«Инновационные методы
формирования естественно-научной грамотности у учащихся»
|
|
Учитель биологии:
Аскерова Д.С
|
2025 г.
Современное образование сталкивается
с множеством вызовов, среди которых особое место занимает необходимость
формирования естественно-научной грамотности у учащихся. В условиях
стремительного развития науки и технологий, а также глобальных экологических и
социальных проблем, становится очевидным, что знание основ естественных наук является
неотъемлемой частью общей культуры человека. Естественно-научная грамотность
включает в себя не только понимание научных концепций и принципов, но и
способность применять эти знания в повседневной жизни, что делает данную тему
особенно актуальной для образовательной системы.
В последние годы наблюдается рост
интереса к инновационным методам обучения, которые могут значительно повысить
уровень естественно-научной грамотности у школьников. В частности, уроки
биологии, как одной из ключевых дисциплин, играют важную роль в формировании у
учащихся понимания биологических процессов и явлений, а также в развитии
критического мышления и исследовательских навыков. В рамках данной работы будет
рассмотрена тема "Кишечнополостные", которая служит отличным примером
для иллюстрации применения современных подходов и методов в обучении.
Одной из основных задач работы
является обоснование актуальности проблемы формирования естественно-научной
грамотности. Важно понимать, что в условиях быстро меняющегося мира, где
научные знания становятся основой для принятия обоснованных решений, необходимо
развивать у учащихся не только теоретические знания, но и практические навыки.
Это требует от образовательных учреждений внедрения новых подходов к обучению,
которые будут способствовать активному вовлечению учащихся в процесс изучения
естественных наук.
В работе также будут освещены
современные подходы к обучению естественным наукам, включая проектное обучение,
проблемное обучение и использование информационных технологий. Эти методы
позволяют создать условия для активного исследования, что, в свою очередь,
способствует повышению интереса и мотивации учащихся. Примеры реализации данных
методов на уроках биологии, в частности, в контексте изучения кишечнополостных,
продемонстрируют, как можно эффективно интегрировать инновационные подходы в
образовательный процесс.
Кроме того, будет проведена оценка
эффективности предложенных методов обучения, что позволит выявить их сильные и
слабые стороны. Важно также рассмотреть проблемы, с которыми сталкиваются
педагоги при внедрении инновационных методов, и предложить рекомендации по
улучшению процесса обучения. Это позволит не только повысить качество
образования, но и подготовить учащихся к активной гражданской позиции, что
является важным аспектом формирования естественно-научной грамотности.
Таким образом, работа направлена на
исследование и анализ инновационных методов формирования естественно-научной
грамотности у учащихся, что является важной задачей для современного
образования. В результате, мы сможем не только повысить уровень знаний учащихся,
но и подготовить их к вызовам, с которыми они столкнутся в будущем.
Актуальность естественно-научной
грамотности (ЕНГ) становится особенно заметной на фоне сложных вызовов,
порожденных быстрыми темпами научно-технического прогресса и глобализацией.
Учащиеся должны уметь принимать осознанные решения, базируясь на научных фактах,
а также четко представлять, как естественные процессы и технологии влияют на
жизнь общества. Понимание этих аспектов способствует формированию активной
гражданской позиции и увеличивает интерес к естественным наукам [29].
С переходом к компетентностному
подходу в образовательной системе встает необходимость пересмотра традиционных
методов обучения. Эффективное обучение должно включать не только передачу
знаний, но и развитие навыков анализа, интерпретации информации и критического
мышления. Это подтверждается актуальными нормативными документациями, такими
как Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», где
подчеркивается значимость формирования компетенций, необходимых для успешной
деятельности в современном мире [19].
Участие России в международных
оценках качества образования, таких как PISA и TIMSS, подчеркивает важность
формирования ЕНГ. Эти исследования указывают на то, что успешная
естественно-научная грамотность является результатом применения методов,
направленных на практическое использование знаний в реальных жизненных
ситуациях. В условиях новой системы образовательных стандартов необходимо,
чтобы школы активно внедряли инновационные методы, которые будут способствовать
развитию этой грамотности у учащихся, что, в свою очередь, повысит
конкурентоспособность образования России на международной арене [33].
