке что-то хорошее, позволит нам принять его таким, какой он есть.

Помочь ребенку мы сможем в том случае, если он чувствует и понимает, что мы, педагоги, понимаем его проблемы и принимаем его таким, какой он есть. Только тогда ребенок будет открыт для общения с нами, только тогда он пожелает изменить свое негативное поведение.

Основа педагогического подхода к «трудному» ребенку – Понять, Принять, Помочь.  Эти слова являются для нас  золотыми правилами в работе с трудными детьми.

         «Трудные» дети подтягиваются, становятся опрятны, находят взаимопонимание со стороны кружковцев, приобретают навыки профессионализма.

Наш девиз - готовность работать и добиваться результатов с любым контингентом учащихся: «слабыми, сложными, трудными»; к каждому искать и находить подход - ведь в ком нет «искры Божьей?». Нужно только увидеть её, раздувать и поддерживать, «не талантливых детей не бывает» - таков наш девиз! А какая радость, когда «трудный ребёнок» успешно реализует себя в творчестве, спорте, ведь он растёт не только в собственных глазах, но и во мнении сверстников и педагогов.

Приобретенные знания  в ДДТТ, помогут детям ориентироваться в выборе технических профессий, в формировании готовности к активной деятельности .Дети учатся правильно планировать свое свободное время, что очень пригодится им в будущей взрослой жизни. Происходит формирование художественного вкуса детей, приобретаются профессиональные технические  умения, навыки. Ребята становятся инициативнее, самостоятельнее.              

В современных условиях выделяются совершенно новые ведущие принципы деятельности учреждений дополнительного образования и ставятся задачи-

- Совершенствования системы дополнительного образования по обновлению содержания образовательной деятельности

- Обобщению и внедрению в методическую практику инновационных форм деятельности методической службы учреждений дополнительного образования детей

- Повышения профессиональной квалификации и творческой активности методистов и педагогов системы дополнительного образования

- Организации работы с одаренными детьми, детьми группы «риска».

Таким образом, обеспечение современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования детей должно основываться на сохранении и обновлении лучших традиций  дома детского технического творчества.

         Мы, педагоги дополнительного образования, особое звено, в образовательном процессе, которое работает в тесном контакте с учителями и родителями. Школьник жадно впитывает в себя все, что видит, а видит он многое – и доброе, и худое- и все хочет понять, во всем  разобраться, на все требует ответа. Думать и действовать его учит сама жизнь, повседневное общение с учителями, педагогами, родителями, пример которых играет решающую роль в формировании характера и мировоззрения подростка.

         И согласитесь, ребенок не рождается ни ленивым, ни трудолюбивым – таким или иным его делает родительское воспитание, общество, школа. И от нас взрослых зависит, станет для него труд бременем или же радостью.

         Детскую активность, мы взрослые, часто подавляем, ограничиваем, а ее надо поддерживать, развивать, направлять в правильное русло.

Всегда нужно помнить о том, как важно научить детей видеть прекрасное в жизни и умножать это прекрасное своими деяниями.

             Если соединить все тропинки по интересам и желаниям, то получится большая дорога жизни, добра и света, на которую вышли наши воспитанники. Мы надеемся, что их число с каждым годом будет увеличиваться, и компасом,  указывающим путь в будущее,  по-прежнему останется наш Дом детского и юношеского технического  творчества. Ведет детей слаженная команда умных, талантливых педагогов. А если ты ведущий, значит, несешь ответственность за маршрут, за выбор пути.