Доклад на тему "Использование ЭОР на уроках физики"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ак-Довурака

Городская научно-практическая конференция учителей

 

 

 

Применение электронных образовательных ресурсов на уроках  физики

Автор: Монгуш Рона Григорьевна,

 учитель физики МБОУ СОШ №1 г.Ак-Довурак

 

Ак-Довурак

2012

Применение электронных образовательных ресурсов на уроках  физики

Cкажи мне, и я забуду. 
Покажи мне и может быть, я запомню. 
Сделай меня соучастником, и я запомню. 

     В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Успешно учиться и учить в современной школе помогают электронные образовательные ресурсы. 
В помощь педагогам и детям создаются электронные образовательные ресурсы, размещенные в сети Интернет, на CD дисках. Там учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графиков, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка. 
Интерактивные средства обучения предоставляют уникальную возможность для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. Ученики действительно получают возможность самостоятельно учиться. Могут самостоятельно провести практическую работу по физике  и тут же проверить свои знания. 

На уроках физики можно использовать  мультимедиа ресурсы и Интернет.

Мультимедиа ресурсы (CD-диски). 
1. Видеоуроки по физике  7-11 класс. На этих дисках записаны видео уроки ко всем темам по физике. Этот диск можно использовать при изучении данной темы, или ученик сам может изучить и повторить материал. 
2. Уроки физики в 10 классе. Мультимедийное приложение к методическому пособию.

3. Уроки физики в 7 – 9 классах. Мультимедийное приложение к урокам. Данный диск содержит как информационные материалы, так и проблемные вопросы в виде презентаций, видеофрагменты с показом физических опытов, тестовые задания разной степени сложности для базового и углубленного уровней обучения. 

 Интернет.
1. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования. Сайт ФЦИОР обеспечивает каталогизацию электронных образовательных ресурсов различного типа. Модульные мультимедиа системы (ОМС), объединяющие электронные учебные модули трех типов: информационные, практические и контрольные. Электронные учебные модули создаются по тематическим элементам учебных предметов и дисциплин. 
2. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. Одним из преимуществ Единой коллекции как образовательного Интернет-ресурса является наличие методического обеспечения по использованию ее ресурсов в образовательном процессе. Разработчиками методик являются сами учителя, которые смогли по-новому взглянуть на возможности использования ИКТ в преподавании различных учебных предметов. Основная часть цифровых образовательных ресурсов Единой коллекции может применяться при различных методиках, педагогических технологиях, в УМК с бумажным компонентом, на любых стадиях процесса трансформации школы - и по сегодняшним стандартам (массовые педагогические технологии), и в преподавании в соответствии с новыми стандартами (новые педагогические технологии). 
3. Презентации PowerPoint. Презентации по разным предметам, картинки для оформления презентаций, бесплатные шаблоны презентаций. 
4. Учительский портал - всё для учителя! На этом портале можно совершенно бесплатно скачать презентации, уроки, практические, лабораторные, контрольные работы, тесты, поурочное и тематическое планирование. 

Компьютерная поддержка курса физики создает принципиально новые (дополнительные) возможности для организации усвоения содержания курса. Она может и обогатить содержание, и обеспечивает новые активные формы и способы овладения. 
Электронные образовательные ресурсы позволяют решить задачи: 
- индивидуализации и дифференциации обучения; 
- стимулирования разнообразной творческой деятельности учащихся; 
- воспитания навыков самоконтроля, привычки к рефлексии; 
- изменения роли ученика в учебном процессе от пассивного наблюдателя до активного исследователя. 

Мультимедийная среда организована таким образом, что более значимыми становятся наблюдение, разного рода эксперименты, физическое моделирование, конструирование. Использование электронных образовательных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки учителя к уроку. Более того, дает возможность «конструировать» школьные уроки и другие учебные занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; способствует организации учебного процесса не только в традиционно-урочной, но и в проектной, дистанционной формах обучения. Это особенно важно для обучения одаренных детей, детей с ограниченными физическими возможностями, детей, пропустивших большое количество занятий из-за болезни. 
Занимательная форма подачи материала в виде веселых анимированных героев способствуют непосредственному запоминанию и более качественному усвоению знаний, дают возможность подростку получить опыт решения проблем. 
Использование ЭОР в обучении школьников позволяют не только сделать урок ярким, нестандартным, но и создают предпосылки для освоения способов деятельности. Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала повышают эффективность обучения: 
— демонстрации физические модели помогают ученикам понимать сложные физически термины и понятия; 
— возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органом чувств и коммуникативных связей головного мозга. 
Компьютер использую на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения.

Пример урока физики с использованием ЭОР.

Урок физики с использованием ЭОР

Плотность вещества

1.	1.ФИО (полностью)	Монгуш Рона Григорьевна
1.	2. Место работы	МБОУ СО №1 г. Ак-Довурак
1.	3.Должность	учитель, зам. директора по ВР
1.	4.Предмет	физика
1.	5.Класс	7 класс
1.	6.Тема и номер урока в теме	Плотность вещества, № 18
1.	7.Базовый учебник	Пёрышкин А. В. Родина Н. А. Физика -7 М.: Издательский дом “ Дрофа” 2007

1.     Цель  урока: познакомиться с такой характеристикой вещества как плотность;

выяснить физический смысл плотности;

1.     Задачи:

обучающие - ввести понятие плотности вещества,  единицы плотности, выяснить физический смысл плотности;

содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы познания: наблюдение, гипотеза, эксперимент;  создать условия для отработки у учащихся навыков  самостоятельной практической работы  с ЦОР; создать условия для совершенствования методов измерения физических величин.

