Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Английский язык Другие методич. материалыДоклад на ШМО учителей гуманитарных наук по теме "Особенности применения формирующего оценивания на уроках английского языка"

Доклад на ШМО учителей гуманитарных наук по теме "Особенности применения формирующего оценивания на уроках английского языка"

Скачать материал
библиотека
материалов

10.01.2020г

Выступление на ШМО учителей гуманитарных наук


Доброе утро, уважаемые коллеги! Я хочу представить вашему вниманию небольшой доклад по теме «Особенности применения формирующего оценивания на уроках английского языка»

Для того чтобы оценивание было эффективным, следует использовать различные стратегии и соответствующие инструменты, которые создадут прочный фундамент для дальнейшего обучения, будут способствовать успешности учения в целом. Применяя ту или иную стратегию, нужно понимать, на что она нацелена, каких результатов мы хотим добиться, каким образом мы помогаем ученику задуматься о своих успехах и достижениях.

Одним из таких подходов к оцениванию является формирующее оценивание. При таком подходе меняется роль учителя, учебный процесс строится на основе сотрудничества между его участниками. Оценка осуществляется непрерывно, оценивается сам процесс движения к качественному результату. Часть полномочий переходит к ученику, таким образом, трансформируясь в самоконтроль и самооценку.

Технология формирующего оценивания позволяет проследить прогресс каждого учащегося, она дает ученикам, а не только учителю, информацию о причинах ошибок, позволяет выработать стратегии к их корректировке и устранению, обеспечивает учащимся понимание методов и критериев оценки, таким образом, делая учащихся ответственными за обучение и повышая познавательную мотивацию.

            Система оценивания строится на основе следующих общих для всех программ основного образования принципов.

1.      Оценивание является постоянным процессом.

2.      Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, которые соответствуют учебным целям.

3.      Оценивать с помощью отметки можно только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.

4.      Оценивать можно только то, чему учат.

5.      Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно. К примеру, когда оценивается техника чтения обучающихся можно совместно с ребятами вывести критерии получения ими отметки за прочитанный отрывок, установить допустимое количество ошибок для получения той или иной отметки, при этом критерии обязательно выписываются на доску. При оценивании устной части ОГЭ по английскому языку допускается не более пяти фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки, искажающие смысл. Это может соответствовать отметке 5 на уроке. Отметка 4 может быть выставлена за 6 и более ошибок. Отметка 3 ставится если допущено более семи фонетических ошибок, ИЛИ четыре и более фонетические ошибки, искажающие смысл.

Критериальное оценивание позволяет сделать процесс обучения прозрачным, понятным для всех его участников. Критерии способствуют объективности оценивания. Совместная работа учителя и ученика позволяет сформировать позитивное отношение к оцениванию, повысить их ответственность за достижение ими результата. При разработке критериев важно всегда помнить о цели и содержании урока.

Совместная разработка критериев:

  1. Объявление учащимся цели и задачи урока перед началом изучения темы, главы, раздела.

  2. Попросить каждого учащегося написать один-два критерия, по которым будут оцениваться работы

  3. Записать на доске критерии, предложенные учащимися

  4. Убедиться, что все учащиеся поняли предложенные критерии

  5. Расположите критерии по степени важности

  6. В процессе обсуждения выберите приоритетные критерии

Существует огромное количество техник формирующего оценивания, которые применяются на различных этапах современного урока английского языка. Сегодня хотелось бы выделить 2:

  1. Взаимооценивание

  2. Самооценивание

Прием: «Взаимооценивание» предусматривает развитие внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования. На этапе закрепления лексического материала, при написании словарного диктанта ребята обмениваются работами и по заранее сформированным критериям проверяют друг друга. Также прием взаимооценивания может быть использован при проверке заданий на аудирование. Ребята слушают текст, выполняют задание на карточках, а во время проверки обмениваются ими и по заранее известным критериям осуществляют проверку работ друг друга.

Критерии оценивания письменных работ должны быть максимально приближены к тем, что используются при оценивании административных контрольных работ по английскому языку.

Критерии оценивания:

< 40 % – «2»

41-64 % – «3»

65-83 % – «4»

84-100% – «5»

Прием Самооценивание. Самоконтроль - неотъемлемая часть развития ученика, заставляющая ребенка думать о своих успехах и проблемах и не зависеть только от оценки учителя. Такое умение ученика помогает сделать процесс обучения более сознательным и развивает мотивацию к учению. Если учащиеся понимают стоящие перед ними задачи, то включается не только самоконтроль но и самокоррекция, что является важнейшим завершающим контролем, умением ученика исправить совершенную и осознанную ошибку.

Главный смысл самооценки заключается в самоконтроле обучающегося, самостоятельной экспертизе собственной деятельности и в саморегуляции.

  Важность самооценки не только в том, что она позволяет увидеть человеку сильные и слабые стороны своей работы, но и в том, что в основе осмысления этих результатов он получает возможность выстроить собственную программу дальнейшей деятельности.

Необходимо приучение ребенка к мысли, что человек может и должен оценивать себя сам, эта оценка самая важная, так как она позволяет двигаться дальше самостоятельно, а не оглядываться на окружающих.

На этапе формирования самоконтроля можно предложить обучающимся письмо с ошибками, задача-найти и исправить ошибки в написанном им самим письме личного характера. Работа оценивается при помощи проверочных листов по критериям. После того как ребенок исправил и разобрал все свои ошибки по критериям, ему предлагается переписать это письмо заново, при этом учесть все недочеты предыдущей работы.

При подведении итога урока, ученикам предлагаю оценить свою работу на уроке по «5» балльной шкале и объяснить свою отметку. Оценивая свою работу, учащиеся отмечают каждый вид деятельности на уроке, проводят суммарное оценивание, и стараются объективно объяснить свою оценку.

На данном этапе можно предложить учащимся Лист самооценки, в котором ребята оценивают свое участие в уроке, выражают свои чувства и эмоции, отмечают возникшие затруднения и выделяют ценные для себя мысли.

    Также можно оценить свою работу с помощью смайликов, лестниц успеха и т.д.

Спасибо за внимание!





      



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

Номер материала: ДБ-904283

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.