Формированеие экологических навыков в
физкультурно-
оздоровительной работе в детском саду.
Результаты многих исследований проведенных в
различных регионах нашей страны, свидетельствуют о том, что каждый третий
новорожденный ребенок оказывается больным, лишь 10% детей дошкольного возраста
признаны здоровыми. У большинства детей имеется одновременно несколько
заболеваний.
Одним из ведущих факторов риска для здоровья
населения является экологическая обстановка в местах их проживания. Окружающая
среда является мощным фактором, оказывающим значительное воздействие на
здоровье человека. Эта зависимость все отчетливее выявляется в последние годы.
Экологическое образование населения — это ключ
к росту экологического сознания, формированию экологической культуры и к
улучшению экологической ситуации в целом. Оно является новой категорией,
которая непосредственно связана с наукой экологией, различными ее
направлениями, одним из которых является «здоровье».
Согласно современным данным отечественных
исследователей физкультурно-оздоровительная работа позволяет повысить уровень
здоровья детей за счет своей доступности, универсальности и высокой
эффективности, создает привычку у детей применять физические упражнения в
повседневной жизни, способствует формированию активного отношения к своему
здоровью. Физкультурно-оздоровительная работа является важным условием
профилактики заболеваний и сохранения здоровья детей дошкольного возраста.
В последние годы активизировался поиск путей
совершенствования всех направлений дошкольного воспитания, в том числе и
физического, разрабатываются новые подходы к его организации, которые
соответствуют современному состоянию общества.
Интеграция познавательной и двигательной
активности детей в процессе физического воспитания способствует эффективному
решению как образовательных, так и оздоровительных задач.
В дошкольных учреждениях существует большое
количество программ, связанных с формированием у дошкольников знаний в области
физической культуры и экологического образования как нового направления, но до
сих пор нет программы, которая непосредственно решала бы проблемы
экологического образования дошкольников в процессе занятий физическими
упражнениями.
В этой связи актуальным является разработка и
экспериментальное обоснование методики физкультурно-экологической работы,
которая на основе интеграции познавательной и двигательной деятельности
одновременно решала бы задачи оздоровления детей и повышения у них и их
родителей экологической грамотности.
Педагогическим аспектом профилактических
мероприятий, направленных на улучшение и сохранение здоровья детей является физкультурно-оздоровительная
работа.
Вся система физического воспитания
дошкольных образовательных учреждений должна быть направлена наряду с решением
оздоровительных задач и на чрезвычайно важные задачи: формирование знаний
дошкольников в области физической культуры и экологического образования.
Формирование физической и экологической
культуры личности детей во многом обусловлено пониманием его родителями
значимости и важности формирования основ культуры ребенка в условиях
дошкольного учреждения и семьи, приобретением экологических и физкультурных
знаний и передача их своим детям.
Методика построена на основе взаимодействия
дошкольников с природой ближайшего окружения в процессе занятий физическими
упражнениями. Знания, которые дошкольники получают в процессе
физкультурно-экологической работы, помогают лучше узнать и понять экологические
ситуации. Главное состоит в том, что дети овладевают умениями применять на
практике знания из разных предметов в комплексе (физкультура и экология),
постигая неразрывное единство природной среды и человека.
Основой методики является формирование у детей
знаний и умений, которые можно отнести к новому направлению «Экология занятий
физическими упражнениями», которое предусматривает построение занятий
физическими упражнениями на основе учета влияния условий окружающей среды на
здоровье детей.
Методика физкультурно-экологической работы в
дошкольных учреждениях, позволяющая интегрировано решать задачи физкультурного
и экологического образования, включает различные формы работы: с детьми
(физкультурно-экологические занятия, физкультурно-экологические досуги, беседы
экологического содержания), с родителями (родительские собрания, беседы;
наглядные пособия, рекомендации), с педагогами (теоретические и практические задания).
Методика физкультурно-экологической работы
предполагает круглогодичное проведение физкультурно-экологических мероприятий.
Учебный материал распределяется по месяцам, начиная с сентября. Методика
предусматривает необходимость применения в практике обучения и воспитания детей
физкультурно-экологических занятий, физкультурно-экологических досугов, бесед
экологической направленности
Физкультурно-экологические занятия имеют
общепринятую структуру: подготовительную, основную и заключительную части.
Основными средствами
физкультурно-экологических занятий являются жизненно важные движения в ходьбе,
беге, прыжках, перелезание, метании, строевые упражнения, общеразвивающие
упражнения (ОРУ), упражнения дыхательной гимнастики, сезонные упражнения спортивного
характера. Применяются упражнения, имитирующие объекты и явления живой и
неживой природы («Маленькие помощники природы», «Потянись к солнышку»), а также
деятельность в природной среде (уборка территории от мусора, полив растений),
предусматривается использование образных названий упражнений, приемов имитации
и подражания («Кенгуру», «Перекати поле»). На занятиях применяются игры
экологического содержания, имитирующие различные природные объекты и явления
(«Живая и неживая природа», «Воздух, вода, земля, ветер»). Продолжительность
физкультурно-экологического занятия максимум 30 минут.
В содержании физкультурно-экологических
досугов включаются знакомые детям подвижные игры, элементы спортивных игр,
эстафеты, игры-аттракционы, игры с элементами соревнований. Кроме этого детям
даются экологические задания поискового характера.
С целью повышения эффективности работы, важно
обеспечить преемственность формирования основ физической и экологической
культуры ребенка в условиях дошкольного учреждения и семьи. В методике
определено комплексное использование различных форм работы с семьей:
родительские собрания, беседы с родителями, наглядные пособия и рекомендации
для родителей, совместное участие детей и родителей в
физкультурно-экологических мероприятиях.
Основным содержанием родительских собраний
является обсуждение основных вопросов физкультурно-экологической работы,
включающих ознакомление с семейными традициями, взглядами родителей на проблемы
сохранения здоровья детей в процессе воспитания и образования.
Методическое сопровождение
физкультурно-экологической работы представлено в виде наглядных пособий и
рекомендаций для родителей.
Успех обеспечивается несколькими
обязательными условиями:
• постоянным общением детей с природой ближайшего окружения
в процессе занятий физическими упражнениями;
• созданием эколого-оздоровительной развивающей среды для
детей;
• накоплением и систематизацией учебно-наглядного,
методического материала и оборудования;
• пропагандой физкультурно-экологических знаний среди
родителей, детей и педагогов дошкольного учреждения;
• разработкой, подготовкой и участием в проведении
различных форм физкультурно-экологической работы с детьми и родителями.
Анализ литературы и нормативных документов, а
также результаты педагогических наблюдений, опросов и экспертной оценки
позволяют говорить о том, что формирование экологических знаний в процессе
физкультурно-оздоровительной работы должно строиться на решении задачи
сохранения и укрепления здоровья детей. Осуществление этого возможно на основе
интеграции двигательной и познавательной деятельности детей, а также
взаимодействия сотрудников дошкольного учреждения и родителей.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1. При организации
физкультурно-экологической работы в дошкольных образовательных учреждениях
должна быть скоординирована деятельность всего персонала, понимание и
выполнение сотрудниками своих специфических в экологическом и физическом
образовании функций.
2. Для осуществления
физкультурно-экологической работы в дошкольных учреждениях целесообразно иметь
оборудование, которое помогает более эффективно и интересно провести
физкультурно-экологические занятия и физкультурно-экологические досуги: кегли,
канат, обручи, мячи разного размера, флажки, самокаты, велосипеды,
гимнастические палки, мишени для метания, санки, лыжи, лесенки-стремянки,
скакалки. Необходимо использовать нестандартное оборудование для
заинтересованности детей: мешки, ложки, бутылочки с водой, платочки для глаз и
наглядные пособия, включающие фотографии, картины и т.п.
3. Провести предварительную беседу
с родителями и педагогами о целях и задачах интегрированных
физкультурно-экологических занятий, досугах и беседах экологического содержания
и требованиях, предъявляемых к одежде и обуви детей.
4. Провести общее родительское
собрание, на котором ознакомить родителей с новой для них методикой занятий
физическими упражнениями и ее спецификой. По возможности шире раскрыть
актуальность физкультурно-экологических занятий, досугов, бесед в условиях
неблагоприятной экологической обстановки, показать влияние данных занятий на
организм детей и основное назначение физкультурно-экологических занятий.
5.Не превышать общую продолжительность
интегрированных физкультурно-экологических занятий, составляющую 30-35 минут
занятие и 35-40 минут физкультурно-экологический досуг, в зависимости от
погодных условий и уровня физической подготовленности дошкольников и состояния
их здоровья, определить методы организации детей во время занятий в зависимости
от условий их проведения. На протяжении всего занятия осуществлять контроль и
регулирование нагрузки. Проводить занятия при температуре воздуха не ниже минус
15-18°С в зимнее время и 24°С — в летнее время.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.