Доклад на тему "Формирование функциональной грамотности"

Смысловое чтение как средство формирование функциональной грамотности на уроках английского языка.

Шумилова Ирина Геннадьевна, учитель английского языка, МОУ Красноткацкая СШ ЯМР

 Формирование функциональной грамотности – одна из приоритетных задач не только ФГОС, но и стремительно развивающегося мира в целом.

 Функциональная грамотность

– это умение применить полученные знания иностранного языка на практике, т.е. уметь свободно общаться: говорить, читать и писать на иностранном языке.

-это способность использования полученных на уроках знаний, умений и навыков в рамках взаимодействия с социумом: написать письмо, заполнить резюме или анкету, открыть счет в банке.

– это умение извлекать информацию из различных источников:

СМИ, Интернет, книги, схемы метро, рейтинговые таблицы, объявления на дверях учреждений, названия магазинов, буклеты туристических агентств и т.д.

Мы помним, что основной целью обучения иностранному языку является формирование навыков свободного общения и практического применения,

Основная задача учителя – стимулировать речемыслительную активность учащихся, создать ситуативность обучения, другими словами смоделировать такую учебную ситуацию, которая спровоцирует учащихся на спонтанную речь. Основной характеристикой подобных ситуаций является практическая задача: купить билет в кино, сделать заказ в кафе/ресторане, решить, куда пойти/поехать и т.д.

Поэтому можно смело утверждать, что на уроках английского языка учитель работает по всем направлениям формирования функциональной грамотности.

Выделяют следующие направления формирования функциональной грамотности:

•        математическая грамотность;

•        читательская грамотность;

•        естественнонаучная грамотность;

•        финансовая грамотность;

•        глобальные компетенции;

•        креативное мышление.

Математическая грамотность:

Пример задания. Решить примеры в 5 классе.

Финансовая грамотность:

Финансовая грамотность – способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств. 

В 5 классе на уроке можно познакомиться с валютой Великобритании, понять стоимость сувенира , выбрать и купить нужный.

Естественно-научная грамотность:

При формировании естественнонаучной грамотности следует рассмотреть три уровня ситуации:

- Личностная - связанная с самим учащимся, его семьей, друзьями.

- Местная/национальная - связанная с проблемами данной местности или страны.

- Глобальная - когда рассматриваются явления, происходящие в различных уголках мира.

Можно выделить следующие тематические области, в контексте которых реализуется  естественно-научная грамотность:

- здоровье;

- природные ресурсы;

- окружающая среда;

- опасности и риски;

- связь науки и технологий.

Читательская грамотность 

– это одно из направлений функциональной грамотности и, на мой взгляд, базовое направление.  Какое бы задание не получил учащийся, первое что ему нужно сделать это прочитать задание. В процессе обучения учитель часто сталкивается с проблемами учащихся при работе с текстом.

.На уроках  я особое внимание я уделяю смысловому чтению. Через понимание текстов на иностранном языке происходит осмысление информации, полученной посредством разноуровневых заданий.

 Известно, что при отборе текстов необходимо руководствоваться следующими критериями:

˗ актуальность текста для учащихся;

 ˗ учет возрастных особенностей группы;

˗ наличие новой (для учащихся) информации;

˗ наличие фактов, понятий, имен, географических названий, наименований товаров, цифр, дат и т.д.;

˗ наличие иллюстраций, схем, диаграмм; наличие в тексте «фактов и мнений».

Чему  именно должны научить  наших учеников, можно посмотреть на сайте ФИПИ, где требованиям посвящен серьезный документ.

А также результат проверяют задания ОГЭ и ЕГЭ.

Для подготовки учащихся можно использовать готовый материал из учебника, но можно подготовить и свои задания. Материал, для составления заданий по развитию функциональной грамотности, следует выбирать из жизненных ситуаций:

˗ поиск информации о работе в государственных учреждениях, молодежных центрах, центрах занятости;

˗ заполнение электронных анкет, опросов, резюме;

 ˗ поиск билетов на все виды транспорта;

˗ изучение расписания движения транспорта;

˗ работа с информацией о возможностях отдыха и развлечений; ˗ использование сайтов со сводками погоды;

 ˗ поиск кулинарных рецептов;

˗ поиск информации о фильмах, книгах, музыке и т.д.;

˗ выбор товаров в Интернете.

