Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад на тему «Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе развивающих личностно – ориентированных технологий.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Доклад на тему «Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе развивающих личностно – ориентированных технологий.»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Доклад.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»




«Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе развивающих личностно – ориентированных технологий.»





Подготовила

учитель начальных классов

Дорожкина О. И.







Г. Железногорск

2015 г.

СЛАЙД №1. «Формирование ключевых компетенций младших школьников, на основе развивающих личностно – ориентированных технологий.»


Обоснование необходимости формирования

ключевых образовательных компетенций младших школьников


Компетентностный подход – это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.


СЛАЙД №2. К принципам компетентностного подхода относятся следующие :

- диагностичность, т.е. ориентация на достижение диагностируемого результата, проявляющегося в поведении и мышлении;

- комплексность, междисциплинарность - учет как образовательных, так и внешних факторов и влияний;

- многофункциональность: компетентность не может быть охарактеризована одним умением или свойством, она представляет собой способность к решению совокупности задач.

Очевидно, что целью и результатом такого образования является формирование ключевых компетенций младшего школьника, под которым подразумевается система универсальных общеучебных качеств и способностей ученика в различных учебно-воспитательных областях, а также стремление и готовность осмысленно и эффективно применять их на практике.




СЛАЙД №3. Основные функции компетенций, которые выделены на основании анализа их роли и места в обучении:

- отражать социальную востребованность на молодых граждан, подготовленных к участию в повседневной жизни;

- быть условием реализации личностных смыслов ученика в обучении, средством преодоления его отчуждения от образования;

- задавать реальные объекты окружающей действительности для целевого комплексного приложения знаний, умений и способов деятельности;

- задавать опыт предметной деятельности ученика, необходимый для формирования у него способности и практической подготовленности в отношении к реальным объектам действительности;

- соединять теоретические знания с их практическим использованием для решения конкретных задач.

СЛАЙД №4. Этапы формирования ключевых компетенций

Первый этап формирования общих компетенций – это планирование на основе диагностики уровня сформированности общеучебных умений.

В начале определенного периода (например, в начале учебного года) педагоги оценивают уровень сформированности общеучебных умений и навыков каждого учащегося (существуют методики диагностики, о которых мы сейчас говорить не будем).

Вторым этапом является корректировка планов. В соответствии с выявленными особенностями каждого ученика, преподаватель вносит изменение в тематическое планирование по части развития общих компетенций, особое внимание, уделяя тем умениям, которые по какой-то причине не соответствуют возрастным нормам.

Третий этап – организация учебной деятельности учащихся, направленной на формирование тех или иных общих компетенций.





СЛАЙД №5. Портрет выпускника начальной школы

  • любознательный, проявляющий исследовательский интерес

  • активно познающий мир

  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера

  • проявляющий уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения

  • умеющий учиться, способный к самоорганизации

  • готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой

  • обладающий навыками самоорганизации и здорового образа жизни


Практика показывает, что ключевые компетенции формируются лишь в опыте собственной деятельности, поэтому образовательная среда должна выстраиваться таким образом, чтобы ребёнок оказывался в ситуациях, способствующих их становлению. Речь идёт как о содержании учебных курсов, так и о формах организации образовательного процесса.














СЛАЙД №6. Основные направления работы по формированию ключевых образовательных компетенций младших школьников

В системе дополни-

тельного образования

Во взаимодействии с ближайшим социальным

окружением

Адаптация обучающихся к современным требованиям образования повышенного статуса

Организация разнообразного досуга, направленного на развитие творческого потенциала обучающихся

Определение миссии образования

Отбор форм и методов работы, развивающих общеучебные умения и навыки

Система мер по воспитанию здорового образа жизни

Оценка и организация проектной деятельности по достижению необходимых изменений

Дифференциация и индивидуализация обучения в системе образования

Воспитание умения делать выбор через организацию занятий по интересам

Адаптация учащихся к современным условиям жизни

Учет интересов и способностей обучающихся, их родителей в выборе содержания и технологии учебно-воспитательной

работы

Воспитание норм и ценностей коллектива, развитие общественной активности обучающихся

Привлечение родителей и общественности к учебно-воспитательному процессу










СЛАЙД №7. Пути реализации по формированию

ключевых образовательных компетенций учащихся

По основным видам деятельности с целью формирования ключевых образовательных компетенций младших школьников использую следующие формы:


Основные виды деятельности по формированию

ключевых образовательных компетенций младших школьников

урочная

внеурочная

внешкольная

семейная

Общественно полезная

Городской музей, городская детская библиотека, ЦДТ

Урок «Праздник знаний»


Урок - экскурсия

- Урок-конкурс

- Урок-игра

- Урок-викторина

- Урок - аукцион

- Турнир знатоков

- Защита рефератов и исследовательских работ

- Групповая форма

- Подготовка сообщений и рефератов

Блиц-турнир

- Уроки с использованием видеоматериалов

- Классные часы,


тематические линейки


-Праздники


-Турниры


-Викторины

-Выставки

-Игры

-Беседа – диалог,

-Конкурсы,

-КВН

- Защита рефератов и исследовательских работ

-Экскурсии

-Военно-патриотические мероприятия


«Невыдуманные рассказы» (встречи с ветеранами войны)


патриотические игры,



-Семейный праздник


-«Мама, папа, я – спортивная семья»,


-конкурс рисунков


исследовательская работа


-Мини-спектакли,


-Открытые уроки,


- «Каждое дело с пользой»


- агитбригада по ПДД

- конкурс плакатов,


«Энциклопедия добрых дел»,


-операция «Будь здорова,

книжка»,


-творческая, издательская деятельность


Отдельно выделяю проведение предметных недель, которое включает все основные виды деятельности, помогая вовлекать обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышая их интерес к изучаемым учебным дисциплинам. Важное место занимает выбор методов и приёмов.





