Согласно выводам ряда исследований,
внедрение активных методов обучения, таких как проектные задачи и
исследовательские работы, приводит к эффективному формированию
естественно-научной грамотности. Эти подходы способствуют не только усвоению
теоретического материала, но и развитии практических навыков, необходимых для
решения реальных проблем [6]. Они помогают учащимся осознать, что знания,
полученные ими, могут быть полезны и применимы вне школьного процесса.
Таким образом, особое внимание должно
быть уделено созданию учебных проектов и исследовательских работ, которые будут
касаться актуальных и значимых вопросов, связанных с естественными науками. Это
позволит учащимся не только изучать теорию, но и применять её на практике, что
является важным элементом формирования полноценной естественно-научной
грамотности [2].
Актуальные методы обучения
естественным наукам направлены на создание активного и интерактивного
образовательного пространства. Геймификация позволяет внедрить элементы игры в
учебный процесс, что, в свою очередь, повышает интерес и мотивацию студентов к
изучению учебного материала. Например, использование игровых форматов, таких
как квесты или викторины, помогает трансформировать традиционные методы в более
доступные и увлекательные способы усвоения знаний [5].
Личностно-ориентированное обучение
акцентирует внимание на индивидуальных особенностях каждого ученика. Это
требует от учителя постоянного поиска подходов к разным стилям обучения и
уровням подготовки школьников. Такой подход позволяет поддерживать интерес
учащихся и обеспечивает более глубокое понимание изучаемого материала [18].
Здоровьесберегающие технологии играют
ключевую роль в организации образовательного процесса, ведь они создают условия
для безопасного и комфортного обучения. Применение таких методов, как
регулярные перерывы для физической активности и использование эргономичной
мебели, позволяет снизить утомляемость учащихся и поддерживать их
работоспособность на высоком уровне [28].
Интеграция знаний из разных областей
наук также становится важным аспектом современного обучения. С переходом на
новые образовательные стандарты, такие как ФГОС, необходимость в
междисциплинарном подходе возрастает. Это позволяет учащимся видеть взаимосвязи
между различными науками, что содействует более полному пониманию изучаемого
материала, и, как следствие, формированию научного мировоззрения [25].
Современные аспекты
естественно-научного образования не ограничиваются только углубленным изучением
самой науки. Важно рассматривать и социологические аспекты, что поможет
подготовить учащихся к участию в социально значимых проектах и активной жизни в
обществе. Это связано с формированием у учащихся критического мышления и
способности анализировать информацию из различных источников [20].
Технологический прогресс также влияет
на методы преподавания. Использование информационно-коммуникационных
технологий, позволяющее интегрировать визуализацию данных, аннимацию и
симуляцию процессов, помогает сделать обучение более наглядным и увлекательным.
Все это создает условия для активного вовлечения студентов в учебный процесс и
способствует благоприятной атмосфере для получения знаний.
Инновационные методы активизации
учебного процесса в естественно-научном обучении предполагают использование
новых подходов и технологий, которые могут значительно преобразовать
традиционные формы образования. Одним из наиболее эффективных методов является
внедрение интерактивных технологий, которые способствуют созданию активной
образовательной среды. Например, использование игровых методик позволяет
учащимся не только усвоить теоретический материал, но и развивать основные
компетенции, необходимые в современном мире [30].
Проблемное обучение становится еще
одним значимым методом, активизирующим познавательную деятельность. Оно
ориентировано на решение реальных задач и проблем, что делает обучение более
практическим и содержательным. Этот подход позволяет ученикам учиться самостоятельно
находить решения, тем самым развивается их критическое мышление и способность к
саморазвитию [12]. Дистанционные технологии также приобретают все большую
популярность, предоставляя возможности для обучения в любое время и в любом
месте, что особенно актуально в условиях быстро меняющегося мира [8].
Важным аспектом является развитие
творческого мышления учащихся. Используя инновационные методы, учителя могут
привить учащимся не только знания, но и умение применять их в нестандартных
ситуациях. Например, в курсах биологии можно применять проектные методики,
которые включают исследования и эксперименты, что делает процесс обучения более
интересным и увлекательным [9]. При этом важно учитывать возрастные и
психологические особенности учеников, чтобы достичь максимального эффекта от
выбранных методов.