Teens with drive» из учебника УМК «Spotlight». Можно применять при организации уроков, занятий внеурочной

деятельности и индивидуальных консультаций.

Я предлагаю использовать следующие типы заданий.

1.Read the title and say what will be the text about? What does drive mean:

ambition or trip?

2. Make a list (spider gram) of words you can meet in the text.

Who are teens with drive?

What qualities do they need to have?

3. Find key sentences in each paragraph. Find main ideas of the paragraphs. Read three shorts paragraphs about teens and give each a title

4.

5. Find out what plans the young people have. What character traits do they have to realize plans?

6. Write an e-mail to your English pen-friend about teens with drive.

In your e-mail write: name of person, country, character qualities, why you find him interesting

Можно брать задания из интернета mosmetod.ru .

Достичь функциональной грамотности в процессе обучения иностранному языку можно различными способами.  Главной составляющей преподавания иностранного языка является  заинтересованность.  И в этом случае приходят на помощь интернет ресурсы

Учи.ру

British.council

А также очень эффективна технология Критического мышления.

Чтобы научить детей мыслить нестандартно, в первую очередь сам учитель

должен научиться мыслить неординарно и стараться проводить

нестандартные уроки. Нестандартный урок — это конечно всегда праздник,

когда все учащиеся активны, когда каждый имеет возможность проявить

себя в атмосфере успешности. Эти уроки включают в себя разнообразные

формы и методы, такие как поисковая деятельность, проблемное обучение,

межпредметные и внутрипредметные связи и др. Оживляется мышление,

снимается напряжение, повышается интерес к предмету в целом, что ведет

и к повышению успеваемости по предмету.

Вот какие рекомендации при обучении смысловому чтению предлагает сайт ФИПИ

В процессе обучения смысловому чтению рекомендуется:

 читать разные жанры (художественную литературу, научно-популярную и т.д.);

 развивать механизмы чтения: кратковременную и долговременную память,

вероятностное прогнозирование, осмысление, механизмы эквивалентных замен;

 применять разные виды чтения и приемы работы с аутентичными текстами;

 не обращаться часто к словарю, а пробовать догадаться о значении слова поконтексту, словообразовательным элементам или по аналогии с другими языками (интернациональные слова);

 фиксировать основные мысли по мере чтения текста с помощью ключевых слов,рисунков, коллажа, таблицы и т.д.;

 прочитать быстро текст, обращая внимание на отрицания, которые могут бытьвыражены как грамматически, так и лексически. Отрицания играют большую роль в понимании смысла текста. Невнимание к ним может привести к ошибкам;

 прочитать только первые фразы каждого абзаца, они дают общее представление о содержании текста, и определить основную идею абзаца;

 прочитать только последнюю фразу каждого абзаца и определить, помогает ли она спрогнозировать содержание следующего абзаца;

 прочитав текст, составить план, отражающий его содержание;

 прочитав текст, мысленно восстановить основную информацию в памяти;

 до чтения текста разобрать задание, обсудить, с какими трудностями можно в нем столкнуться, после выполнения задания проанализировать допущенные ошибки и подобрать упражнения, которые помогут их ликвидировать

   Достичь функциональной грамотности в процессе обучения

иностранному языку можно различными способами.

 Применяя задания по функциональной грамотности, я заметила, что

учащиеся с большим интересом учатся, легче преодолевают

коммуникативные барьеры в общении. Функциональная грамотность на

уроках английского языка действительно расширяет кругозор, формирует

мировоззрение, интерес к осознанному обучению, создает мотивацию для

выполнения более сложных заданий.

Источники

1.https://edulife.iro38.ru/?page_id=7546

2.https://uchitel.club/events/formirovanie-funkcionalnoy-gramotnosti-shkolnikov-na-urokah-angliyskogo-yazyka-po-umk-angliyskiy-v-fokuse

3.https://www.prodlenka.org/stati-obr/obobschenie-opyta/14644-formirovanie-fynkcionalnoi-gramotnosti-na-yrokah-angliiskogo-yazika

4.Mosmetod.ru

5.https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniy-oge