Доклад на тему: «Активизация учебной деятельности обучающихся».

Управление  образования  и  науки  Тамбовской  области

ТОГБПОУ    «Многоотраслевой  колледж»

Доклад  на  тему:

«Активизация  учебной  деятельности     обучающихся».

Выполнила:  преподаватель  Балабанова  В.В.

Моршанск, 2016г.

Введение.

Учитывая  невысокие  дидактические  результаты  традиционных  форм  организации  занятий,  для  активизации  деятельности  обучающихся  преподаватели  специальных  дисциплин  используют  активные  формы  и  методы  обучения.  В  процессе  таких  занятий  каждый  обучающийся  непрерывно  побуждается  к  активной  деятельности,  желая  этого  или  нет.

Вырабатывается  навык  принятия  самостоятельного  решения  в  эмоциональной  напряженной  ситуации.  Учебные  занятия  по профессиональному  модулю  «Участие  в  проектирование  зданий  и  сооружений»  решают  комплекс  задач  по  углубленному  конструкторскому  образованию,  развитию  индивидуальных  способностей  обучающихся.

1.Развитие  самостоятельности  и  активности  обучающихся  в  учебной  работе.

В  подготовительной  работе  к  занятиям  выделяются  два  направления: 

организация  и  дидактика.  Организационная  деятельность  должна  вызвать  интерес  к  занятиям,  дидактическая  роль  состоит  в том,  чтобы  помочь  обучающемуся  в  преодолении  трудностей  при  изучении  данного  модуля,  поддержать  возникший  интерес.

Преподаватель  осуществляет  свою  работу  поэтапно,  а  именно: 

-  первый  этап:  знакомит  обучающегося  с  элементарными  формами  познавательной  деятельности.  С  этой  целью  он  использует  лекционную  форму  или  беседу;

-  второй  этап:  привлекает  обущающихся  к  обсуждению  проблемных  вопросов  и  ситуаций,  организует  самостоятельное  изучение  нового  материала  по  учебникам,  пособиям,  предлагает  решать  конструкторские  задачи  повышенной  трудности,  для  них  проводятся  олимпиады,  рекомендуется  для  чтения  научно- техническая  литература;

-  третий  этап:  на  этом  этапе  большое  внимание  уделяется  индивидуальной  работе  с  обучающимися  ( изучение  дополнительной  учебной  и  научно – популярной  литературы,  подготовка  докладов,  рефератов,  подготовка  к  участию  к  олимпиаде)

Для  рефератов  могут  быть  предложены  темы:  «Исследование  сбора  нагрузок  на  отдельные  строительные  конструкции»,  «Деревянные  конструкции  в  современном  строительстве  и  другие»

Многообразны  виды  и  приемы  подготовительной  работы  с  обучающимися.    Например,  от  «разминки »  на  уроках  можно  перейти  к  командным  состязаниям .   Такие  состязания  проводятся  на  предметных  неделях.

Подготовка  к  викторине  имеет  другой  характер.  Здесь  готовится  преподаватель.  Он  подбирает  вопросы,  готовит  электронные  плакаты.

Подготовительная  работа  эффективна,  если  она  проводится  в  условиях  дифференциации   обучения  с  учетом  индивидуальных  особенностей.

В  дидактике  установлено,  что  самостоятельная  деятельность  обучающихся  по  приобретению  новых  знаний  сверх  программы,  освоения  того  или  иного  материала  возможно  лишь  при  наличии  серьезного  отношения  к  изучаемому  материалу  на  занятиях,  увлечения  рассматриваемыми  проблемами. 

Интерес  к  основам  расчета  строительных  конструкций  формируется  с  помощью  не  только  всевозможного  рода  «разминок»  (  тестов,  технических  диктантов,  составления  кроссвордов,  и    т.д.),  хотя  они  необходимы,  но  и  логикой  самого  материала:  проблемным  изложением,  постановкой  гипотез, рассмотрением  различных  путей  решения проблемных  ситуаций,  решением  задач  различными  методами.

Пример  обучения  путем  решения  проблемной  ситуации.   

Рассматривается  тема:  «Расчет  деревянных  центрально – растянутых  элементов  из  дерева».  Преподаватель  дает  обучающимся  следующие  задания   и  вопросы:

-  изобразите  центрально – растянутый  стержень;

-  покажите  сечение  элемента:  цельное,  ослабленное  отверстием  для  болтов.

 - Каков  характер  разрушения  данных  элементов?

-  По  какому  сечению  в  первую  очередь  может  произойти  разрушение?

-  По  какой  группе  предельных  состояний  рассчитываются  такие  элементы?

-  Каков  физический  смысл  расчета?  И  т.д.

Отвечая  на  эти  вопросы  обучающиеся  приходят  к  выводу  расчетной  формулы:

                     σ = N / A_n  ≤  R_p / γ_n

Решение  таких  проблемных  ситуаций  вызывает  у  обучающихся  интерес. 

Большое  значение  для  стимулирования  обучения  имеет  организация  обзоров  специальной  литературы,  ее  обсуждение  на  уроках  и  конференциях.  Это  может  выглядеть  так:  объявляется  тема  для  обзора,  рекомендуется  литература,  назначается  место  и  время  проведения.  Информация  вывешивается  на  стенде. Обзор  литературы  делают  3-4   обучающихся,  они  же  отвечают  на  вопросы,  но  отвечать  и  дополнять  могут  и  присутствующие.

Среди  активных  форм  и  методов  обучения  важная  роль  принадлежит  нетрадиционным  урокам,  в  которых  заключают  в  себе  что-то  оригинальное,  творческое.   

Это  особо  организованный  урок,  требующий  эмоционального  и  умственного  напряжения.

Различные  формы  нетрадиционных  уроков  создают  наилучшие  условия  для  овладения    обучающимися  знаний,  умений   приобретение  практического  опыта  ,  что  требует  современная  система  обучения.

Опыт  показывает,  что  нецелесообразно  увлекаться  какой  либо  одной  формой  обучения,  так  как  каждой  из  них  присущи  свои  достоинства  и  недостатки,  свои  возможности  воздействия  на  студента.

2.  Виды  занятий  для  активизации  работы  обучающихся.

Среди  активных  форм  и  методов  обучения  важная  роль  принадлежит  нетрадиционному  уроку,  который  заключает  в  себе    что – то  оригинальное,  творческое.  Это  особо  организованный  урок,  требующий  эмоционального,  умственного  напряжения. Различные  формы  нетрадиционного  урока  создают  наилучшие  условия  для  овладения  обучающимися  знаний,  умений,  приобретения  навыков  и  их  закрепления.

К  таким  урокам  можно  отнести:  уроки – соревнования  (  конкурсы,  турниры,  викторины  и  др.);  уроки  - интегрированные;   уроки – рекламы  и  др.  Цель  таких  уроков  -  закрепление  и  систематизация  знаний,  совершенствование  ранее  освоенных  умений  и  навыков,  развитие  интереса  к  выбранной  профессии.

Литература.

1.      Хруцкий  Е.А. Организация  проведения  деловых  игр.  М. Высшая  школа,1991г.

2.     Онищук В.А. Урок  в  современной  школе. – М.:Просвещение  2005г.