Также стоит обратить внимание на
необходимость интеграции современных технологий в учебный процесс. Это может
включать использование онлайн-ресурсов для получения информации, участия в
виртуальных лабораториях или работы в интерактивных симуляторах. Применение
таких методов способствует более глубокому пониманию изучаемого материала и
повышает мотивацию к обучению. Учителя должны быть подготовлены к использованию
этих технологий, так как их компетенции напрямую влияют на успешность
образовательного процесса [10].
Таким образом, активизация учебного
процесса через инновационные методы становится важным этапом в формировании
естественно-научной грамотности. Это требует от педагогов гибкости,
креативности и готовности к постоянному обучению, чтобы эффективно адаптировать
традиционные подходы к новым условиям и требованиям современного общества.
Изучение типа кишечнополостных в
рамках уроков биологии позволяет не только углубить знания о животных, но и
развивать естественно-научную грамотность учащихся. Уроки, фокусирующиеся на
характеристиках этих многоклеточных организмов, структурированы вокруг ключевых
аспектов, таких как симметрия, клеточное строение, классификация и механизмы
размножения.
При начале изучения кишечнополостных
необходимо ввести понятие радиальной симметрии. Этот элемент дает возможность
провести наглядные демонстрации. Например, можно использовать схемы, где
наглядно показываются планы симметрии. Учащиеся смогут увидеть, как различные
организмы, например, гидры и медузы, организованы симметрично. Один из подходов
описывает возможность проведения экспериментов с данными формирования
симметрии, где учащиеся могут сами создавать модели, а также анализировать
симметричные структуры в природе [14].
Классификация кишечнополостных
организмов делится на полипов и медуз. Важно, чтобы учащиеся понимали, как
разные типы кишечнополостных адаптированы к различным условиям жизни. Занятия
могут включать использование мультимедийного контента, который визуально
демонстрирует разнообразие форм и образа жизни этих организмов. Например,
использование видеоматериалов позволяет молодым натуралистам лучше усвоить
материал через визуальную и аудиальную информацию [13].
Обсуждая клеточное строение, стоит
уделить внимание двум основным слоям клеток - экто- и эндодерме, а также
мезоглее, имеющей значение между ними. На практике можно использовать препараты
с живыми образцами, чтобы студенты могли наглядно изучить строение клеток.
Данные демонстрации помогают при формировании у учащихся навыков эксперимента и
наблюдения, что критически важно для науки [26].
Не менее важным аспектом является
изучение способов размножения кишечнополостных, где рассматривается как
бесполое, так и половое размножение. Учащимся можно предложить проекты, в
которых они смогут исследовать механизмы регенерации, что вдохновляет их на
разработку собственных проектов и исследовательских работ [32].
Психологические аспекты уроков также
играют значительную роль. Формирование уважения и ответственности за защиту
окружающей среды, в частности за водоемы и морскую жизнь, становится
необходимым элементом образовательного процесса. Это может быть достигнуто
через обсуждения, направленные на осознание значимости защищенности биоценозов,
в которых обитают кишечнополостные [27].
Таким образом, уроки по теме
"Тип кишечнополостные" представляют собой эффективную площадку для
применения инновационных методов, способствующих развитию естественно-научной
грамотности учащихся.
Анализ методов обучения биологии,
проведенный в разных образовательных учреждениях России, позволил выделить
основные подходы к оценке их эффективности. В этой области особое внимание
уделяется методам преподавания, предложенным Н.Д. Андреевой и А.Л. Левченко,
ориентированным на уровни усвоения знаний по В.П. Беспалько и умений по А.В.
Усовой [3]. Подобный подход позволяет более точно определить, какие методики
наиболее успешны в формировании у учащихся необходимых знаний и навыков.
Исследования показывают, что активные
методы обучения, в том числе игровые технологии, оказывают заметное влияние на
мотивацию обучающихся, особенно в начальных классах. Это важно для успешного
усвоения учебного материала и формирования устойчивого интереса к естественным
наукам [11]. Важно также отметить, что применение различных методов, таких как
наблюдение и эксперимент, имеет особое значение для изучения живых организмов,
позволяя учащимся получать практические навыки [3].
