ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ШАТУРСКИЙ
ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Выступление на расширенном заседании педагогов
гуманитарного цикла МБОУ «ООШ № 5 г.Шатуры»
"
Формирование интереса учащихся к изучению иностранного языка".
Выполнила:
Нестерова Е.А.,
преподаватель иностранного языка государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Московской области «ШАТУРСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ
ТЕХНИКУМ»
2015 г.
Формирование
интереса учащихся к изучению иностранного языка.
Каждая историческая эпоха вырабатывает свою
собственную модель образования.
Изменения, происходящие в современном
обществе, требуют модернизации всего учебного процесса и создания новых
государственных образовательных стандартов третьего поколения.
Преподаватели иностранных языков осознают
практическую значимость модернизации языковой политики и в первую очередь
стараются внести вклад в решение следующих важных задач:
• совершенствование организации курса обучения
иностранному языку (разработка
учебных пособий);
• внедрение новых технологий и средств
обучения (например, в области обучения
дискурсу на базе печатных и аудитивных
профессиональных иноязычных текстов);
• применение инновационных технологий:
"Case-Study", проблемного обучения,
проектного метода;
• создание в процессе обучения иностранному
языку не только условных ситуаций
общения, как это имеет место во время игр,
научных конференций, но и условий естественного общения с носителями
изучаемого
иностранного языка на специально
организованных встречах, при обмене опытом и приобщении по Интернету, во время
обучения иностранному языку за рубежом;
• активное использование для достижения
учебных целей различных
информационно-коммуникационных средств,
включая глобальную сеть Интернет.
Особое внимание уделяется вопросам организации
самостоятельной работы учеников, способствующей развитию у них умения учиться,
самостоятельно определять цели учения, выбирать и рационально использовать
средства и способы
обучения, а также самостоятельно
контролировать ход учебной деятельности и оценивать ее результаты.
Для эффективной языковой подготовки учащихся
необходимо создать благоприятные условия, что, в свою очередь, определяет
комплекс
задач научно методического характера,
реализуемых в учебных программах.
Формирование интереса к изучению иностранных
языков, является одной из приоритетных задач, которая рассматривается как
необходимая составляющая глобальной стратегии личностного и профессионального
становления и развития личности учащегося.
Формирование интереса к учебной деятельности
зависит от содержания и организации педагогических условий учебной деятельности
учащихся. Эта деятельность должна быть организована педагогически и психологически
так, чтобы постоянно вызывать и поддерживать мотивацию, умело управлять ею.
Зачастую отсутствие координации теории и
методики преподавания, недостаточное наличие учебников с международными
стандартами лингвистической подготовки затрудняет процесс формирования интереса
к изучению иностранных языков. Так, на сегодняшний день многие выпускники
школ могут читать литературу на иностранном языке со словарем, воспроизводить
заученные темы, но испытывают значительные трудности в изложении собственных
мыслей, взглядов на иностранном языке, что приводит, в свою очередь, к
существенным коммуникативным сбоям в общении.
Таким образом, налицо противоречия между:
• значительно возросшими в последнее время
требованиями общества к личности
современного человека, в идеале свободно
владеющего иностранным языком как средством профессионального и личностного
общения, и существующим на данный момент низким уровнем иноязычной подготовки
выпускников школ;
• необходимостью использования интереса как
средства мотивации к изучению
иностранного языка и недостаточной разработкой
данного аспекта в теории и
практике обучения иностранному языку;
Рассматривая данные противоречия и учитывая
уровень знаний школьников на сегодняшний день, можно сделать вывод, что необходимо
повышать уровень знаний иностранных языков у школьников. Впрочем, это задача
всегда была приоритетной, вопрос заключается в том, как ее решить наилучшим
образом сегодня, в век высоких технологий. Одним из ответов как раз и может
служить повышение интереса студентов к самому процессу изучения иностранного
языка.