СЛАЙД №8. Методы развития ключевых образовательных компетенций

Проблемно-диалогическая технология

Проектная деятельность

Исследовательская деятельность по выбранной теме, которая ведется параллельно с традиционными формами работы. Учитель – консультант.

учебно-интеллектуальные

Частично поисковые методы

Проблемно-сообщающие методы

Исследовательские методы

учебно-коммуникативные

Технология формирования правильной читательской деятельности

Самостоятельное использование учениками системы приемов устного и письменного текста

Технология развивающего обучения

учебно-информационные

Изложение текстов различными способами

Формулирование проблемных вопросов

Качественное и количественное описание объекта

Создание модели изучаемого объекта

Использование, исходя из учебной задачи, различных видов моделирования

Поиск информации в литературе и Интернете

Самостоятельный отбор источников информации для решения учебных и жизненных задач

Представление информации в оптимальной форме











СЛАЙД №9. Приёмы формирования ключевых образовательных компетенций

Компетенции


Приёмы

Ценностно-смысловые

«Верные – неверные утверждения»

«Сегодня на уроке я…»,

« Своей работой на уроке я…»

«Я выбрал эти задания , потому что…» «Хочу, потому что смогу»,«Полезно-вредно»

Учебно-познавательные

«Огонёк общения»

«Кто больше»

игра «Волшебная палочка»

«Да или нет»

«Волшебная корзинка» идей, понятий, имён …

«Мозговой штурм»

Социокультурные

«Если можешь, покажи. «Если понял, расскажи», «Что было бы, если бы…», «Акция – проект», «Тренинг»,

«Копилка хороших поступков»

Коммуникативные

Игра «Лото», «Синквейн»,

«Сочини сказку по ключевым словам»

«Вопрос – ответ», «Если бы я был…»

Информационные

«Вопросы для любознательных», «Интересные факты»

«Вопросы для умников и умниц», «Это интересно»

«Толстые и тонкие вопросы», «Кластеры», «Пометки на полях»

Природоведческие

и здоровьесберегающие

«Состояние моей души»

«Что полезно, а что вредно»

«Хорошо или плохо»


Использование методов и приёмов позволяет вести работу системно с учётом возрастных и функциональных возможностей младших школьников.


СЛАЙД №10. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот мир.


СДАЙД №11. Спасибо за внимание!



Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная шко...
Принципы компетентностного подхода: диагностичность, т.е. ориентация на дости...
Основные функции компетенций, которые выделены на основании анализа их роли и...
Этапы формирования ключевых компетенций. Первый этап формирования общих компе...
Портрет выпускника начальной школы. любознательный, проявляющий исследователь...
Основные направления работы по формированию ключевых образовательных компетен...
Основные виды деятельностипо формированию ключевых образовательных компетенц...
Методы развития ключевых образовательных компетенций Методы Содержаниеметодов...
Приёмы формирования ключевых образовательных компетенций Компетенции Приёмы Ц...
Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способно...
Спасибо за внимание!
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная шко
Описание слайда:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» «Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе развивающих личностно – ориентированных технологий.» Подготовила: Дорожкина Олеся Ивановна учитель нач. кл. МОУ «СОШ № 7» г. Железногорск

№ слайда 2 Принципы компетентностного подхода: диагностичность, т.е. ориентация на дости
Описание слайда:

Принципы компетентностного подхода: диагностичность, т.е. ориентация на достижение диагностируемого результата, проявляющегося в поведении и мышлении; комплексность, междисциплинарность – учет как образовательных, так и внешних факторов и влияний; многофункциональность: компетентность не может быть охарактеризована одним умением или свойством, она представляет собой способность к решению совокупности задач.

№ слайда 3 Основные функции компетенций, которые выделены на основании анализа их роли и
Описание слайда:

Основные функции компетенций, которые выделены на основании анализа их роли и места в обучении. отражать социальную востребованность на молодых граждан, подготовленных к участию в повседневной жизни; быть условием реализации личностных смыслов ученика в обучении, средством преодоления его отчуждения от образования; задавать реальные объекты окружающей действительности для целого комплексного приложения знаний, умений и способов деятельности; задавать опыт предметной деятельности ученика, необходимый для формирования у него способности и практической подготовленности в отношении к реальным объектам действительности; соединять теоретические знания с их практическим использованием для решения конкретных задач.