Кроме того, оценка эффективности
методов осуществляется через призму компетенций, которые формируются у
учеников, особенно в старших классах. Использование интерактивных технологий
значительно увеличивает вовлеченность обучающихся и помогает им глубже осваивать
материал. Обоснованным является мнение о том, что увеличение часов, отводимых
на изучение биологии, также ключевым образом сказывается на уровне грамотности
учащихся в данной области [31]. Так, в современных условиях один час в неделю
не обеспечивает полного освоения предмета.
Критически важно учитывать, что для
успешного преподавания биологии необходимо применять разнообразные методы и
средства обучения, включающие в себя не только традиционные подходы, но и
инновационные решения [15]. Это может включать в себя как индивидуальную, так и
групповую работу, проектные задания, исследовательскую деятельность. В
результате таких подходов формируется более полное представление у обучающихся
о круге рассматриваемых вопросов и их практическом применении.
Таким образом, внедрение активных и
интерактивных методов в учебный процесс не только повышает уровень усвоения
знаний, но и способствует формированию естественно-научной грамотности,
необходимой для понимания окружающего мира и решения практических задач. Эти
изменения в обучении представляют собой важный шаг к улучшению качества
образования в области естественных наук [24].
Внедрение инновационных методов
обучения в процессе формирования естественно-научной грамотности у учащихся
сталкивается с множеством проблем. Одной из основных трудностей является
несоответствие между новыми образовательными требованиями и существующими
реалиями. Законодательство, в частности закон "Об образовании в РФ",
подчеркивает необходимость обеспечения качественной подготовки специалистов,
как в сфере воспитания, так и в образовательном процессе [7]. Однако реальные
изменения часто осуществляются сверху, что не всегда соответствует потребностям
общества.
Классификация видов инноваций в
системе образования может быть условно разделена на аналоговые и
комбинированные. Аналоговые инновации, такие как новая оценочная шкала, могут
сталкиваться с юридическими ограничениями и негативно восприниматься педагогами
и учащимися [23]. С другой стороны, комбинированные инновации, которые
интегрируют различные элементы образовательной системы, могут создавать новые
подходы, но требуют серьезной подготовки и понимания всех участников процесса
[21].
Отсутствие четкой теории для
внедрения инновационных методов также является серьезной преградой. Необходимо
разработать практические рекомендации и научные обоснования, чтобы помочь
педагогам и администраторам в адаптации новых идей к существующему образовательному
контексту. Например, недостаток подготовки кадров и недостаточная поддержка со
стороны администрации учебных заведений значительно затрудняют процесс
реализации инноваций [22].
Стремление изменить подходы к
обучению часто наталкивается на сопротивление со стороны традиционно
настроенных учителей и родителей, что также ведет к усложнению внедрения
изменений. Идёт постоянная борьба между необходимостью внедрения новшеств и
существующими образовательными стандартами [4]. Важно учитывать, что изменения
должны происходить с учетом мнения всех сторон, включая педагогов, учеников и
родителей, чтобы обеспечить гармоничное развитие личности и создать
стимулирующую образовательную среду.
В конечном счете, для успешного
внедрения инновационных методов в учебный процесс необходимо проводить
комплексные исследования, нацеленные на понимание актуальных потребностей со
стороны всех участников образовательного процесса. Разработка целостной стратегии,
опирающейся на реальный опыт, станет залогом успешного формирования
естественно-научной грамотности у учащихся.
Создание условий для эффективного
обучения в области естественных наук требует применения инновационных методов,
которые трансформируют традиционные подходы к преподаванию. Один из ключевых
аспектов этого процесса — формирование естественно-научной грамотности,
способствующей более глубокому пониманию естественно-научных явлений и явлений
окружающего мира. Такие методы позволяют учащимся научиться обосновывать свои
мнения с опорой на факты и предлагать решения реальных проблем, что, в свою
очередь, способствует развитию критического мышления [16].
Активное использование проектного
обучения и проблемного подхода на уроках естественных наук создает среду, в
которой учащиеся могут не только усваивать знания, но и применять их в новых
ситуациях. Это требует от учителей поиска актуальных тем для обсуждения,
которые будут интересны и значимы для учеников. Вовлеченность учащихся в такие
проекты формирует у них уверенность в своих силах и желание обсуждать сложные
идеи, что, в свою очередь, создает позитивный учебный климат [18].
Важно также учитывать, что процесс
обучения должен ориентироваться на не только на передачу знаний, но и на
развитие у учеников навыков анализа и оценки информации. В этой связи,
применение методов активного обучения, таких как дебаты и ролевые игры, способствует
формированию у учеников активной гражданской позиции вокруг тем, связанных с
наукой и технологиями. Это позволяет им не только разбираться в научных фактах,
но и осознанно подходить к обсуждению актуальных социальных и экологических
проблем [16].
Интеграция технологий в обучение
естественным наукам открывает новые горизонты для молодежи. Использование
цифровых методов и ресурсов не только повышает интерес учащихся, но и помогает
в визуализации научных концепций, что делает обучение более интерактивным и
доступным. Учителя должны активно использовать современные образовательные
платформы и инструменты, чтобы поддерживать интерес учеников к науке и
технологиям [17].
Разработка обучающих материалов,
которые побуждают студентов к активному обучению, также имеет решающее
значение. Это может включать в себя как задания на основе исследований, так и
практические эксперименты, которые позволяют учащимся почувствовать себя
настоящими учеными. Такая мета-навыковая деятельность помогает не только
обучать, но и воспитывать в учащихся уверенность в своих способностях, что
критически важно для успешного освоения естественно-научных дисциплин [1].
Таким образом, применение гибких и
разнообразных методов преподавания может значительно повысить качество обучения
в области естественных наук, что соответствует современным требованиям к
образованию и способам подготовки учащихся к вызовам XXI века. Учителям следует
стремиться к тому, чтобы каждое занятие было не просто передачей информации, но
и возможностью для учеников стать активными участниками образовательного
процесса [20].
В заключение данной работы можно
подвести итоги, касающиеся важности формирования естественно-научной
грамотности у учащихся, а также инновационных методов, способствующих этому
процессу. В условиях современного мира, где научные знания и технологии стремительно
развиваются, становится очевидным, что традиционные подходы к обучению уже не
могут полностью удовлетворить потребности учащихся. Поэтому актуальность
проблемы формирования естественно-научной грамотности не вызывает сомнений. Она
требует от педагогов поиска новых, более эффективных методов и подходов,
которые помогут учащимся не только усваивать теоретические знания, но и
применять их на практике.
Современные подходы к обучению
естественным наукам, такие как проектное обучение, проблемное обучение и
использование информационных технологий, открывают новые горизонты для
активизации учебного процесса. Эти методы позволяют учащимся не просто получать
информацию, но и активно участвовать в ее исследовании, что способствует более
глубокому пониманию предмета. В частности, на уроках биологии, например, при
изучении темы "Кишечнополостные", можно использовать различные
инновационные методы, такие как создание проектов, исследовательская
деятельность и использование мультимедийных ресурсов. Это не только пробуждает
интерес учащихся, но и развивает их критическое мышление и способность к
самостоятельному анализу.
Оценка эффективности внедрения этих
методов показывает, что они действительно способствуют повышению уровня
естественно-научной грамотности. Учащиеся становятся более вовлеченными в
процесс обучения, у них формируется активная гражданская позиция, что является
важным аспектом современного образования. Однако, несмотря на положительные
результаты, существуют и определенные проблемы, связанные с внедрением
инновационных методов. Это может быть недостаток ресурсов, нехватка
квалифицированных кадров или сопротивление со стороны самих учащихся и их
родителей.
Для успешного внедрения инновационных
методов в образовательный процесс необходимо разработать рекомендации, которые
помогут преодолеть эти трудности. Важно создать условия для профессионального
роста учителей, обеспечить доступ к современным образовательным ресурсам и
активно вовлекать родителей в процесс обучения. Также следует учитывать
индивидуальные особенности учащихся, их интересы и потребности, что позволит
сделать обучение более персонализированным и эффективным.
