ДОКЛАД
на тему:
«Патриотическое воспитание в среднем звене на основе
опыта классного руководителя
МОБУ «Палимовской СОШ»
Кильдишовой О.Ю.
Проблема
патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения -
сегодня одна из актуальных задач государства, общества и образовательных
учреждений нашей страны.
На
современном этапе развития нашего общества формирование патриотизма выступает
как одно из условий дальнейшего общественного прогресса. В связи с этим перед
обществом ставится задача подготовки гражданина, способного самостоятельно
оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами
окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых
гражданских свойств личности ребенка. Проблема патриотического воспитания детей
постоянно находится в центре внимания общества.
События
последнего времени подтвердили, что социальная дифференциация общества,
девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное
сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко
снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования
как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала более заметной
постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического
сознания. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В
общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм,
индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение
к государству и социальным институтам. Актуальность патриотической проблематики
присуща не только современности. Она привлекала большое внимание
мыслителей-философов, ученых, политических деятелей, педагогов на протяжении
всей истории человечества.
Патриотизм
призван придать новый импульс духовному оздоровлению народа, Патриотическое
воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность школы по
формированию у школьников патриотического сознания, чувства верности своему
Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных
обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено
на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина –
патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное
и военное время.
Гражданское
образование – это многосторонний процесс формирования у обучающихся гражданских
компетенций (знаний умений и навыков, ценностных ориентаций, взглядов и
качеств).
Программа
определяет содержание и основные пути развития системы патриотического
воспитания учащихся и направлена на дальнейшее формирование патриотического
сознания граждан как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного
единства общества.
Цели
гражданско-патриотического воспитания:
1. Создание условий
для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему
ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и
поведения.
2. Формирование
гражданской и правовой направленности развития личности.
3. Воспитание у
подрастающего поколения активной жизненной позиции.
4. Формирование
расовой, национальной, религиозной терпимости.
Гражданин
получает большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в
различных областях жизни, и в то же время растёт ответственность за свою судьбу
и судьбу других людей. Поэтому государством уделяется большое внимание
гражданскому воспитанию подрастающего поколения. На это указывают следующие
государственные документы:
- Конституция
Российской Федерации;
- Всеобщая
декларация прав человека;
- Конвенция о
правах ребенка;
- Послание
Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от
12 декабря 2012 года;
- Стратегия
государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015
г.;
- Федеральный Закон
от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Указ Президента
Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области
образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;
- Указ Президента
Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на
2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761; - Государственная программа
Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;
Гражданское
воспитание - понятие широкое. Оно включает в себя много направлений, важное
место среди которых занимает патриотическое воспитание.
Патриотизм
становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и
духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический,
военно-патриотический и другие аспекты.
Ключевая идея воспитательной системы класса направлена на
формирование активной гражданской позиции школьника. В условиях становления
гражданского общества и правового государства за основу патриотического
воспитания необходимо взять воспитание гражданских качеств, таких как:
способность к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью;
понимание ценности семьи и семейных отношений; уважение к истории и традициям
своего народа, государства, любовь к Родине и готовность ее защищать.
Ступенями
развития гражданственности можно считать:
•воспитание
гражданского отношения к себе через осознание себя частью окружающего мира;
•воспитание
гражданского отношения к семье через осознание себя частью своей семьи;
•воспитание
гражданского отношения к детскому сообществу через осознание себя частью
классного коллектива;
•воспитание
гражданского отношения к окружающим людям через осознание себя частью общества;
•воспитание
гражданского отношения к Отечеству через осознание себя его частью.
Патриотическое
воспитание – основа в системе воспитания.
Многие проблемы в
стране и обществе мешают обучению и воспитанию подрастающего поколения в
настоящий период. Например, мощный духовный кризис, переоценка ценностей,
отсутствие четких нравственных ориентиров в обществе, приземленность интересов,
зачастую ограниченных потребительско-бытовой сферой – диктуют необходимость
постоянного поиска новых форм нравственного воспитания. При этом нельзя
забывать о традиционных моральных устоях, являющихся незыблемыми в любом
государстве – воспитание достойного гражданина и патриота своего Отечества.
Важнейшей
составной частью воспитательного процесса в современной школе является
формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют
огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности
учащегося. Только на основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к
Родине, Отечеству, появляется чувство ответственности за её могущество, честь,
независимость, развивается достоинство личности.
Многие педагоги
прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления
человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. К.Д.Ушинский
считал, что патриотизм является важной задачей воспитания и могучим
педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека
без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу
человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными,
семейными и родовыми наклонностями».
Истинный патриотизм
включает в себя уважение к другим народам и странам, к их обычаям и традициям.
Патриотизм и культура межнациональных отношений тесным образом связаны между
собой, выступают в единстве и определяются в педагогике как нравственное
качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине,
осознание и переживание её славы, проявление к ней любви и верности, стремление
беречь её честь и достоинство, укреплять могущество и независимость.
Содержание понятия
«патриотизм» включает в себя:
- чувство
привязанности к тем местам, где родился человек и вырос;
- уважительное
отношение к языку своего народа;
- заботу об
интересах Родины;
- осознание долга
перед Родиной, отстаивание её чести и достоинства;
- проявление
гражданских чувств;
- гордость за своё
Отечество, за символы государства;
- ответственность
за судьбу Родины и своего народа, их будущее;
- уважительное отношение
к историческому прошлому Родины, своего народа;
- гуманизм,
милосердие и общечеловеческие ценности.
Истинный
патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса
позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно – нравственные и
социокультурные компоненты.
Патриотизм
выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности
личности, осознающей свою неразрывность с Отечеством.
Родина,
народ, родители, природа, родственники – не случайно однокоренные слова. Это
своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины,
родства, укоренённости и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне
инстинктов.
На личностном
уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека,
выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.
На макроуровне
патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания,
проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему
народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе
основополагающих ценностей.
Патриотизм
проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей
малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к
своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического
самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда
конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма
является определяющей, именно она способна преобразовать чувственные начала в
конкретные для Отечества и государства дела и поступки.
Патриотизм
является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в
качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной
гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему
Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа
существования и развития любых наций и государственности.
Патриотизм
– это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой
приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом
индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества.
Такое понимание патриотизма является базовым, а Концепция выступает в этой
связи как направление формирования и реализации данного типа социального
поведения граждан.
Недооценка
патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к
ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития
общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического
воспитания в общей системе воспитания граждан России.
Патриотизм
формируется в процессе обучения и воспитания школьников.
Однако социальное
пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами.
Большую роль здесь выполняет семья и другие социальные институты общества,
такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения
культуры, учреждения здравоохранения, учреждения социальной защиты населения и
другие.
Все это необходимо
учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.
Для
формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать
не только его сущность и содержание, но и психолого – педагогические
компоненты. Такими компонентами являются потребностно – мотивационный ,
когнитивно – интеллектуальный, эмоционально – чувственный, поведенческий и
волевой.
v
Потребностно – мотивационный компонент патриотизма:
Его формирование
осуществляется, прежде всего, в системе учебных занятий, в процессе
разнообразных форм внеклассной работы путём создания таких ситуаций, в которых
бы учащиеся переживали чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались её
историей, мужеством и храбростью патриотов.
Уроки истории
всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма
учащихся. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, школьник
утверждает своё достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Уроки
истории призваны помочь школьникам пережить и смыслить всё положительное, что
было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству,
привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом
формирования гражданственности, воспитания Гражданина России.
Учащиеся переживают
чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую
работу, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. У
учащихся появляется чувство восхищения, стремление подражать таким людям.
v
Когнитивно – интеллектуальный компонент
патриотизма:
Этот компонент
включает в себя углубленное осмысление сущности патриотизма и способов его
проявления в различных видах человеческой деятельности.
Немало возможностей
для этого имеется во внеклассной работе: лекции, беседы, встречи на
патриотические тематики, литературно – художественные гостиные, организация
поисковой работы. Такая работа способствует осознанию учащимися конкретных
патриотических проявлений и качеств личности.
v
Эмоционально – чувственный компонент патриотизма:
Этот компонент
состоит из формирования у учащихся патриотических взглядов и убеждений. Для
этого необходимо, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств
были не просто усвоены учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через
эмоциональные переживания.
Большое значение
имеет в данном компоненте создание педагогических ситуаций, которые включали бы
в себя элементы дискуссий, определенную борьбу мнений, отстаивание учащимися
своих суждений.
v
Поведенческий и волевой компоненты патриотизма:
Это формирование у
учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры
межнациональных отношений.
Основным средством
является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и
формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Сюда
входят различные виды трудовой, спортивной и общественно полезной деятельности,
краеведческая работа, празднование историко – юбилейных дат, встречи с
ветеранами.
Одним
из направлений можно считать краеведение, где ребятам предлагается изучить
историю своей семьи, своего района, города. Интерес вызывают занятия, связанные
с темой «Моя родословная», где ребятам предлагается вместе с родителями
составить родовое древо своей семьи, собрать старые фотографии, изучить
семейный архив.
Любимым
занятием является и составление народного календаря, который дает представление
о русском фольклоре, народных и православных праздников, которые постепенно
входят в дома наших учеников.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ
ЛИТЕРАТУРА:
1.Бондаревская,
Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности.
- Ростов-на-Дону;1993. –Ч.1. – С. 11-42.
2. Интернет –
ресурсы: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2006 – 2010 годы».
3. Караковский,
В.А. Воспитай гражданина. – М., 1987. – С. 8-20.
4. Пашкович. И.А.
Патриотическое воспитание: система работы. – Волгоград; 2006
г.
5. Тисленкова, И.А.
Гражданско – патриотическое воспитание в 6 – 7 классах. – Волгоград; 2006г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.