№ слайда 4 Этапы формирования ключевых компетенций. Первый этап формирования общих компе
Описание слайда:

Этапы формирования ключевых компетенций. Первый этап формирования общих компетенций – это планирование на основе диагностики уровня сформированности общеучебных умений. Вторым этапом является корректировка планов. Третий этап – организация учебной деятельности учащихся , направленной на формирование тех или иных общих компетенций.

№ слайда 5 Портрет выпускника начальной школы. любознательный, проявляющий исследователь
Описание слайда:

Портрет выпускника начальной школы. любознательный, проявляющий исследовательский интерес активно познающий мир доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра проявляющий уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения умеющий учиться, способный к самоорганизации готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой обладающий навыками здорового образа жизни

№ слайда 6 Основные направления работы по формированию ключевых образовательных компетен
Описание слайда:

Основные направления работы по формированию ключевых образовательных компетенций младших школьников. Направления В образовательном процессе В системе дополнительного образования Во взаимодействиис ближайшим социальным окружением Адаптация обучающихся к современным требованиям образования повышенного статуса Организация разнообразного досуга,направленного на развитие творческого потенциала обучающегося Определение миссии образования Отборформ и методом работы, развивающихобщеучебныеумения и навыки Система мер по воспитаниюздорового образа жизни Оценкаи организация проектной деятельности по достижению необходимых изменений Дифференциация и индивидуализация обучения в системеобразования Воспитаниеумения делать выбор через организацию занятий по интересам Адаптация учащихсяк современным условиям жизни Учётинтересов и способностей обучающихся , их родителей в выборе содержания и технологии УВР Воспитание норм и ценностей коллектива,развитие общественной активности обучающихся Привлечение родителей и общественности кучебно-воспитательному процессу

№ слайда 7 Основные виды деятельностипо формированию ключевых образовательных компетенц
Описание слайда:

Основные виды деятельностипо формированию ключевых образовательных компетенций младших школьников урочная внеурочная внешкольная семейная общественно-полезная Городской музей, городская библиотека,ЦДТ Урок «Праздник знаний» Урок – экскурсия Урок – конкурс Урок – игра Урок – викторина Урок – аукцион Турнир знатоков Подготовкасообщений и рефератов - Классные часы, тематическиелинейки Праздники Турниры Викторины Выставки Игры Беседа – диалог Конкурсы КВН Защита рефератов Экскурсии Военно– патриотические мероприятия «Невыдуманные рассказы» (встреча с ветеранами войны) Патриотические игры Семейный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья» Конкурс рисунков Исследовательская работа Мини- спектакли Открытые уроки «Каждое дело с пользой» Агитбригада по ПДД Конкурс плакатов «Энциклопедия добрых дел» Операция «Будь здорова, книжка» Творческая, издательская деятельность

№ слайда 8 Методы развития ключевых образовательных компетенций Методы Содержаниеметодов
Описание слайда:

Методы развития ключевых образовательных компетенций Методы Содержаниеметодов учебно-огранизационные Проблемно– диагностическая технология. Проектная деятельность. Исследовательская деятельность по выбранной теме, которая ведется параллельно с традиционными формами работы .Учитель – консультант. учебно- интеллектуальные Частично – поисковые методы. Проблемно– сообщающие методы. Исследовательские методы. учебно- коммуникативные Технология формирования правильнойчитательской деятельности. Самостоятельное использование учениками системы приемов устного и письменного текста. Технология развивающего обучения. учебно– информационные Изложения текста различными способами. Формулирование проблемных вопросов. Качественное и количественное описание объекта. Создание модели изучаемого объекта. Использование, исходя из учебной задачи, различных видов моделирования. Поиск информации в литературе и интернете. Самостоятельный отбор источников информации для решения учебных и жизненных задач . Представление информации в оптимальной форме.

№ слайда 9 Приёмы формирования ключевых образовательных компетенций Компетенции Приёмы Ц
Описание слайда:

Приёмы формирования ключевых образовательных компетенций Компетенции Приёмы Ценностно-смысловые «Верные – неверные утверждения» «Сегодня на уроке я …», «Своей работой на уроке я … », «Я выбрал эти задания ,потому что …», «Хочу, потому что смогу», «Полено- вредно» Учебно- познавательные «Огонёк общения», «Кто больше»,игра «Волшебная палочка», «Да или нет», «Волшебная корзинка» идей, понятий, имён … , «Мозговой штурм» Социокультурные «Если можешь – покажи . Если понял – расскажи», «Что было бы,если бы …», «Акция - проект», «Тренинг»,«Копилка хороших поступков» Коммуникативные Игра «Лото», «Синквейн», «Сочини сказку по ключевым словам», «Вопрос - ответ», «Если бы я был … » Информационные «Вопросы для любознательных »,«Интересные факты», «Вопросы для умников и умниц», «Это интересно», «Толстые и тонкие вопросы», «Кластеры», «Пометки на полях» Природовеческиеиздоровьеберегающие «Состояниемоей души» «Что полезно, а что вредно» «Хорошо или плохо»

№ слайда 10 Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способно
Описание слайда:

Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот мир.

№ слайда 11 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров267
Номер материала ДБ-123289
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх