Доклад на тему "Инновационная направленность деятельности педагогов"

Выступление на педагогическом совете «Инновационная направленность деятельности педагогов»на  тему:«Инновационная деятельность учителей начальных классов в условиях  внедрения ГОС нового поколения.

 Заместитель  директора по УВР БРЫНЗА В.В.2015г.

Одним из важнейших преобразований в системе общего образования является введение государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения, продиктованное необходимостью подготовки выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире

В чем же новизна стандарта второго поколения и современного урока?

            Современная сфера образования переживает период перехода от обучения, ориентированного, прежде всего, на «усвоение всей суммы знаний, которое выработало человечество», к обучению, в процессе которого формируется человек, способный к самоопределению и самореализации и сохраняющий в процессе деятельности целостность гражданского общества и правового государства.

  Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.  Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Если сейчас больше всего распространен объяснительно-иллюстративный метод работы, когда учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос, то в соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса. На сегодняшний день некоторые дети так и остаются незамеченными в течение урока. Хорошо, если они действительно что-то услышали и поняли во время занятия… А если нет?   Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может побывать в роли руководителя или консультанта группы. Меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников. Мало того, практика показывает, что дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю. «Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами. Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его профессиональной подготовки. Если человек сам по себе открыт для нового и не боится перемен, начать делать первые уверенные шаги в новых условиях он сможет в более сжатые сроки. Учителя начали реализовать новый стандарт , в основном за счет своего умения быстро перестраиваться.   Отличие новых стандартов в системно-деятельном подходе. В основе подхода ребёнок воспринимает мир через деятельность. Деятельность должна стать основой обучения ребёнка. Уйти от монологичной речи учителя, прийти к тому , чтобы ребёнок получал знания, добывал  и его   деятельность соприкасалась с новыми знаниями.

                Деятельность учителя и ребёнка стала совершенно другой, функция учителя изменилась полностью. Учитель лишь сопровождает ребёнка. На первом уроке ребёнок должен почувствовать себя хозяином урока, что он может ответить, когда ответить, нет скованности.

     Мы не загоняем детей в определённые рамки, даём возможность высказаться всем. И это привычно после детского сада, привычно, что делается в школе. Сейчас у нас есть возможность  поиграть,  и та деятельность, которая была ведущей в дошкольном возрасте, сейчас также с ними. Поэтому им легко адаптироваться, легко в школе, нравится ходить в школу. Именно при помощи игровой деятельности ребёнок с увлечением занимается и сложными предметами. Математика, окружающий мир, русский язык – эти предметы не ушли, они остались, их познают через игру.

      В рамках ГОС формируется новый подход, который направлен на развитие способностей каждого ребёнка, на формирование личности, готовности к жизни в современном обществе. Учитель выступает в роли режиссера учебного процесса. Он мотивирует школьников к принятию решения, корректирует их действия и ищет способы включить в работу каждого ученика.

Познание через игру – вот главный принцип новой начальной школы.

По новым стандартам дети должны применять свои знания на практике. И в этом им помогает современная техника: компьютеры, интерактивные доски, измерительные приборы – датчики. Стимул привлекает детей, все хотят выйти к доске, написать самостоятельно, в результате чего учебный процесс активизируется.

В прошлом году наша школа, МОУ «РРСОШ №8», активно включилась в изучение, а затем и в апробацию условий введения  ГОС второго поколения. Работа была начата с изучения педагогического, методического, кадрового и материально-технического  потенциала образовательного учреждения. Возможность апробации условий введения ГОС второго поколения на базе школы  была рассмотрена на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов, методическом совете, педагогическом совете.На школьном методическом объединении учителей начальных классов нами были рассмотрены и проанализированы учебно-методические комплекты, рекомендуемые ГОС для использования в образовательном процессе. На сегодняшний день  1-2 классы обучаются по новым стандартам

  . По требованию новых стандартов полученные знания не должны быть мертвым грузом: вызубрил правило, но ничего не понял. Ребенок должен уметь свободно пользоваться этими знаниями, самостоятельно их находить и наращивать, применять в жизни. Поэтому в требованиях нового стандарта - формирование и развитие у ребенка тех или иных навыков. Невозможно от ребенка, который только зубрил, потребовать рассуждений, сравнений. Этому нельзя научиться за два года. Этому нужно учиться с первого класса. В этом идея стандартов.

      В школе была собрана и разработана  необходимая нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ГОС.                 

   Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом. К сожалению у нас  в школе нет возможности учащимся 1-2 классов использовать индивидуально электронные носители.

                   В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. Участвуя в проектах  дети  лучше узнают друг  друга, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Родители  и учителя должны всячески стимулировать детей к этой работе.

             Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же работа продолжается на уроке окружающего мира, например, в связи с изучением времен года. Результатом этой деятельности становится, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные явления и т.п.

В нашей школе 5 начальных классов. Все классы оснащены новыми партами. Учителя используют в своей работе компьютеры свои личные. Подготовка к урокам занимает много времени и очень жаль что нет возможности у учителей ежедневно использовать ИКТ на уроках, показать что - нибудь  интересное из интернета . Уроки были бы интереснее. Используют в своей работе учителя            проектор.

     Почти все учителя начальных классов прошли курсы, три  учителя по плану пройдут в этом году. Все педагоги участвуют  в городских, республиканских   семинарах, знакомятся с новинками литературы.

   Учителя Шалаева З.П .(1кл.), Невадовская М.В.(2кл.) работают по новым стандартам . Педагоги к  каждому уроку составляют технологические карты.  У учащихся 1кл. успешно проходит период адаптации. Зоя Петровна  адаптировалась и уроки строит по совершенно иной схеме. В соответствии с изменениями упор делает на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученики на её уроках  живые участники образовательного процесса.

Марина Владимировна уже второй год работает по новым ГОС. Она лишь направляет детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами. Её уч-ся понимают в чём значение знаний для человека, проявляют интерес к изучаемым предметам, умеют слушать, понимать других ,сотрудничают с учителем. Оба педагога используют в работе групповые  и индивидуальные виды деятельности.

      Учащиеся плавно адаптируются в условиях новой образовательной среды. Во главу угла нами поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала.

Принципиальная разница в том, что, помимо уроков, появляется вторая половина дня, регламентированная МП ПМР. Она состоит из основных направлений: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность. Новый учебный план правильнее будет назвать образовательным. Он включает в себя и учебную, и воспитательную части. По новым стандартам главное - не просто дать школьнику новые знания и умения, а научить их применять, развивать его и в урочное, и во внеурочное время. Поэтому меняются и требования к результатам - это не просто оценка учебы, но и развитие личностных качеств.

Каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его представления об окружающем мире. Во время прогулок дети собирают природный материал для поделок, разучивают с ними стихи, соответствующие текущему времени года, погодным условиям, разгадывают загадки, проводят наблюдения. Дети оживлённо общаются с педагогами  и друг с другом — в классе сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.