Таким образом, формирование
естественно-научной грамотности у учащихся является важной задачей, требующей
комплексного подхода и внедрения инновационных методов. Это не только
способствует развитию научного мышления, но и формирует активную позицию граждан,
способных принимать обоснованные решения в условиях быстро меняющегося мира. В
конечном итоге, успешное решение данной проблемы будет способствовать
подготовке нового поколения, готового к вызовам современности и способного
внести свой вклад в развитие общества.
1. 16 способов подготовиться к
экзамену по естественным наукам... [Электронный ресурс] // tr-page.yandex.ru -
Режим доступа:
https://tr-page.yandex.ru/translate?lang=en-ru&url=https://www.wikihow.com/study-for-a-science-exam,
свободный. - Загл. с экрана
2. Актуальность работы по
формированию у детей... - Маам.ру [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим
доступа:
https://www.maam.ru/detskijsad/aktualnost-raboty-po-formirovaniyu-u-detei-predposylok-estestvenonauchnoi-gramotnosti.html,
свободный. - Загл. с экрана
3. Зыков Игорь Евгеньевич, Иванищева
Мария Владимировна, Воропаева Инна Сергеевна, Головина Софья Игоревна АНАЛИЗ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ В ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ // Проблемы современного педагогического образования.
2021. №70-2. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-effektivnosti-prepodavaniya-biologii-v-profilnyh-klassah-sredney-obscheobrazovatelnoy-shkoly
(09.12.2024).
4. Внедрение инноваций в
современные... - Маам.ру [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа:
https://www.maam.ru/detskijsad/vnedrenie-inovacii-v-sovremenye-obrazovatelnye-tehnologi.html,
свободный. - Загл. с экрана
5. Выступление на тему Современные
подходы в преподавании... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа:
https://infourok.ru/vistuplenie-na-temu-sovremennie-podhodi-v-prepodavanii-estestvennonauchnih-disciplin-984237.html,
свободный. - Загл. с экрана
6. Естественнонаучная грамотность как
один из аспектов... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. -
Загл. с экрана
7. Сорокина Н. Инновационные методы
обучения: проблемы внедрения // Высшее образование в России. 2001. №1.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye-metody-obucheniya-problemy-vnedreniya
(10.12.2024).
8. Инновационные методы проведения
уроков биологии... [Электронный ресурс] // moluch.ru - Режим доступа:
https://moluch.ru/conf/ped/archive/183/8945/, свободный. - Загл. с экрана
9. Шамсетдинова А.Р., Леонтьев В.В.
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ // Инновационная наука. 2023. №6-1.
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye-tehnologii-obucheniya-biologii-v-shkole
(11.12.2024).
10. Инновационный подход к
преподаванию биологии в условиях... [Электронный ресурс] // solncesvet.ru -
Режим доступа:
https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/innovacionnyy-podhod-k-prepodavaniyu-bio.11406279238/,
свободный. - Загл. с экрана
11. Использование активных методов
обучения для повышения... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа:
https://infourok.ru/ispolzovanie-aktivnyh-metodov-obucheniya-dlya-povysheniya-effektivnosti-prepodavaniya-biologii-7856159.html,
свободный. - Загл. с экрана
12. Использование инновационных
технологий в обучении биологии. [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим
доступа:
https://infourok.ru/ispolzovanie-innovacionnih-tehnologiy-v-obuchenii-biologii-2469028.html,
свободный. - Загл. с экрана
13. Кишечнополостные. Видеоурок по
биологии 7 класс - YouTube [Электронный ресурс] // www.youtube.com - Режим
доступа: https://www.youtube.com/watch?v=ldsilv1ylna, свободный. - Загл. с
экрана
14. Конспект урока. Тип
Кишечнополостные. [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа:
https://infourok.ru/konspekt-uroka-tip-kishechnopolostnye-6914843.html,
свободный. - Загл. с экрана
15. МИНОБРНАУКИ РОССИИ [Электронный
ресурс] // elibrary.sgu.ru - Режим доступа:
http://elibrary.sgu.ru/vkr/2019/44-03-01_622.pdf, свободный. - Загл. с экрана
16. Методические рекомендации по
формированию... [Электронный ресурс] // pkiro.ru - Режим доступа:
https://pkiro.ru/wp-content/uploads/2022/03/estestvennonauchnaya-gramotnost.pdf,
свободный. - Загл. с экрана
17. Непрерывное естественно-научное
образование: от... | Дзен [Электронный ресурс] // dzen.ru - Режим доступа:
https://dzen.ru/a/ad6qmqjeycx3kzy5, свободный. - Загл. с экрана
18. Обзор современных методов
преподавания естественнонаучных... [Электронный ресурс] // tutortut.com - Режим
доступа:
https://tutortut.com/articles/obzor-sovremennyh-metodov-prepodavaniya-estestvennonauchnyh-disciplin,
свободный. - Загл. с экрана
19. Педагогический совет на тему
естественно-научной грамотности [Электронный ресурс] // multiurok.ru - Режим
доступа:
https://multiurok.ru/files/pedagogicheskii-sovet-na-temu-estestvenno-nauchnoi.html,
свободный. - Загл. с экрана
20. Преподавание естественно-научных
предметов... — REPIT Блог [Электронный ресурс] // repit.online - Режим доступа:
https://repit.online/blog/post/prepodavanie-estestvenno-nauchnyh-predmetov-novyj-fgos.html,
свободный. - Загл. с экрана
21. Проблема внедрения инноваций в
современном образовании [Электронный ресурс] // multiurok.ru - Режим доступа:
https://multiurok.ru/files/problema-vnedreniia-innovatsii-v-sovremennom-obraz.html,
свободный. - Загл. с экрана
22. Проблемы внедрения инновационных
технологий в обучении... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный.
- Загл. с экрана
23. Проблемы инновационной
деятельности в системе обучения [Электронный ресурс] // spravochnick.ru - Режим
доступа:
https://spravochnick.ru/pedagogika/problemy_innovacionnoy_deyatelnosti_v_sisteme_obucheniya/,
свободный. - Загл. с экрана
24. СОДЕРЖАНИЕ [Электронный ресурс]
// elib.pnzgu.ru - Режим доступа:
https://elib.pnzgu.ru/files/eb/doc/nan2runiss2y.pdf, свободный. - Загл. с
экрана
25. Современное естественно-научное
образование | Дзен [Электронный ресурс] // dzen.ru - Режим доступа:
https://dzen.ru/a/xetbg93a9acvj5wi, свободный. - Загл. с экрана
26. Строение представителей Типа
Кишечнополостные — урок. [Электронный ресурс] // www.yaklass.ru - Режим
доступа:
https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-bespozvonochnymi-zhivotnymi-15746/nizshie-mnogokletochnye-kishechnopolostnye-i-gubki-14611/re-eaa03113-b78b-47fa-8cbb-dade00297db6,
свободный. - Загл. с экрана
27. Тип Кишечнополостные. Видеоурок
7. Биология 7 класс [Электронный ресурс] // rutube.ru - Режим доступа:
https://rutube.ru/video/1706fbb872d6be48269c8eb7ae6d22df/, свободный. - Загл. с
экрана
28. Традиционные и современные методы
обучения... [Электронный ресурс] // scienceforum.ru - Режим доступа:
https://scienceforum.ru/2020/article/2018021663, свободный. - Загл. с экрана
29. Формирование естественнонаучной
грамотности у обучающихся... [Электронный ресурс] // elar.uspu.ru - Режим
доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/17810/2/2023ponomareva.pdf,
свободный. - Загл. с экрана
30. инновационные технологии
преподавания биологии в школе. [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим
доступа:
https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2014/08/25/innovatsionnye-tekhnologii-prepodavaniya-biologii-v-shkole,
свободный. - Загл. с экрана
31. использование эффективных методов
и средств обучения на... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа:
https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2015/09/07/ispolzovanie-effektivnyh-metodov-i-sredstv-obucheniya-na-urokah,
свободный. - Загл. с экрана
32. урок "тип
кишечнополостные" | План-конспект урока по... [Электронный ресурс] //
nsportal.ru - Режим доступа:
https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2018/09/30/urok-tip-kishechnopolostnye,
свободный. - Загл. с экрана
33. формирование естественно-научной
грамотности | Статья [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2023/03/30/formirovanie-estestvenno-nauchnoy-gramotnosti,
свободный. - Загл. с экрана