Среди инновационных технологий наиболее
перспективными являются:
1) «кейс технологии» (обучение на основе
конкретных учебных ситуаций);
2) рефлексия как метод самопознания и самооценки
(диагностическая и развивающая техгология);
3) тренинговые технологии (тренинг
коммуникации, личностного
развития, коммуникативных умений);
4) метод проектов.
«Case-Study»
состоит из нескольких этапов:
а) На первом этапе происходит изучение
текста с описанием ситуации. Задача учащихся -
самостоятельно выяснить суть проблемыи определить собственную позицию в оценке
ситуации, продумать ответы на вопросы и найти конкретные пути решения
проблемы.
б)На втором этапе идет работа в небольших
группах, обмен мнениями по кругу проблем. Происходит выделение
интеллектуальных лидеров, способных предложить пути разрешения проблем после
группового обсуждения.
в)Третий этап данной технологии заключается в
групповом обсуждении проблемы под руководством преподавателя. Группа
высказывает свою точку зрения, а задача
преподавателя заключатся в умелом направлении
процесса анализа ситуации, при этом в обсуждение вовлекается как можно больше
студентов.
Особенностью обсуждения проблемной ситуации
является то, что преподаватель не
дает качественной оценки ответов - любое
высказывание воспринимается как допустимое.
Ситуации, рассмотренные в рамках метода
«Case-Study», можно использовать как
обучающий материал, чтобы студенты научились
анализировать и систематизировать информацию.
Среди многообразия современных педагогических
технологий обучения иностранному языку пристального внимания заслуживает технология
проектной
деятельности.
Применение данной технологии развивает у
студентов умения коллективного взаимодействия, умение креативно работать в
команде, умение принимать
чужое мнение и отстаивать свое. Данная
технология обучения обеспечивает активизацию личностных качеств студентов,
обеспечивая свободу при выборе темы проекта и дальнейшей работе по ней.
В основе технологии проектной деятельности
лежит метод проектов. Слово
«проект» употребляется в современном языке в
смысле "планировать", "разрабатывать".
Учебный проект -
это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая
деятельность обучающихся, имеющая общую цель.
Метод проектов представляет собой разработанную технологию использования
учебного проекта. Согласованные методы, способы деятельности, направлены на
достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для
участников проекта.
«Метод проектов» предполагает тот факт, что
в центре учебного процесса
находится активная самостоятельная
деятельность студента, направленная на создание конкретного продукта, как
результат решения отдельной проблемы, взятой из реальной жизни.
На каждом этапе продвижения к цели студенты
выполняют определенные
задания, дополняющие друг друга:
Этапы проектной деятельности:
1 этап – постановка цели;
2 этап – планирование;
3 этап – реализация;
4 этап – оценка и контроль.
Главный акцент делается на оценке результатов
проектной работы. Проверяется,
насколько удалось осуществить проектную
работу, какие проблемы возникли, в чем заключается причина их возникновения и
какие выводы нужно сделать для новых проектов.
Реализация метода проектов требует осмысления
каждого этапа обучения, на
котором ставятся и решаются проблемные
задачи. Наличие проблемы – это главное
условие проекта.
Овладение техникой организации метода проектов
способствует развитию интеллектуальных умений критического мышления, умений
работать с информацией, а также умений работать в сотрудничестве. Эти умения
составляют основу успешной проектной деятельности студентов и в глобальной сети
Internet.
Использование проектной технологии обеспечивает
возможность участия студентов в международных телекоммуникационных проектах.
Международные телекоммуникационные проекты, которые организуются в глобальной
сети Internet и включают в себя актуальную, значимую для молодежи всего мира
проблему, являются стимулом познавательной активности, интереса к овладению
иностранным языком, чтобы понимать и быть понятым, приобретению умений
работать со справочной и другой дополнительной литературой, составляющей ресурс
Internet-среды, а также формированию способности к открытости и взаимодействию
со своими зарубежными сверстниками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.