 развивающие - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения знаний; содействовать развитию у школьников научного мышления, интеллекта, творческих умений и навыков, индивидуальности; развитие логического мышления, умения преодолевать трудности при достижении поставленной цели.

воспитательные - содействовать развитию у учащихся умения работать в группе, сотрудничать, выслушивать товарища, уважать мнение оппонента; создать условия для развития у школьников стремления к познанию.

10. Тип урока:            Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

11. Формы работы учащихся:   Индивидуальная, практическая работа, фронтальная работа.

12. Необходимое техническое оборудование: Интернет, мультимедийный проектор, компьютер, экран; тела разного объема, но равной массы; тела равного объема, но разной массы;

13.Структура и ход  урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№		Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)				Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)		Деятельность ученика	Время (в мин.)
1		2	3				5		6	7
1		Организационный момент					проверка готовности к уроку, сообщение цели урока.		Слушают учителя и настраиваются на урок	2 мин
2		Постановка проблемной ситуации  при повторении	Взаимодействие тел. Плотность вещества (рес.1)  слайд 2   слайд 3  слайд 4				Постановка проблемы. Следит за ходом эксперимента виртуального и практического; корректирует и направляет ход эксперимента		Поиск ответа  Проводят опыт по взвешиванию тел из одного и того же материала, но разного объема и массы, одинакового объема, но разной массы,  одинаковой массы, но разных объемов. Объясняют результаты опыта.	10мин
3	Изучение  нового  материала			Взаимодействие тел. Плотность вещества (рес 1) слайд 5 слайд 6 слайд 7		Подводит итог работы обучающихся и организует работу по изучению новой темы		Слушают объяснение Делают конспект			8мин
4		Закрепление: Практическая работа № 1		Измерение плотности твердого тела (рес.2)         слайд 2 слайд 3	Рекомендует сделать акцент на определение объема тела с помощью отливного сосуда, взвешивание на рычажных весах.				Выполняют виртуальный эксперимент и находят плотность тела.	7 мин
		Практическая работа № 2		Определение плотности твердого тела (рес.3) слайд 1	Объясняет порядок выполнения работы				Выполняют виртуальный эксперимент по определению плотности машинки	7 мин
5		Диагностика процесса усвоения учебного материала		Тест к уроку «Плотность вещества» (рес.4)	Задает тест для проверки усвоения материала				Выполняют тестовое задание	7 мин
6		Обобщение урока			Выставляет оценки за урок. Комментирует   выполнение домашнего практического задания «Определить плотность мыла»				Обобщают изученный материал. Слушают задание на дом.	4 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Плотность вещества.

(Тема урока)

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Взаимодействие тел. Плотность вещества	Информационный модуль	Интерактивная модель	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_9.swf (объяснение)
2	Измерение плотности твердого тела	Практический модуль	Интерактивная модель	http://www.fcior.edu.ru/card/6841/izmerenie-plotnosti-tverdogo-tela.html (практическая работа)
3	Определение плотности твердого тела	Практический модуль	Анимация	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5e7042ed-d568-43c6-ad31-df9d934185d9/21.swf (практическая  работа)
4	Тест к уроку «Плотность вещества»	Контрольный модуль	Тестовое задание	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b044d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html (тест на закрепление)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

      Традиционная методика проведения практических занятий не полностью удовлетворяет сегодняшним требованиям развития и воспитания учащихся. Перед школой стоит задача о развитии творческих способностей учащихся с учётом их индивидуальности, воспитание у них самостоятельности и инициативности. Эти требования в значительной мере отвечает предлагаемая (виртуальная) методика проведения практических и лабораторных работ. Работы проводятся в виде самостоятельного (без инструкций) решения учащимися небольших экспериментальных задач, в том числе и творческого характера. Однако поскольку и они выполняются без инструкций или с минимальными указаниями к работе, то степень самостоятельности учеников оказывается более высоким. Опыт показывает, что при такой методике меняется стиль работы учеников: почти исчезают частые обращения за помощью к учителю или одноклассникам (т.к. оценивается самостоятельность), уплотняется темп работы. Большинство учащихся выполняют больший объём работы, чем в обычных условиях. Естественно, меняется и характер умственной деятельности учеников: уменьшается нагрузка на память, возрастает объём творческого и логического мышления. В 7 классе учащиеся впервые знакомятся с предметом физика, поэтому основной задачей творческих практических и лабораторных работ является не только проверка и закрепление материала, но и прививание интереса к предмету на первых ступенях его преподавания. Количество и качество заданий  можно изменять в соответствии с индивидуальными особенностями класса, желанием учителя и возможностями школьного кабинета физики.

Заключение

Уроки с использованием ЭОР – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.

Анализируя опыт использования ЭОР на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:

-  обеспечить положительную мотивацию обучения;

-  проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

-  обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

-  повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

-  усовершенствовать контроль знаний;

-  рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

-  формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

-  обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Что касается результативности, то те ученики, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повышают свое качество знаний. Учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению физики, участвуют в конкурсах и олимпиадах и показывают хорошие результаты.

Используемая литература

1. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. – М.: ООО «Ритм», 2005. URL: http://www.ict.edu.ru/lib/index.php?id_res=6209 (дата последнего просмотра: 28.08.2011г.)

2. Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования: Каталог / Гл. ред. Тихонов А.Н. - Москва, 2006. - 72 с. URL: http://catalog.iot.ru/ (дата последнего просмотра: 28.08.2011г.)

3.http://school-collection.edu.ru

4. http://experiment.edu.ru

5. http://college.ru/fizika/

6.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_9.swf 

7. http://www.fcior.edu.ru/card/6841/izmerenie-plotnosti-tverdogo-tela.html

8. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5e7042ed-d568-43c6-ad31-df9d934185d9/21.swf

9. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b044d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html